踐行生活德育理念打造高效思品課堂

史俊華

著名教育家陶行知說得好：“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。”2011年版九年義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中思想品德課教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程，而且要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度價值觀，進(jìn)一步凸顯教學(xué)的生活化。本文就如何踐行生活德育理念，打造高效思品課堂談?wù)勔恍┳龇ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變德育理念，著眼持續(xù)發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是受教育者，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生，沒有不會學(xué)習(xí)的學(xué)生，只有不會指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師。教師的德育理念影響著教育教學(xué)的質(zhì)量與效益。要打造高效思品課堂就必須轉(zhuǎn)變德育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課標(biāo)的精神實質(zhì)，把教育目標(biāo)定位在學(xué)生品德提高和終身發(fā)展上。

二、設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一個人無論做什么事情，如果這件事情是他比較感興趣的事，那么他一定非常樂意去做。思想品德課的學(xué)習(xí)也是如此。因此，在思想品德課教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生的身心發(fā)展、心理需要、生活和思想實際等，聯(lián)系國內(nèi)外重大時政熱點，關(guān)注學(xué)生身邊小事，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，實現(xiàn)道德認(rèn)知與道德情感、道德實踐的和諧統(tǒng)一。

筆者在新授《熱愛生活》這一單元時，正值2012年度“感動中國”人物評獎結(jié)果揭曉；在期中復(fù)習(xí)《熱愛生活》這一單元時，雅安蘆山發(fā)生地震。筆者乘機(jī)選取了相關(guān)材料，設(shè)置問題情境。何玥，2012年度“感動中國”十大人物之一，是捐獻(xiàn)器官的十二歲女孩。在教學(xué)中，筆者組織學(xué)生觀看她的事跡視頻，然后讓學(xué)生談?wù)剰闹械玫降膯⑹?。學(xué)生通過思考、合作探究，積極發(fā)表自己的感想。他們說了很多：我們既要珍愛自己生命，也要關(guān)愛他人的生命；生命的價值在于對他人、對社會有所貢獻(xiàn)……

在教學(xué)《做一個成熟的消費者》時，筆者對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓展。筆者選取了關(guān)于杜絕“舌尖上的浪費”這一熱點的材料：2013年1月17日，中共中央總書記習(xí)近平作出批示，要求厲行節(jié)約、反對浪費；北京市一民間公益組織在網(wǎng)上發(fā)起“光盤”行動，得到眾多網(wǎng)民響應(yīng)。課堂上筆者問學(xué)生：“對于這一行動，你們是什么態(tài)度？”學(xué)生齊聲回答：“積極響應(yīng)。”筆者順勢引導(dǎo)：“在個人消費領(lǐng)域也要理直氣壯講節(jié)儉。怎樣花錢、如何消費，從一般意義上講是個人行為，但倡導(dǎo)綠色消費，并不只是吃要‘無公害、喝要‘全天然，更應(yīng)在消費過程中珍惜本已緊缺的資源，確立簡單質(zhì)樸的生活方式和永續(xù)發(fā)展的消費方式。”

思想品德課程作為德育課程，應(yīng)該成為傳遞正能量的有效載體。引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注社會生活入手，在對所提供的情境信息進(jìn)行解讀和分析的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生正確價值觀的引領(lǐng)，傳遞正能量。

三、活化生活資源，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容的豐富性和學(xué)生實際情況的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性和靈活性。我們在備課時不僅要備教材、備學(xué)生，而且要活化生活資源，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。例如在教學(xué)《艱苦奮斗走向成功》這節(jié)課時，筆者指導(dǎo)學(xué)生課前收集關(guān)于艱苦奮斗的名人名言、古今小故事，課堂上運(yùn)用視頻材料講述青藏鐵路建設(shè)者艱苦奮斗的事跡，介紹“蛟龍?zhí)枴?、“神舟”系列飛船、航母改造研究團(tuán)隊刻苦攻關(guān)的事例，還聯(lián)系了紅軍在長征途中戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏革命精神。在這種氛圍中，學(xué)生非常投入，不知不覺懂得了艱苦奮斗的重要性與必要性。筆者順勢讓學(xué)生聯(lián)系自己反思不足，努力培養(yǎng)艱苦奮斗精神。

我們倡導(dǎo)實施生活化教學(xué)，但切忌從一個極端（“滿堂灌”）走向另一個極端（“滿堂活動”）?；顒右蛐瓒谩⒁驎r而定，因為形式上的各種表現(xiàn)終究不能讓課堂擺脫低效或者無效。其實，能夠真正走進(jìn)師生心靈深處的課堂往往拋去了華麗和多彩的形式，追逐平實和樸素，少一點浮躁多一點積淀，真正地回歸生活。

四、課外拓展延伸，回歸真實生活

思想品德課最終目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生過有道德的生活。為了發(fā)揮思想品德課的德育功能，教師要積極開展豐富多彩的實踐活動，同時還應(yīng)努力將學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外。布置基于教學(xué)目標(biāo)的有效作業(yè)和課外拓展活動，將課程內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活大課堂中感悟深化思想認(rèn)識，提升思想品德素質(zhì)和社會責(zé)任感。

總之，踐行生活德育理念，加強(qiáng)課程與生活的聯(lián)系，是新形勢下思想品德課教師所追求的教學(xué)境界。能力無極限，研究無止境。實施生活化教學(xué)，沒有固有的成功模式可借鑒，我們唯有在實踐中不斷探索、積累經(jīng)驗，才能打造高效的生活化思想品德課堂。

（責(zé)任編輯袁妮）