高中生物實驗有效教學的策略探析

廖錦煒

摘 要：生物實驗不僅能夠培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力以及綜合能力。但由于各方面的原因，目前高中生物實驗教學還存在一些問題，必須積極改進，以達到生物實驗有效教學的目的。本文就高中生物實驗教學的現(xiàn)狀進行了分析，并探討了提高高中生物實驗有效教學的策略。

關(guān)鍵詞：高中生物實驗；有效教學；策略

一、高中生物實驗教學現(xiàn)狀分析

目前，由于各方面的原因，導致高中生物實驗教學還存在一定的問題。認識到高中生物實驗教學的不足，才能夠促進高中生物實驗有效性教學的實施，全面促進高中生掌握生物學知識和能力。

1.缺乏硬件設備。由于資金方面的原因，很多高中學校配備的實驗室和設備不足，難以滿足高中生進行生物實驗的需求。有的高中學校雖然配備了較為全面的生物實驗設備，但是在使用力度上還不足；或者由于實驗課時緊張等原因，很多實驗基本上由教師進行演示，單純讓學生記住實驗步驟和現(xiàn)象。

2.教師和學生課前準備不足。實驗課與日常的理論課程有很大的不同，實驗課更加注重對學生基礎知識和操作能力的考查。但是，目前很多學生不重視生物實驗課，覺得沒有必要深究其中的原理，并沒有在課前對實驗內(nèi)容進行預習，只是在課堂上聽教師講解相關(guān)的原理和內(nèi)容。教師在進行生物實驗課之前，沒有結(jié)合教學目標作好充足的備課工作，則導致高中生物實驗有效性教學存在問題。

3.教學方法陳舊，難以適應現(xiàn)代教學的發(fā)展。長久以來，實驗教學一直采用講授法和演示法，尤其是實驗中涉及到的藥品價格較貴并且實驗設備較少的時候，不能夠讓學生親自動手實驗，只是教師在課堂上進行演示，或者是講授相應的實驗步驟。這種教學方法導致學生認為課程無聊，很難讓學生在生物實驗課上找到興趣點，難以適應現(xiàn)代化教學的發(fā)展。

二、探究高中生物實驗有效教學的策略

有效教學理論是教育學的一個重要分支，它不僅是一門理論科學，還是一門應用科學?！坝行А敝竿ㄟ^教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體發(fā)展。有效教學也就是指教師利用較短的時間，運用合理有效的教學方法，使學生各方面的素質(zhì)有一定的進步。有效教學不僅體現(xiàn)在教師的教學行為方面，還體現(xiàn)在課堂特征等方面。在高中生物實驗有效教學中，制訂有效策略才能提高高中生物實驗教學的有效性。

1.做好充足的課前準備。實驗前，教師和學生都應該積極做好課前準備工作。首先，讓學生進行預習，熟悉需要進行實驗的相關(guān)內(nèi)容，做好準備；教師應該在實驗前準備好實驗所需的材料、幻燈片等其他輔助教學材料。其次，在完成準備工作后，教師應該先按照實驗方法和步驟進行實驗，有效避免實驗過程中存在的問題，也可以在實驗過程中發(fā)現(xiàn)更好的實驗方法。從學生角度出發(fā)，是保證生物實驗有效教學最為重要的環(huán)節(jié)，要站在學生的角度看待問題，進一步激發(fā)學生對實驗的興趣，讓學生認識到生物實驗學習的意義。例如“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”教學內(nèi)容：在實驗前，教師應該準備好所需的實驗用具（包括大小燒杯、溫度計、顯微鏡、滴管等）和實驗材料（包括人體口腔上皮細胞、洋蔥鱗片葉表皮細胞）。首先，取實驗所需材料，在潔凈的載玻片上滴一滴質(zhì)量分數(shù)為0.9%的氯化鈉溶液；然后，在消毒等相關(guān)步驟后，進行水解和染色實驗；最后，在顯微鏡下觀察實驗的反應。觀察生物實驗中什么方面存在不足，并加以改進。同時，教師還應該積極提問，為什么一定要使用濃度鹽酸來處理樣品？為什么口腔上皮細胞需浸潤在0.9%的氯化鈉溶液里？

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的生物實驗教學方式。生物實驗課與其他的實驗課程不同，生物教師必須要在課前做好充足的準備，全面保證實驗能夠有效進行。此外，還應該充分考慮到學生在教學中的主體地位，讓學生動手進行實驗。生物教師還應該將課堂上的演示實驗轉(zhuǎn)變成學生動手參與的實驗，讓學生展示自己的知識面，以增加自主學習的機會。激發(fā)學生對生物實驗的興趣，讓學生積極參與到生物實驗的學習中。

3.學校應該加大對硬件設施的投入和使用。高中學校負責人應該認識到生物實驗對于學生學習的重要性，配備生物實驗室，購買生物實驗所需要的設備以及實驗材料等，給學生提供一個良好的實驗環(huán)境。同時，還應定期安排生物教師進修，全面提高生物教師的教學素養(yǎng)，保證生物實驗的有效教學。

4.積極使用現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡技術(shù)。隨著多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，高中生物實驗教學應采用多媒體教學，這能夠有效保障生物實驗的順利進行，并且還能提高學生對生物實驗及多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的認識，在一定程度上降低了教學的難度，充分調(diào)動了學生的學習積極性。

綜上所述，高中生物實驗教學需要學生手、眼、腦的有效配合，高中生物教師應該充分激發(fā)學生的實驗積極性，使學生對生物實驗產(chǎn)生濃厚興趣，從而提高高中生物實驗的有效教學。

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