情境教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

何芹芹

摘 要：高中的英語閱讀比較枯燥，英語閱讀教學(xué)也是教學(xué)的一大難點(diǎn)，在新課改的背景下，英語的教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣。情境教學(xué)法就是在傳統(tǒng)教學(xué)方法下針對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力的新型教學(xué)方法，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法的改進(jìn)和突破，將情境教學(xué)法應(yīng)用到高中閱讀教學(xué)中有助于提高學(xué)生的英語閱讀水平，是英語教學(xué)的需要。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；高中英語；閱讀教學(xué)；應(yīng)用

相比初中英語來說，高中英語閱讀的陌生詞匯更多，難度也更大，這給高中學(xué)生的英語閱讀帶來了壓力。高中英語閱讀不僅是高中英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同樣也是教學(xué)的難點(diǎn)。因此，加強(qiáng)情境教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、情境教學(xué)法概述

所謂情境教學(xué)法，就是說教師在教學(xué)過程中，有目的地引入特定的場(chǎng)景和形象，引導(dǎo)學(xué)生更加形象地了解事物，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，情境教學(xué)法更加注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不是單純地提高成績。

在情境教學(xué)法中，應(yīng)當(dāng)遵守一定的運(yùn)用原則，總的來說，這些原則包括直觀性、趣味性、交際性等。首先，直觀性是說教師應(yīng)當(dāng)采用直觀的道具，保證多樣化的教學(xué)手段，而不是單一的重復(fù)。直觀的道具和多樣化的教學(xué)方法更能吸引學(xué)生的注意力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。其次是趣味性。教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的性格、興趣，根據(jù)不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓課堂教學(xué)更富想象力和活力?；钴S的課堂氣氛可以提高學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的興趣。最后是交際性。語言學(xué)習(xí)的最終目的還是運(yùn)用，所以在英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，創(chuàng)造進(jìn)行會(huì)話的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，加深對(duì)知識(shí)的掌握程度。

情境教學(xué)法相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法有諸多的優(yōu)點(diǎn)。首先，它能夠?yàn)閷W(xué)生最大程度地呈現(xiàn)生活現(xiàn)實(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；其次，情境教學(xué)法加強(qiáng)了師生之間的交流，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；最后，情境教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、情境教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用方法

將情境教學(xué)法應(yīng)用到高中英語閱讀教學(xué)中，不但是新課改的要求，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、改進(jìn)教學(xué)方法的需要，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。情境教學(xué)法大致可以分為實(shí)物情境教學(xué)、圖像情境教學(xué)、音頻情境教學(xué)等，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，英語閱讀的實(shí)際教學(xué)教學(xué)過程一般分為五個(gè)部分進(jìn)行，即導(dǎo)入環(huán)節(jié)、預(yù)閱讀環(huán)節(jié)、閱讀環(huán)節(jié)、重復(fù)閱讀環(huán)節(jié)以及閱讀理解環(huán)節(jié)。教師可以先讓學(xué)生掌握文章的主線，再加強(qiáng)語言知識(shí)的訓(xùn)練。首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師可以讓學(xué)生了解有關(guān)文章的主題文化和歷史背景，同時(shí)熟悉基本的語法和有關(guān)的詞匯，幫助學(xué)生更好地把握文章。其次是預(yù)閱讀環(huán)節(jié)。教師可以展示圖片或者視頻，運(yùn)用形象、直觀的圖片讓學(xué)生整體地瀏覽文章，把握文章的大體意思，以便有目的地進(jìn)行閱讀。再次是閱讀環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，準(zhǔn)確把握文章的主旨，并加以理解，加深對(duì)有關(guān)詞匯和句式的認(rèn)識(shí)。然后是重復(fù)閱讀環(huán)節(jié)，此階段需要學(xué)生將文章進(jìn)行反復(fù)閱讀，在加深理解的基礎(chǔ)上，查缺補(bǔ)漏，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和記憶。最后是閱讀理解環(huán)節(jié)。在閱讀文章之后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生嘗試寫出讀后感，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)和反饋，深化學(xué)生的閱讀效果。

三、情境教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

盡管情境教學(xué)法有著傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，但由于各種原因，情境教學(xué)法也有著不可避免的缺點(diǎn)，因此需要教師在運(yùn)用過程中注意一些事項(xiàng)，以求取得更好的教學(xué)效果?？偟膩碚f，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)和手段進(jìn)行英語閱讀教學(xué)。

首先，結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情境。所謂的實(shí)際情況，就是指文章的內(nèi)容，教材的情況，學(xué)生的水平、接受能力以及性格。教師要針對(duì)教材的內(nèi)容，設(shè)定適合不同性格學(xué)生的情境，這樣不但能夠加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解速度，還能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

其次，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)會(huì)話情境。高中英語閱讀教學(xué)的最終目的是鍛煉并提高學(xué)生的閱讀能力，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生較好的語感，進(jìn)而掌握良好的閱讀技巧和方法。要培養(yǎng)語感，就要鍛煉會(huì)話的能力，所以教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)會(huì)話情境，鍛煉學(xué)生說、讀的能力，進(jìn)而增強(qiáng)語感。

最后，充分利用多媒體。情境教學(xué)法根本上是利用各種手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，而多媒體有著比其他手段更好的表現(xiàn)能力，利用多媒體手段，可以更加形象具體地表現(xiàn)復(fù)雜和抽象的事物，這樣能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握文章的主旨，還能在一定程度上增加學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣。

實(shí)踐證明，情境教學(xué)法能夠有效地提高學(xué)生英語閱讀的興趣和能力。將情境教學(xué)法結(jié)合英語閱讀教學(xué)，是非常有必要的。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)遵守教學(xué)原則，嘗試將情境教學(xué)法應(yīng)用到閱讀教學(xué)中，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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