對生物科學專業(yè)本科畢業(yè)設計（論文）工作的思考

張利霞　常青山

摘 要：畢業(yè)設計（論文）是大學實踐教學的重要環(huán)節(jié)，是提高學生綜合運用專業(yè)知識和技術解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與綜合素質的有效途徑。本文分析目前導致生物科學專業(yè)本科畢業(yè)設計質量下降的主要因素，從宏觀管理，及時溝通，恰當選題，注重能力培養(yǎng)、嚴把論文撰寫關，確保畢業(yè)論文答辯質量等方面對提高生物科學專業(yè)本科畢業(yè)設計的質量進行了探討。

關鍵詞：畢業(yè)設計 生物科學 創(chuàng)新意識 綜合素質

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）06（b）-0180-03

本科畢業(yè)設計（論文）是高等院校應屆畢業(yè)生在大學期間學習和訓練的最后一個環(huán)節(jié)，是綜合運用平時所學知識或技能接受相應的課題任務，在指導教師的指導下獨立進行科學研究并取得成果的一系列過程[1]。河南科技大學生物科學專業(yè)的目標是培養(yǎng)具有堅實的生物科學基礎知識和較系統(tǒng)的植物學、動物學、微生物學和生態(tài)學的基本理論和實驗技能的生物科學高級專門人才。本科畢業(yè)設計（論文）作為該專業(yè)本科教育的重要環(huán)節(jié)，其主要目的在于以下幾點。

（1）使學生鞏固和加深在大學階段所學的生物科學專業(yè)基礎理論、基本技能和專業(yè)知識，提高綜合運用所學知識的能力，通過教師的指導和自身實踐操作，將理論與實際相結合，溫故知新，并查漏補缺，進一步完善自我，彌補不足，使所學理論知識得到更深層次的提高和擴展。

（2）培養(yǎng)學生勤奮踏實、求真務實、刻苦能干、不懼困難、勤于思考、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和優(yōu)良的團隊協(xié)作精神，注重培養(yǎng)學生的獨立獲取新知識的能力和開發(fā)創(chuàng)造能力。

（3）在既定時間內，使學生獨立完成相關課題任務，在實驗設計和實踐操作等方面得到基本訓練，培養(yǎng)其獨立發(fā)現(xiàn)、分析和解決科學技術和實際操作問題的能力，提高其綜合素質，有利于實現(xiàn)生物科學專業(yè)本科生培養(yǎng)計劃的教育目標。

（4）加強基本科研技能的訓練，提高學生科研素質，包括：查閱中外文獻資料、文獻綜述與整理、實驗設計與操作技能、計算機應用與數(shù)理統(tǒng)計分析、科技論文的撰寫等。

（5）指導教師能夠在指導學生進行畢業(yè)設計（論文）工作的同時，了解學生對課堂理論知識掌握情況，通過實踐可進一步豐富自己的教學內容，提高授課技巧，從而不斷提高教學水平。

畢業(yè)設計（論文）是在校大學生受教育過程的最后一個環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力與提高綜合素質的重要舉措，也是應屆畢業(yè)生在參加工作或繼續(xù)深造之前的再鍛煉過程，可以為社會培養(yǎng)高素質人才打下堅實基礎。同時，畢業(yè)設計（論文）完成的質量，是學生能夠正常畢業(yè)的重要依據(jù)，亦是衡量高等院校教育與教學質量的重要內容之一，對于提高學校的教學質量、增強學生就業(yè)的核心競爭力等方面均具有重要意義。本文結合自身指導本科生畢業(yè)設計（論文）的體會，并結合前人的實踐，就生物科學專業(yè)本科畢業(yè)設計（論文）工作存在的問題及產生的若干思考加以闡述，為更好地開展本科生畢業(yè)設計（論文）工作提供參考。

1 本科畢業(yè)設計（論文）工作存在的問題

本科畢業(yè)設計（論文）在高等教育過程中的重要性不言而喻，但近年來，由于大規(guī)模擴招，許多高等院校的在校生數(shù)量急劇增加，導致畢業(yè)生的就業(yè)壓力急劇增加，并引起高校的硬件設備和人力教學資源的不足，從而使畢業(yè)設計（論文）在實施過程中受到諸多限制，產生一些問題[2～4]。

1.1 對畢業(yè)論文的重要性認識不足

就業(yè)形勢的嚴峻迫使學生把更多的精力投入到找工作中，不重視畢業(yè)設計和論文的撰寫工作；指導教師在思想上亦不夠重視，只要讓學生能夠正常畢業(yè)就行，降低對自己和學生的要求，一定程度上導致學位論文質量的下降。

1.2 高校擴招導致高校硬件設備與教師資源顯得明顯不足

隨著高校擴招，每年應屆畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加，相應的硬件設備及教師資源都顯得明顯不足，但每位教師都需要指導一定數(shù)量的學生做畢業(yè)設計（論文），有的教師甚至需要負責指導10個或更多學生。同時，相應的實驗設備周轉不過來，尤其是在進行季節(jié)性強的實驗時，問題就會接踵而至，這些因素均會降低教師和學生的積極性和主動性，尤其是在學生身上這種現(xiàn)象最為明顯?，F(xiàn)在很多學生為獨生子女，抗挫能力較低，一遇到困難就容易半途而廢，為了能夠順利畢業(yè)，就潦草應付。

1.3 畢業(yè)論文選題不合適

有的論文選題太過陳舊，無創(chuàng)新性；有的選題趣味性差，學生不感興趣或難以理解，不能充分調動學生的積極性；有的題目太大，缺乏針對性，學生只能泛泛而談，缺少實驗數(shù)據(jù)和結果；有的選題范圍窄，導致畢業(yè)論文的工作量明顯偏少，有應付之嫌。

1.4 學位論文撰寫的質量參差不齊

有部分優(yōu)秀論文，書寫規(guī)范、譯文準確、行文流暢，有一定的創(chuàng)新；有些論文題目和摘要翻譯得不夠規(guī)范；有些論文只有實驗數(shù)據(jù)，沒有深入分析和總結；有些論文書寫潦草，條理混亂，錯別字、漏字現(xiàn)象非常普遍，參考文獻格式嚴重不規(guī)范等。論文質量參差不齊，究其原因，應是工作態(tài)度、所投入的時間和精力的不同而導致的。

2 對畢業(yè)設計（論文）工作的一些思考

縱觀當前高校本科生畢業(yè)設計（論文）工作的現(xiàn)狀，重視并加強畢業(yè)設計管理，大力促進畢業(yè)設計（論文）工作的改革，促進畢業(yè)設計（論文）工作正常、有序、規(guī)范地開展已勢在必行。黨的十八大明確指出高校教育要注重創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質人才。在現(xiàn)行的本科教育模式下，學生多以理論課為主，為數(shù)不多的實驗課則以驗證類實驗為主，由教師將實驗內容寫于黑板上或以幻燈片形式展示給學生。經教師詳細講解后，學生按照實驗步驟來做，在短暫的時間內學生難以有新的突破。因此，作為本科教育最后一個環(huán)節(jié)的畢業(yè)設計（論文），對學生來說，無疑是培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高綜合素質的絕佳機會。因此，高校各部門均應齊心協(xié)力，高度重視畢業(yè)設計（論文）工作，努力提高本科畢業(yè)設計（論文）的質量。為此，圍繞如何提高畢業(yè)設計（論文）質量，培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質人才這一主題，筆者結合當前本科畢業(yè)設計（論文）工作的現(xiàn)狀及存在問題，提出一些建議及思考。endprint

2.1 加強引導，宏觀管理

近年來，出現(xiàn)畢業(yè)論文（論文）質量下降的現(xiàn)象，甚至有說法“一屆不如一屆”[4]。這種現(xiàn)象客觀存在，不容忽視，亟待解決。影響畢業(yè)設計（論文）質量的因素有很多，涉及面非常廣泛。除了高校本身需精心致力于畢業(yè)設計（論文）的改革、提高其質量上，也需要社會其他相關部門的協(xié)調與配合。加強引導，使學生充分意識到畢業(yè)設計（論文）可以提高動手能力、培養(yǎng)科研思維習慣，也是自己參加工作、走上崗位前的重要培訓階段，從而充分調動學生的主動性與積極性。為了避開求職與就業(yè)浪潮的沖擊，可將學生開展畢業(yè)設計（論文）的時間提前，保證充足的時間。目前，許多高校生物科學專業(yè)學生的畢業(yè)設計（論文）工作從第5學期（大三上學期）已經拉開序幕，這樣可以保證充足的時間，使畢業(yè)設計（論文）工作和找工作協(xié)調進行，使學生無后顧之憂，可以全身心投入到畢業(yè)設計（論文）的工作中去。另一方面，要充分調動起教師的積極性，使指導教師重視畢業(yè)設計（論文）工作，對所指導的每一位學生都切實負起責任來。以教師為主導，以學生為主體，充分發(fā)揮師生互動性，將畢業(yè)設計（論文）工作做好，全面提高學位論文的質量[5]。

2.2 適時溝通，不斷解決存在的問題

畢業(yè)設計（論文）工作需要各部門相關人員齊心協(xié)力，針對在該工作開展過程中遇到的問題，給予有效解決，才能保障畢業(yè)設計工作順利進行。鑒于此，可定期召開畢業(yè)設計（論文）工作相關人員座談會，了解畢業(yè)設計（論文）工作的進展情況，關注指導教師、學生和輔導員在工作中遇到的困難，并給予協(xié)調解決。隨著高校的擴招，每屆畢業(yè)生的數(shù)目亦急劇增長，這不但要求相應指導教師數(shù)目需增加，同時對于畢業(yè)設計（論文）所需的硬件儀器設備也有了更高的要求。面對許多高校出現(xiàn)的一名指導教師需同時指導10個或更多學生進行畢業(yè)設計（論文）的現(xiàn)狀，除了大力引進德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才來擴充指導教師隊伍外，還需鼓勵教師們多為學生開拓畢業(yè)設計（論文）的渠道。比如多申請國家或省部級課題。課題的完成需要大量人力與精力的投入，學生作為新生力量經過訓練后，可發(fā)揮重要作用；同時，由于課題經費的支持，學生畢業(yè)設計（論文）可以得到持續(xù)、穩(wěn)妥地進行。產、學、研結合亦為一種增加學生畢業(yè)設計（論文）渠道的好方法。指導教師與相關企業(yè)、公司和協(xié)會合作，將自己的知識或技術轉讓，一方面將理論應用于實踐，通過實踐生產進一步驗證自己的科研成果，促進科研工作向前推進。另一方面應用于實踐，可以將理論成果轉化為社會財富，促進地區(qū)經濟發(fā)展，帶動百姓發(fā)家致富。學生也可以根據(jù)自己的興趣，在生產實踐中選擇某一方面的內容作為畢業(yè)設計（論文）的內容，不但可以順利完成畢業(yè)設計（論文）工作，還可以將理論與實踐相結合，為畢業(yè)后找工作打下堅實的基礎，一舉兩得。由于生物科學專業(yè)的性質和特點，許多研究或項目有很強的季節(jié)性，實驗需要在植物或動物的生命周期的某一個階段內進行。同一指導教師的眾多畢業(yè)生們則需要在忙碌的同時，細心協(xié)調儀器設備的使用，通過專人管理、操作，并及時維修與保養(yǎng)儀器，建立使用需提前預約的機制，提高學生的主動性和積極性，確保畢業(yè)設計（論文）工作更加有序、規(guī)范地進行。

2.3 恰當選題，因材施教

科學、恰當選題是做好本科畢業(yè)設計（論文）工作的基礎。論文題目決定了畢業(yè)設計（論文）的思想和內容，好的課題是發(fā)揮學生聰明才干、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的前提，好的選題接近成功的一半。為此，生物科學作為一門理科專業(yè)，我們在畢業(yè)設計（論文）工作中選題這一關鍵環(huán)節(jié)上要給予高度重視。指導教師首先重視科學選題，除有一定深度、廣度外，又能讓學生綜合運用所學知識，在一定期限內，在教師指導下能夠獨立完成，并得到充分地鍛煉，符合高校生物科學專業(yè)基本教學要求。陳舊、過時題目不能選，題目要盡可能反映本學科（領域）現(xiàn)代科學技術發(fā)展水平，通過查閱資料，使學生了解并把握本學科最新研究成果與發(fā)展動態(tài)，幫助學生樹立靠勤勞智慧才能掌握先進技術、做未來社會接班人的主人翁意識。

選題的工作量大小與難易程度應適中，應考慮到應屆畢業(yè)生的實際情況，讓其在規(guī)定時間內能得到應有的鍛煉，做到因材施教。對于成績好的學生，可適當增加畢業(yè)設計（論文）的難度和工作量，進一步挖掘其潛能，也利于培養(yǎng)其科研能力，為其以后繼續(xù)深造奠定基礎。對于成績和能力均一般的學生，安排的題目盡可能保證工作量和難度均適中，使這些學生能得到應有的鍛煉，且在此過程中，使其自信心得以增強，亦有利于學生良好個性的發(fā)展。若對這部分學生設置的題目過難或工作量過大，超過其能力承受范圍，則會打擊學生的積極性，適得其反。對于成績差的學生，在選題上應加以區(qū)別對待，多為他們選擇結合實際生產的題目，這樣學生既做畢業(yè)設計（論文），又能提前接觸生產實踐，為畢業(yè)后的實習、工作做好鋪墊，從而提高學生的積極性，確保畢業(yè)設計（論文）的質量。

為了提高畢業(yè)設計（論文）的質量，現(xiàn)在許多高校都實行教師與學生雙向選擇，教師可以選擇學生，學生亦可根據(jù)興趣愛好和教師的研究方向來選擇指導教師。同時為了因材施教，部分教師會擬多個難易程度或方向略有不同的題目供學生選擇，這樣做既尊重學生的個人興趣愛好和不同學生之間的差異，充分調動起他們的積極性與主動性。另一方面，也給教師以無形壓力，尤其是科研課題較少的教師，無經費支持，科研工作不能系統(tǒng)、深入進行；另外，是剛入職不久的青年教師，影響力小；或者是選題陳舊、無新意、無創(chuàng)新性的教師。在這三種情況下，學生選擇這三類教師做指導教師的可能性較小，更傾向于選擇科研能力強、項目多、經驗豐富的教師作為指導教師。因此，教師一定要努力提高自身的實力，聯(lián)系實際，結合生產實踐與科研工作科學選題，充分做到因材施教。

2.4 嚴格管理，注重能力培養(yǎng)

畢業(yè)設計（論文）工作從教師與學生雙向選擇開始，包括：文獻綜述與分析、實驗方案的制訂與實施、畢業(yè)設計（論文）開題、中期考核、答辯等一系列工作，歷時一年多。由于周期較長，在此過程中，任何一個環(huán)節(jié)的質量完成得如何，均直接影響畢業(yè)設計（論文）的質量和學生創(chuàng)新能力的提高。高校各相關管理部門和學院應嚴格管理，控制好畢業(yè)設計（論文）每一個環(huán)節(jié)的質量。我校農學院在第五學期末就開始讓教師與學生雙向選擇并選題，較早讓學生明確自己的畢業(yè)論文題目，很早就開始查閱并收集資料，熟悉相關內容。有的教師還讓剛入門的低年級學生跟著做同一課題的師兄與師姐做些簡單試驗，提高其試驗技能，為其獨立開展畢業(yè)設計（論文）工作奠定堅實基礎。endprint

畢業(yè)設計（論文）的每一個環(huán)節(jié)對于剛入手的學生來說，都是一種新的嘗試，如何檢索文獻，設計實驗方案，實驗過程中遇到的問題怎么解決，如何分析數(shù)據(jù)，怎樣利用計算機來制作圖表，如何撰寫科技論文等。指導教師應嚴格管理每一個環(huán)節(jié)，才能保證畢業(yè)設計（論文）的整體質量。為了提高效率，指導教師可以定期召開學生座談會，一方面讓學生介紹工作進展情況及存在問題，并及時給予解決。另一方面，集中給學生進行培訓，對于下一階段要開展的工作進行技術與方法上的講解。例如，制作圖表，如何利用microsoft excel軟件來制作簡單的曲線圖、柱形圖以及表格等；若要制作對像素、清晰度要求較高的圖形，可以使用origin軟件來制作，并用photoshop軟件來修飾，并鼓勵學生借閱相關書籍來自學這些軟件的使用，下次考查學生自學的情況。通過這樣逐步跟蹤與指導，可大大促進整體畢業(yè)設計（論文）質量的提高，同時亦能促使大家養(yǎng)成思考的好習慣，引導學生在此過程中如何發(fā)現(xiàn)、提出、分析并解決問題。通過全過程的培養(yǎng)與引導，促進學生科研能力的提高，為他們將來從事科學研究與技術創(chuàng)新工作打下堅實基礎。

2.5 嚴把學位論文撰寫關

畢業(yè)論文的撰寫是整個畢業(yè)設計工作中最重要的環(huán)節(jié)之一，能夠體現(xiàn)畢業(yè)設計（論文）的思路、方法與內容，反映學生的科研素質，因此，必須嚴把論文撰寫關[1，4]。論文的撰寫必須規(guī)范，按照學校相關要求撰寫。一般畢業(yè)論文包括：中英文題目、摘要、關鍵詞、目錄、正文、致謝、附錄、參考文獻。譯文、圖形、表格等內容均應符合要求，譯文需準確，圖與表均需配有中英文標題。正文部分需層次分明、結構嚴謹、觀點突出，必須具備引言、材料與方法、結果與分析、討論與結論等要素。

2.6 確保畢業(yè)設計（論文）答辯的質量

在畢業(yè)設計（論文）的過程中，各學院應加強監(jiān)管的力度，可由學院分管教學的領導牽頭，聘請學院專家組成檢查小組對全院學生進行中期考核（檢查），考核內容包括：學生對自己論文內容的理解和掌握程度，論文進展情況以及存在問題等。通過中期考核發(fā)現(xiàn)并解決問題，確保論文后期工作的正常進行。畢業(yè)設計（論文）采用幻燈片形式進行現(xiàn)場答辯來考核，答辯前，每篇畢業(yè)論文應由1～2名答辯小組教師（指導教師除外）評閱，打分并給出評閱意見。得分不及格者暫緩答辯，應根據(jù)評審意見繼續(xù)修改并完善畢業(yè)論文。答辯時，每位學生匯報時間以10～15分鐘，教師提問5～10分鐘為宜。最終，嚴格按照標準進行成績評定，并選出一定比例表現(xiàn)優(yōu)秀的學生加以表彰。答辯小組教師們要嚴把質量關，對表現(xiàn)差、畢業(yè)設計（論文）不符合教學要求的，加以勉勵，但決不能遷就。

畢業(yè)設計答辯結束、修改完論文，不代表所有工作都已結束。此時，應組織學生對在畢業(yè)設計及答辯過程中存在的問題進行討論、總結。這一過程雖然多被廣大指導教師所忽略，但卻十分必要。一方面，學生可以從中吸取經驗，任何事情都需一步一個腳印踏實去做；經過自身努力，并成功完成自以為很難的課題任務，內心的欣喜無以言表，自信心亦隨之增強。經過長時間的相處，指導教師與學生之間已建立良好的師生情誼，指導教師為學生指出優(yōu)點與不足之處，包括在以后的工作中需要注意的問題，可以幫助學生盡早適應未來的工作。另一方面，師生之間暢所欲言，學生談及自己對畢業(yè)設計（論文）工作以及指導教師指導方法的親身感受和建議，可以幫助指導教師不斷總結經驗與教訓，在以后的畢業(yè)設計（論文）工作中，揚長避短，通過改善方法與策略，進一步提高自身指導畢業(yè)設計（論文）的水平。

3 結語

本科畢業(yè)設計（論文）是對大學階段學生四年學習效果、創(chuàng)新能力與綜合素質的考查，亦是對高校教學質量進行的全面考查[6]。如何提高本科畢業(yè)設計的質量，這是一個值得我們永遠探索的問題。只有從實踐中吸取經驗，拓寬思路，積極創(chuàng)新，不斷加強引導與溝通，提高全體教師與學生的積極性，因材施教，嚴格管理畢業(yè)設計（論文）工作的每一個環(huán)節(jié)，才能保證整個畢業(yè)設計（論文）的質量，全面提高學生的創(chuàng)新能力與綜合素質，才能更好地提高學校的整體教學水平。

參考文獻

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[5] 劉限，楊丹，秦利，等.發(fā)揮師生互動性提高學士學位論文質量[J].沈陽農業(yè)大學學報：社會科學版，2007，9（2）：228-231.

[6] 何玲玲.關于本科畢業(yè)論文教學的幾點思考[J].經濟與社會發(fā)展，2003，1（9）： 164-166.endprint