技術(shù)應(yīng)用型車輛工程本科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計多元化改革研究

沈永峰+烏秀春+楊洪剛

摘 要：本文基于技術(shù)應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)特點，對當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計過程中存在的問題進行分析，提出畢業(yè)設(shè)計多元化改革設(shè)想，對畢業(yè)設(shè)計多元化改革的原則、內(nèi)容及方法進行研究，對提高技術(shù)應(yīng)用型人才的實踐能力及創(chuàng)新能力具有重要意義。

關(guān)鍵詞：技術(shù)應(yīng)用型；車輛工程；畢業(yè)設(shè)計；多元化

畢業(yè)設(shè)計（論文）是大學(xué)期間的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生綜合實踐能力、增強畢業(yè)生社會適應(yīng)能力的重要措施，是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認證的重要依據(jù)，也是衡量高等學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評價內(nèi)容。因此，對畢業(yè)設(shè)計（論文）執(zhí)行模式進行改革與實踐具有非常重要的實際意義，對于本科教學(xué)質(zhì)量的提高是一種有益的探索。

一、畢業(yè)設(shè)計（論文）多元化改革背景

上海電機學(xué)院是一所市屬普通本科院校，以“技術(shù)立校，應(yīng)用為本”為辦學(xué)定位。車輛工程專業(yè)是上海電機學(xué)院汽車學(xué)院的一個重點建設(shè)專業(yè)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型的汽車專業(yè)人才為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。眾所周知，汽車行業(yè)作為上海市的支柱產(chǎn)業(yè)，每年需要大量的相關(guān)專業(yè)人才，尤其是技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，為增強畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力，提高學(xué)校車輛工程專業(yè)的辦學(xué)水平，有必要對車輛工程專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）模式進行改革研究。

從學(xué)科特點看，車輛工程學(xué)科是實踐性非常強的應(yīng)用學(xué)科。由于新技術(shù)、新材料、新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用較快，在常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會實際應(yīng)用之間存在著滯后現(xiàn)象，學(xué)生無法及時跟進和掌握新知識，而多元化畢業(yè)設(shè)計是解決這一問題的有效途徑。

從就業(yè)情況看，本校車輛工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后即時參加工作的占大多數(shù)，而且主要集中在上海和周邊地區(qū)，競爭非常激烈。相當(dāng)一部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計時已與用人單位達成就業(yè)協(xié)議或正在聯(lián)系接收單位，學(xué)生和用人單位雙方都希望結(jié)合工程項目進行畢業(yè)設(shè)計，以利于雙向選擇。近兩年，報考研究生的學(xué)生也逐漸增多，他們希望能進行一些研究型的畢業(yè)設(shè)計，真正參與科研工作，鍛煉自己的研究能力，為以后進一步深造打下基礎(chǔ)。另有部分學(xué)生自學(xué)能力較強，在校期間已經(jīng)發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文或申請了專利，他們希望進行工程實踐型的畢業(yè)設(shè)計。綜上所述，當(dāng)前具備的條件使畢業(yè)設(shè)計（論文）的多元化改革具備了切實的可行性。

二、車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）現(xiàn)存的問題

1.學(xué)生的綜合水平有待提高。從畢業(yè)設(shè)計（論文）的內(nèi)容來看，學(xué)生的綜合水平有待提高，設(shè)計工作不夠嚴謹，在制圖方面表現(xiàn)尤為明顯。

2.實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計矛盾。部分學(xué)生到企業(yè)實習(xí)或提前就業(yè)，占用了寶貴的畢業(yè)設(shè)計時間，甚至出現(xiàn)教師找不到學(xué)生的現(xiàn)象，導(dǎo)致設(shè)計質(zhì)量的下降。

3.一些課題理論性偏強，缺乏應(yīng)用背景。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的時間較短，對理論性偏強的課題很難把握住，畢業(yè)設(shè)計容易出現(xiàn)內(nèi)容空洞、沒有深度的情況。

4.認識不足，工作量不夠。部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的認識不夠，沒有全身心地投入到畢業(yè)設(shè)計的工作中；個別學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作量不夠，而且很難達到畢業(yè)設(shè)計的目的。

5.存在一些學(xué)生抄襲畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)象。不加修改、沒有創(chuàng)新的照搬不但暴露學(xué)生缺乏學(xué)術(shù)道德，而且沒有達到畢業(yè)設(shè)計鍛煉的目的；還有部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計題目不感興趣，甚至有抵觸情緒。

總體上來講，單一的畢業(yè)設(shè)計（論文）形式和評價標(biāo)準不能適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展和社會對人才多元化需求的現(xiàn)狀，難以符合差異化、個性化人才培養(yǎng)的要求；畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題、時間安排及指導(dǎo)教師等因素導(dǎo)致部分畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量難以保證，在人才培養(yǎng)過程中未能充分體現(xiàn)出畢業(yè)設(shè)計（論文）作為本科教學(xué)重要內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)起到的作用。

三、技術(shù)應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計（論文）多元化改革原則

1.以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨。技術(shù)應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計（論文）多元化改革，其本質(zhì)是對畢業(yè)設(shè)計（論文）的內(nèi)容和形式進行改革，但改革的結(jié)果要以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨，在這個前提下，對現(xiàn)階段所采取的傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容及形式進行優(yōu)化和擴展。多元化的目的在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新以及實踐能力，絕不是改變形式，變相降低考核標(biāo)準。

2.充分考慮個體差異。技術(shù)應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計（論文）多元化改革要做到以人為本，立足于技術(shù)應(yīng)用型院校學(xué)生實際情況，充分考慮學(xué)生的個性發(fā)展與自由選擇的權(quán)利。多元化畢業(yè)設(shè)計（論文）既要讓學(xué)生通過努力能夠完成，又不降低人才培養(yǎng)水平，找到一個可行的適合學(xué)生發(fā)展的畢業(yè)設(shè)計（論文）方式。

3.結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位及專業(yè)特點。技術(shù)應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計（論文）多元化改革要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，突出“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)；并根據(jù)專業(yè)特點，對符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、在實踐中能開發(fā)學(xué)生的潛能、對培養(yǎng)學(xué)生能力有利的各種形式都可考慮納入畢業(yè)設(shè)計（論文）多元化改革的視野，尊重知識形式的多樣性，不拘一格培養(yǎng)人才。

四、技術(shù)應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計（論文）多元化改革內(nèi)容與方法

1.畢業(yè)設(shè)計（論文）形式與內(nèi)容上的多元化

技術(shù)應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計（論文）改革在初期階段將仍以傳統(tǒng)形式的畢業(yè)設(shè)計（論文）為主。因為傳統(tǒng)形式的畢業(yè)設(shè)計（論文）經(jīng)過多年的實踐，能使學(xué)生在指導(dǎo)教師有針對性的指導(dǎo)與要求下，接受較為系統(tǒng)而嚴格的學(xué)術(shù)規(guī)范教育與學(xué)術(shù)訓(xùn)練，按時完成符合標(biāo)準的畢業(yè)設(shè)計（論文），充分體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計（論文）在本科教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的作用。在傳統(tǒng)型畢業(yè)設(shè)計（論文）的基礎(chǔ)上，可以對畢業(yè)設(shè)計（論文）進行“多元化”的調(diào)整，一方面可以對傳統(tǒng)型畢業(yè)設(shè)計（論文）進行形式上的優(yōu)化；另一方面可以增加一些非傳統(tǒng)形式的畢業(yè)設(shè)計（論文）。

2.多元化畢業(yè)設(shè)計（論文）評價標(biāo)準的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。傳統(tǒng)形式的畢業(yè)設(shè)計（論文）的評價標(biāo)準和體系已經(jīng)相對成熟和完善，有相對系統(tǒng)、穩(wěn)定而通行的學(xué)術(shù)規(guī)范、操作程序、考核方法與評審標(biāo)準等評價指標(biāo)體系。與其相比，非傳統(tǒng)形式畢業(yè)設(shè)計（論文）的評價標(biāo)準的建立還處于探索階段。因為形式的多樣，使評價標(biāo)準難于量化統(tǒng)一，在程序、管理等方面缺乏系統(tǒng)的評價指標(biāo)，還需要經(jīng)調(diào)研、論證以及實踐的檢驗。為保證非傳統(tǒng)形式畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，要在理論層面和實踐層面的指導(dǎo)下根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律、特點和實際，針對不同類型的非傳統(tǒng)形式畢業(yè)設(shè)計（論文）制訂科學(xué)可行的規(guī)范要求和評價標(biāo)準，使其具有可操作性。評價標(biāo)準要明確，給出量化指標(biāo)，否則可能會導(dǎo)致學(xué)生感到困惑；標(biāo)準既不能定的太高，讓學(xué)生感到實現(xiàn)無望，也不能太低，降低水平要求，同時要盡量防止可能出現(xiàn)的弄虛作假現(xiàn)象。

3.畢業(yè)設(shè)計（論文）多元化的質(zhì)量監(jiān)控。實行畢業(yè)設(shè)計（論文）多元化要制訂相應(yīng)的管理文件，并嚴格按照文件對工作程序和質(zhì)量進行監(jiān)控，整個過程管理要做到及時、規(guī)范、科學(xué)。確定非傳統(tǒng)形式畢業(yè)設(shè)計（論文）的申請、審核及答辯的時間，要保證審核未通過的學(xué)生來得及參加傳統(tǒng)形式的畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題等工作。認真組織審核，嚴把質(zhì)量關(guān)，鑒別學(xué)生作品的真實性和實效性等。

五、結(jié)論

在畢業(yè)設(shè)計（論文）的多元化改革初期，具有申請“非傳統(tǒng)”形式畢業(yè)設(shè)計（論文）資格的學(xué)生肯定較少。二級學(xué)院應(yīng)該就此項改革政策向?qū)W生進行解釋與宣傳，擴大畢業(yè)設(shè)計（論文）多元化在學(xué)生中的影響，并提前做好相關(guān)準備，相信會有越來越多的學(xué)生接受并積極申請“非傳統(tǒng)”形式的畢業(yè)設(shè)計（論文）。

畢業(yè)設(shè)計（論文）多元化改革可有效地解決高等教育與實踐相脫節(jié)的弊端，符合技術(shù)應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位，能夠較好地滿足當(dāng)前以就業(yè)為目的的畢業(yè)生實踐能力培養(yǎng)的需求，同時也能較好地迎合用人企業(yè)的實際需求，對提高技術(shù)應(yīng)用型人才的實踐能力及創(chuàng)新能力具有重要意義。

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