政治生活中探究活動的呈現(xiàn)類型與特點

劉蘇鋒

人教版的高中政治生活準確地把握了思想政治課程性質(zhì)，設(shè)計的探究活動具有鮮明的特色。該課程的探究活動設(shè)計部分以仿宋體字呈現(xiàn)，運用生動的材料承載教學(xué)信息；探究活動設(shè)計具有生活化氣息，符合高中生的認知經(jīng)驗，生動的材料也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，政治生活中的探究活動豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，增強了教材內(nèi)容的可讀性和可教性。

政治生活探究活動設(shè)計符合新課程“以生為本、注重發(fā)展”的教育理念。從探究活動的呈現(xiàn)方式看，可分為以下類型。

一、案例、資料分析型

政治生活是對高中生進行馬列主義政治教育的一門課程，具有較強的意識形態(tài)，其中抽象、枯燥的概念和原理容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣以及造成學(xué)生理解上的障礙。以生活化的事例來印證抽象的概念、原理，可使教學(xué)內(nèi)容生活化。通過開展案例、資料分析型探究活動可以喚起學(xué)生已有的認知經(jīng)驗和情感，最終促進學(xué)生整合相關(guān)信息，深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如教材第二課第一目“基層民主自治歷程”將我國改革開放以后基層民主自治發(fā)展的重要事件以“年表圖”的形式呈現(xiàn)出來。這能促進高中生對我國基層民主自治的進程形成直觀、感性的認識；使高中生認識到我國社會主義民主是一個不斷進步的過程，也是一個法制觀念不斷深入的過程。這樣的設(shè)計，可以潛移默化地影響學(xué)生的思想觀念，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)“農(nóng)村村民自治”和“城市居民自治”等內(nèi)容的興趣。

二、內(nèi)容、表現(xiàn)分析型

以往的教材通常采用觀點加事例的方法表述知識點，顯得繁雜、單調(diào)。人教版政治生活采用活動框的方式，將知識與情境結(jié)合，讓學(xué)生參與其間，同時設(shè)置提問，以針對性地實施理論教育。這改變了以往政治課過于注重學(xué)生死記硬背的做法，降低了理論層次，減少了理論難點。

例如政治生活“選舉方式的選擇”這一目設(shè)計的活動是對比直接選舉與間接選舉這兩種選舉方式的利弊。這部分的知識點重在讓學(xué)生根據(jù)自己或者身邊人的經(jīng)歷進行思考。教材通過對知識點的分解以及與生活實際相聯(lián)系的做法，降低教材理論的難度，同時鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)知識的能力。

三、辨析型

辨析型探究活動設(shè)計能簡約地展現(xiàn)對立觀點的沖突，幫助學(xué)生澄清錯誤認識。高中學(xué)生對民主、政治自由以及政治制度構(gòu)建等已經(jīng)初步形成了自己的觀點，設(shè)置觀點辨析型活動，可以幫助學(xué)生準確理解教材觀點，尤其幫助學(xué)生消除歧義與偏見，促進學(xué)生達成共識。

例如在“對政府權(quán)力進行制約和監(jiān)督”這一目，教材設(shè)計了兩個關(guān)于政治權(quán)力的經(jīng)典名言。學(xué)生首先要在準確理解名言內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從理論與論據(jù)兩個角度向?qū)Ψ教岢鎏魬?zhàn)。教師需要適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。

政治生活辨析型探究活動首先為學(xué)生提供了一個具體問題情境，然后做出種種假設(shè)，設(shè)想在事情發(fā)生時，行為主體可能采取什么樣的行為方式，讓學(xué)生對他們的合理性進行辨析。事理辨析類活動的設(shè)計目的在于借助具體的教學(xué)情境，提高高中生正確處理問題的能力。

例如在“誰監(jiān)督，監(jiān)督誰”這一目中，教材設(shè)計了一位瓜農(nóng)受到歹徒的搶劫后，民警對瓜農(nóng)的報警置之不理的情境，并列出了六種選擇。學(xué)生選擇的過程，就是一種主觀體驗與思考的過程。

四、踐行型

品德行為，是高中生政治意識形成的標志。政治生活踐行型活動是在課堂內(nèi)完成的，設(shè)置意義在于引導(dǎo)學(xué)生將教材內(nèi)容回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生的責任感和主人翁精神。調(diào)查研究、角色扮演、模擬情境等活動方式能夠讓學(xué)生感知真實的生活，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生將來參與政治生活做了思想上的鋪墊。

例如第二課第二框“民主決策：作出最佳選擇”設(shè)計了兩個關(guān)于聽證制度的活動。通過角色扮演、模擬情境方式，讓學(xué)生理解了召開聽證會的基本程序以及聽證制度是促進政府科學(xué)、民主決策的重要方式之一。

上述劃分類型不是絕對的，每個教學(xué)單元后設(shè)置的綜合探究就極具綜合性和整合性。總之，政治生活教材中探究活動設(shè)計堅持了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，活動突出了學(xué)生的主體地位，活動素材的選擇貼近了學(xué)生的生活實際和社會實際，便于學(xué)生對知識的理解與掌握。

參考文獻

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（責任編輯袁妮）