淺析中職院校美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)

劉國(guó)棟

摘 要：眾所周知，美術(shù)是一門人文性學(xué)科，具有藝術(shù)創(chuàng)造性。我們的世界是一個(gè)色彩繽紛的世界，可是我們應(yīng)該如何更好地認(rèn)識(shí)這些色彩，更好地利用這些色彩呢？本文針對(duì)我國(guó)中職院校色彩教學(xué)的現(xiàn)狀，從色彩教學(xué)策略方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中職院校；美術(shù)教學(xué)；色彩教學(xué)

我國(guó)中職院校的學(xué)生大多數(shù)是中考失利的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)并不是很好，這也從另一方面反映了中職院校的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)。而美術(shù)作為一門人文性的具有藝術(shù)創(chuàng)造性的學(xué)科，總是給我們帶來(lái)許多的樂(lè)趣。美術(shù)發(fā)揮了我們的創(chuàng)造力，而色彩的運(yùn)用恰恰讓我們的創(chuàng)造力能夠發(fā)揮到極致。

一、我國(guó)中職院校色彩教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)今社會(huì)，顏色的運(yùn)用已經(jīng)不僅僅局限于美術(shù)中了。顏色可以傳達(dá)心情，顏色可以表達(dá)情緒，甚至顏色可以表達(dá)我們的人生，可以說(shuō)，顏色讓我們的世界多姿多彩。可是，在現(xiàn)代教學(xué)中尤其是我國(guó)中職院校的色彩教學(xué)中，顏色變得黯淡無(wú)光。課堂上，仍然采用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，教師不管學(xué)生的興趣，不管學(xué)生的接受能力，只是機(jī)械地給學(xué)生講述課本知識(shí)。這樣的課堂是沒(méi)有活力的，是冷漠的，是灰色的。這樣的教師教出的學(xué)生只會(huì)臨摹，只會(huì)生搬硬套。學(xué)生的創(chuàng)造力被磨滅了，色彩的精華被舍棄了?？梢哉f(shuō)，這樣的課堂教學(xué)是失敗的。

如今，在我國(guó)中職院校色彩教學(xué)的課堂上，教師仍然依據(jù)條件色寫生的理論展開(kāi)色彩教學(xué)。這一理論是將物體本身的色彩與光源色、環(huán)境色結(jié)合起來(lái)進(jìn)行觀察，從而將物象原貌狀態(tài)體現(xiàn)出來(lái)，這就是人們常說(shuō)的眼中的真實(shí)色彩?？墒菍W(xué)習(xí)過(guò)“達(dá)芬奇畫雞蛋”一課的人都知道，不同的角度看到的同一個(gè)物體是不一樣的，對(duì)于色彩這個(gè)理論同樣適用。相信我們都看過(guò)《日出·印象》這幅畫，筆者的第一感覺(jué)就是莫奈畫的根本就不像。我們可以質(zhì)疑，但是我們不可以否定，因?yàn)椴煌慕嵌?、不同的時(shí)間色彩是不一樣的。因此，這種傳統(tǒng)上的教學(xué)理論很大程度上阻礙了學(xué)生對(duì)于色彩的探索，不利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。

二、我國(guó)中職院校色彩教學(xué)探索——多元化色彩教學(xué)

現(xiàn)在一般意義上的色彩教學(xué)的理論是來(lái)源于西方油畫中的色彩的運(yùn)用。雖然我國(guó)自古以來(lái)也有自己對(duì)于色彩的認(rèn)知，如中國(guó)的“五色說(shuō)”，但我國(guó)對(duì)色彩的探索使用較之西方來(lái)說(shuō)落后一些。本文中的色彩運(yùn)用理論也大多來(lái)源于西方。

表現(xiàn)主義畫家凱爾希納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：繪畫是一種比喻，而非對(duì)物象進(jìn)行模仿。這也就說(shuō)明了繪畫是一種表達(dá)人們內(nèi)心深處感受的一種方式，就像文字、音樂(lè)、語(yǔ)言一樣。繪畫的教學(xué)不能夠一概而論，尤其是繪畫中的色彩教學(xué)，我們要尊重學(xué)生的意向，根據(jù)學(xué)生的興趣積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。目前我國(guó)中職院校美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)正在積極地探索多元化教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體，讓學(xué)生聽(tīng)、看、觸摸色彩，從而感受色彩的靈魂，讓課堂生動(dòng)起來(lái)。然后，讓學(xué)生臨摹作品，讓學(xué)生自由發(fā)揮，真正地用筆畫，用心來(lái)感受色彩的靈魂。這樣課堂就活了起來(lái)，學(xué)生的參與度增加了，也就愿意學(xué)習(xí)了。學(xué)生有了渴望學(xué)習(xí)的心，那么色彩教學(xué)一定會(huì)收到意想不到的效果。課下作業(yè)不要再有硬性的規(guī)定，而讓學(xué)生憑借自己的興趣繪畫，這樣可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。多元化的色彩教學(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與興趣學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，這不得不說(shuō)是我國(guó)中職院校美術(shù)教學(xué)中的一大進(jìn)步。

二、我國(guó)中職院校色彩教學(xué)改革

1.我國(guó)中職院校色彩教學(xué)改革的必要性

色彩作為一種視覺(jué)能力的培養(yǎng)，是在綜合、概括能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種信息的傳遞。如果我們還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生不能夠很好地運(yùn)用色彩，這種信息的傳遞也就是失敗了。我們的社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)力的社會(huì)，中職院校的學(xué)生在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性的社會(huì)里本來(lái)就很難就業(yè)，所以業(yè)務(wù)的精湛成為他們唯一的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。所以中職院校要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)到東西，那就勢(shì)必要進(jìn)行教學(xué)改革。

2.我國(guó)中職院校色彩教學(xué)改革的路徑

我們可以在教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)管理方面進(jìn)行改革。我們可以采用啟發(fā)式教學(xué)、興趣教學(xué)等，學(xué)會(huì)使用多媒體教學(xué)手段，多手段地展示教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)讓學(xué)生掌握所教內(nèi)容。在教學(xué)管理方面，我們可以讓學(xué)生管學(xué)生，讓教師引導(dǎo)學(xué)生，這樣教師的負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)生的自主性也加強(qiáng)了。

總之，色彩裝點(diǎn)了我們的社會(huì)，色彩美化了我們的人生。中職院校的學(xué)生不應(yīng)該因?yàn)橐淮慰荚嚨氖Ю捅粍儕Z了享受美的權(quán)利。中職院校的教學(xué)將對(duì)學(xué)生的整個(gè)人生起著重要的作用，因此，作為美術(shù)教學(xué)中重要一環(huán)的色彩教學(xué)就必須引起學(xué)校的重視。鑒于目前我國(guó)中職院校美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們必須要明白色彩教學(xué)是一種靈魂的教學(xué)，只有充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維才可以創(chuàng)造出真正的美。傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)理論已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，也不能夠滿足學(xué)生的需求了，因此中職院校美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)的改革勢(shì)在必行。

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