淺談如何培養(yǎng)農村小學生課外閱讀的能力

楊曉菲

摘 要：培養(yǎng)農村小學生良好的閱讀習慣，是當前農村語文教學的一項重要內容。首先，要通過榜樣的力量等各種有效方式，激發(fā)、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，變教師“要你讀”為學生“我想讀”，養(yǎng)成“好讀書”的習慣；其次，要幫助學生選擇好課外讀物，引導學生閱讀一些思想健康、與生活聯(lián)系密切、與孩子心靈世界想通的讀物，確保孩子“讀的是好書”；最后，教師要注意多開展一些讓孩子充分參與，展示讀書成果的活動，給他們表現(xiàn)的舞臺，進一步激發(fā)其閱讀興趣，逐步提高閱讀能力。

關鍵詞：農村 小學生 課外閱讀 指導

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）06（b）-0197-01

按照小學語文課程標準的要求：學生在第一學段課外閱讀總量不少于5萬字。第二學段課外閱讀總量不少于40萬字。第三學段課外閱讀總量不少于100萬字，這是《語文新課程標準》對課外閱讀作出的具體的規(guī)定。但是，當前在農村小學生中，由于受辦學條件、家庭環(huán)境、閱讀環(huán)境等方面的影響，學生的課外閱讀受到限制，加之電視、網(wǎng)絡等媒體的日漸普及，大多學生沉迷于其中，沒有養(yǎng)成基本的閱讀習慣，總體來看，農村學校小學生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，距離《課標》的要求還很遠。結合農村實際和個人的實踐，我認為，培養(yǎng)農村學生課外閱讀的能力，要做好以下幾點。

1 要重視學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，是主動學習的動力之源，是打開知識寶庫的金鑰匙。在教學中，更要留心觀察班中喜愛讀書的同學，及時進行表揚，請他們談談課外閱讀的收獲，引導學生向身邊同學學習，激發(fā)學生的閱讀興趣。因此，在農村小學語文教學中，培養(yǎng)農村小學生課外閱讀能力，首先要抓住學生閱讀興趣的培養(yǎng)。一要通過名人或榜樣激發(fā)閱讀的興趣。榜樣的力量是無窮的，平時，要有意識地向學生介紹陳毅將軍看書時竟把墨水當醬油吃，介紹毛澤東、高爾基、冰心等名人熱愛讀書的一些故事。同時告訴學生，古今往來，凡對人類有作為的，無不是博覽群書的結果。以此來激發(fā)學生的閱讀興趣。二要巧用故事懸念，誘導閱讀興趣。喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。學完《狼和小羊》的故事后，我接著聲情并茂地講起了《白雪公主和七個小矮人》的故事。當孩子們正在為白雪公主的命運擔憂，津津垂聽、情感交疊的時候，我嘎然而止。無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復雜，后面的可更精彩呢，要想知道結果啊，就自己看看原文。此時我不失時機地向學生推薦出《安徒生童話》。想知道結果就去讀這本書，里面還有更精彩的故事呢！學生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，其效果比任何說教都有效。三要活用文本知識，引發(fā)閱讀興趣。蘇霍姆林斯基說過：“課堂上最重要的教育目的就在于點燃孩子們渴望知識的火花?！苯虒W時以某一篇目為基點，激發(fā)孩子的“閱讀期待”，推薦拓展閱讀，從而得到各方面修養(yǎng)的提升。教師應配合閱讀教學，積極向學生推薦介紹與課文內容密切相關的讀物，為學生架起從課內向課外閱讀的橋梁。如《草船借箭》選自《三國演義》，在教學這篇課文時，我向學生介紹三國的形成、對峙、衰敗的歷史，還介紹了一些突出人物的特點。課后不少學生爭看《三國演義》。同時，教師也可以在課前有目的、有計劃地鼓勵學生翻閱有關書籍，尋找一些相關的資料，做好課前準備，以便在課堂上能更好地掌握內容，從而加深對課文的理解。做到課外閱讀是課內閱讀的準備。并對準備充分的同學給予表揚、肯定，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。

2 要幫助學生正確選擇課外讀物

笛卡爾說：“讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談?！币虼?，要找到適合學生讀的課外書籍尤為重要。在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向學生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。一是在幫助學生選擇課外讀物時，要把思想健康放在首位。由于學生年齡小，好奇心強，鑒別能力低，教師要教給學生如何選擇一些思想健康、有益身心發(fā)展的課外讀物。選擇課外讀物時，更應符合黨的教育方針和兒童健康成長的需要。如《成語故事》《世界未解之謎》《我們愛科學》《知識樹》《中國少年兒童》等有趣味性、知識性和文學性的少兒讀物，均是孩子們愛看的；諸如《名人與偉人的成長歷程》《愛的教育》《熱愛祖國立志成才》等有思想性的書籍也應是學生必看的。二是在幫助學生選擇課外讀物時，要突出與生活的聯(lián)系。比如《帥狗杜明尼克》《我要做個好孩子》，這些書本的內容與學生的現(xiàn)實生活密切相關，文章的語言很容易與學生的已有經(jīng)驗建立聯(lián)系。學生讀這類文章，便會感到十分親切，好像故事就發(fā)生在身邊，容易接受，容易激起興趣，利于培養(yǎng)學生的語感。三是在幫助學生選擇課外讀物時，要把握孩子的心靈世界。好奇是孩子們的天性。孩子們對未知世界充滿好奇，總想問個“為什么”。他們喜歡讀一些探險和科幻的書籍，就是因為好奇心的驅使。所以像《太空歷險記》《魯濱遜漂流記》等作品都能引起他們的極大興趣，值得推薦。

3 多開展一些豐富多彩的讀書活動

一是可舉辦教師讀書會。每學期開展一、二次教師讀書會，要求每位教師每期讀3～5本書，并在會上向大家介紹自己最喜歡的一本書，首先在老師中間形成愛讀書的氛圍，用自己的實際行動影響學生。在這方面，近年來，安康一些學校就做得很好，建設書香校園，開展“教師、家長、學生共讀共寫共成長活動”，讓教師、家長和學生一起讀，要求教師、家長、學生一起寫讀后感，為學生主動積極的讀和寫樹立了榜樣，營造了好的氛圍。

二是要求學生做好筆記。要求每生準備一個厚硬皮本，專門摘記從課外書報中讀到的重要內容，如好詞佳句、名人名言、格言、諺語、歇后語、古詩詞知識、寫作知識、四字成語等等。

三是開展各種競賽活動。農村的孩子課外活動不多，見識不廣，視野不夠開闊，但教師可以針對小學生好勝心強這一特點，平時可開展適當?shù)恼n外閱讀競賽活動，比如：開展“我是故事大王”活動；成語接龍、歇后語擂臺賽；美文誦讀活動；“優(yōu)秀讀書筆記展評”；童話故事改、續(xù)寫；每學期期末舉行“我喜愛的一本課外書”介紹會；讓孩子交流讀書的體會；評選“經(jīng)典誦讀狀元”等等。由于競賽是一種具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性的活動，為了取得勝利，學生必然要做充分的準備工作，必然要多讀書，這樣來激發(fā)學生多讀書。也給農村學生的校園生活帶來很多樂趣。同時教師在活動中注重檢查孩子閱讀情況，并及時給予獎勵，讓學生體驗到成功的喜悅。通過領略成功的喜悅鞏固學生的興趣，使學生讀起書來就欲罷不能。

總之，興趣是最好的老師。只有讓學生產生閱讀的內部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學習的持久性，提高自學能力。農村孩子課外閱讀能力的培養(yǎng)，不可能一蹴而就，農村教師應該克服客觀因素影響，充分利用有利資源，因勢利導，注重激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系，只要方法得當、管理到位，學生們閱讀的興趣和自覺性必將大大地提高，閱讀能力也必將得到進一步提高。

參考文獻

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