卓越計劃中雙語教學(xué)實施與改革

陳紅霞

摘 要：教育部啟動的卓越工程師教育培養(yǎng)計劃中，雙語教學(xué)不可或缺。目前的雙語教學(xué)開展中存在教學(xué)計劃、政策導(dǎo)向、要求偏向等方面問題，需要我們有針對性的去從根本上解決這些問題，從而促進雙語教學(xué)工作的發(fā)展，有力支持卓越計劃的順利實施。

關(guān)鍵詞：卓越計劃 雙語教學(xué) 改革

中圖分類號：TH111-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）06（b）-0165-02

Abstract：Bilingual education is absolutely necessary in outstanding engineer project.There exist many problems in Bilingual education，such as teaching plan，policy orientation， require deviation，etc.This problems meed to be pointed solved fundamentallyso as to promote the bilingual education and support the implement of outstanding project.

Key Words：Outstanding project；Bilingual education；Reform

教育部于2010年6月23日在天津召開了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會，聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會，共同實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）。[1]

卓越計劃是為貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強國等戰(zhàn)略部署，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》實施的高等教育重大計劃。卓越計劃對高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動教育教學(xué)改革，增強畢業(yè)生就業(yè)能力具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。[2]

我所在單位為應(yīng)用型本科院校，計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、電子信息工程等三個專業(yè)被確定為江蘇省卓越工程師（軟件類）教育培養(yǎng)計劃試點專業(yè)。對照卓越計劃實施的三個層次，我們的目標是培養(yǎng)現(xiàn)場工程師。

根據(jù)《教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》中有關(guān)要求，要“積極推進卓越計劃學(xué)生的國際化培養(yǎng)”，“提升學(xué)生跨文化交流、合作能力和參與國際競爭能力”，“鼓勵有條件的參與高校使用多語種培養(yǎng)熟悉外國文化、法律和標準的國際化工程師”。[2]雙語教學(xué)顯然成為達到以上要求的重要實施手段。

1 雙語教學(xué)面臨的困境

評論雙語教學(xué)的文章很多，談到雙語教學(xué)現(xiàn)階段存在的問題，往往無非是教學(xué)資源缺乏、師資力量不足、學(xué)生英語底子不足等。許多分析流于表面，看到問題的存在，卻不知道問題存在的根本原因。

1.1 教學(xué)計劃的制定存在缺陷

我國的大學(xué)教育由精英教育轉(zhuǎn)變到大眾化教育，學(xué)生接受知識的平均水平大幅下降，可是教育主管部門不但不降低相應(yīng)要求，還搞出諸多指標，各個高校疲于應(yīng)付。

現(xiàn)在各個高校都在不停的搞各種改革，不改革就落伍，不改革就無法生存。教學(xué)方面的改革首先就是修改教學(xué)計劃。本來這是好事情，可是一旦改革的主基調(diào)和方向是由一些整天坐辦公室、幾乎不接觸教學(xué)第一線的人去定的話，好事就變成了災(zāi)難。為了適應(yīng)上級的改革要求，主導(dǎo)修改教學(xué)計劃的人只能被動去做，導(dǎo)致課程安排缺乏系統(tǒng)性也是沒有辦法的事。

雙語教學(xué)在教學(xué)計劃中根本就沒有預(yù)安排，只是由各個教師自己把普通課程改成雙語課程，開課前還要申報，也不知道哪一次申報才能獲批。這種情況下開設(shè)的雙語課程根本無法考慮前后課程是否銜接，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度突然加大。

1.2 政策導(dǎo)向不利于教學(xué)

現(xiàn)在的辦學(xué)經(jīng)費項目化，導(dǎo)致各應(yīng)用型高校也不得不硬著頭皮向向科研型學(xué)?？待R，教學(xué)好壞無所謂，只要能搞到項目就是好老師，才能評職稱。導(dǎo)致各個高校引進教師也是只看科研能力，不怎么注意教學(xué)、管理能力。一個三流的應(yīng)用型高校，動輒非博士不引進，有這個必要嗎？博士是搞科研的，大多并不適應(yīng)教學(xué)工作。

雙語教學(xué)對教師的自身要求很高，其教學(xué)難度和備課工作量大大增強，一般沒個博士的英語底子還沒法開展。目前雙語教學(xué)最多能報個校級科研項目就很不容易了，即使申報成功，三五千元的經(jīng)費和動輒幾十萬元的省級、國家級項目相比，根本不具備吸引力。

1.3 對教師要求高但是待遇低

由于擴招效應(yīng)，高校普遍教師緊缺，江蘇省現(xiàn)在要求各個高校新進教學(xué)人員要達到博士及以上水平。這種級別的人才在社會上很受歡迎，一般國企、跨國企業(yè)、民營大企業(yè)開出的年薪至少達數(shù)十萬。而許多高校只能給予十萬左右的安家費，工資水平只能是講師待遇。我所在單位，講師一年全部收入也就四五萬的樣子。這種待遇招高學(xué)歷高層次人才，除了“畫大餅”忽悠幾個，能招到幾個具備真才實干的人才？即使招來了，又能留住幾個呢？

而雙語課程更是要求專業(yè)知識和英語均上佳、熟悉學(xué)校的教學(xué)情況、學(xué)生基礎(chǔ)的好教師，這樣的教師根本就是可遇不可求，待遇的低下也讓他們不愿意搞雙語課程。

1.4 學(xué)生不同底子同樣要求

時代的轉(zhuǎn)變加上擴招帶來的長期影響，教學(xué)質(zhì)量普遍下降是不爭的事實。原因有很多方面，但是最根本就在于學(xué)生接收知識的平均水平和擴招前不是一個層次。

雙語課程本身對學(xué)生的英語底子要求非常高，至少要達到基本能聽說的境界。以前除了一些名校才會面對全國進行招生，現(xiàn)在隨便一所高等院校都面對全國招生。而全國各地教育情況不盡相同，很多地方學(xué)生上大學(xué)才首次接觸到聽力這一塊，這樣的英語基礎(chǔ)根本無法適應(yīng)雙語教學(xué)的要求。

每個老師的課是學(xué)校安排的，基本上是不能隨便動的；至于所教班級，更是不能有選擇的權(quán)利。而且往往就教一個學(xué)期，以后就可能再也無緣相見，怎么可能做到“了解學(xué)生”？所以有人建議在英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生中開展雙語教學(xué)，實踐中很難做到。endprint

2 雙語教學(xué)改革方向

2.1 必須堅持開設(shè)雙語課程

雙語教學(xué)是適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。要想順利實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，就必須堅持開展雙語教學(xué)。通過雙語教學(xué)培養(yǎng)出的人才具有了解相關(guān)學(xué)科的國際性思維習(xí)慣、能與國際同行對話的基本素養(yǎng)，為國際間學(xué)術(shù)交流提供保證。發(fā)展雙語教學(xué)，可以使學(xué)生在專業(yè)技術(shù)方面較快掌握本學(xué)科相關(guān)的英語詞匯，增強學(xué)生了解世界科技最新成果、向國外發(fā)表學(xué)術(shù)成果的能力，并加快高校高層次教育與國際接軌的步伐。[3]

所以現(xiàn)在不是討論雙語教學(xué)開還是不開的問題，而是思考如何更好地開展。不同的人有不同的想法，但是都不可否認“時間是檢驗真理的唯一標準”。只有不斷地去嘗試，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，才能更好地去推動雙語教學(xué)。

2.2 加強政策導(dǎo)向作用

“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”，雖然搞教育工作不能只想到利益，要講奉獻，但也不能只講奉獻。不同的人有不同的價值觀，只要做好政策方面的引導(dǎo)，在做好雙語教學(xué)的同時又能實現(xiàn)教師的價值追求，豈不是人人樂而為之？

建議加大政策的扶持力度，對雙語教學(xué)開展的切實有效的教師，加大鼓勵程度，課時工作量的計算、科研項目的經(jīng)費上都要有一定的促動力，每年至少專門搞一次雙語教學(xué)比賽，成果優(yōu)異的要能在評聘高級職稱時有所體現(xiàn)。同時對于搞虛假的雙語教學(xué)的切不可忽視，政策做到獎罰分明才能行之有效。

在人才政策上，與其引進一個不確定能否勝任的博士，還不如改為部分引進具備良好教學(xué)和管理能力的碩士，在熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)后有明確目標的去進修，這樣的人更加熟悉學(xué)校的教學(xué)情況，更有利于做好雙語教學(xué)工作。

2.3 做好教學(xué)計劃的修訂

目前卓越工程師教育培養(yǎng)計劃所涉及的學(xué)生，應(yīng)該是底子好、有上進心、具備吃苦耐勞精神的學(xué)生，往往一個專業(yè)也就只能選取少數(shù)同學(xué)參加。我們應(yīng)該針對這類學(xué)生制定有異于一般本科生的培養(yǎng)計劃。

在制定教學(xué)計劃時，要系統(tǒng)安排課程，促進學(xué)生英語水平的逐步提高。開設(shè)專門用途的英語專業(yè)課，如：科技英語、專業(yè)英語等課程。雙語教學(xué)并不適用于所有的學(xué)科。對一些高科技領(lǐng)域的學(xué)科，如：自然科學(xué)類課程、高新技術(shù)領(lǐng)域的課程，用英語講授專業(yè)知識，確實可以讓學(xué)生接觸世界先進水平，與國際接軌。像《大學(xué)物理》這種經(jīng)典的課程之后，可以開設(shè)《現(xiàn)代物理》、《當(dāng)代物理前沿專題》這樣的課程，使用雙語教學(xué)，更有利于展現(xiàn)當(dāng)代物理學(xué)前沿領(lǐng)域的重大課題、成就和發(fā)展。通過介紹的物理學(xué)前沿理論，以及與物理學(xué)相關(guān)的科技知識及應(yīng)用的實例，可以做到向?qū)W生展示一個蓬勃發(fā)展的物理學(xué)，開闊學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟迪創(chuàng)造性。

2.4 因材施教很重要

卓越工程師班是要求入學(xué)就確定人選的，那就該在錄取時注意生源地區(qū)和英語底子。而且卓越工程師班的學(xué)生要實行有進有出原則，每學(xué)期對跟不上學(xué)習(xí)進度的學(xué)生實行淘汰，再補充同專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生進入。當(dāng)然，卓越工程師班的學(xué)生在考研等政策上要給與充分的扶持，師資上加強配備，最終培養(yǎng)出的學(xué)生要不辜負“卓越”兩個字。

創(chuàng)造條件，讓擬在專業(yè)課程中開設(shè)雙語課程的教師自行選擇所上課程，并可以選擇連續(xù)學(xué)期的系列課程，這樣才能真正做到教師了解學(xué)生。如果是在完全學(xué)生自主選課的情況下，則應(yīng)該對學(xué)生英語水平提出較高要求。在這樣的情況下開展雙語教學(xué)，定能收到事半功倍的成效。

3 結(jié)語

雙語教學(xué)本來就是個要求比較高的事情，在應(yīng)用型本科院校中，學(xué)生英語底子太差、不能自由選課是主要矛盾。在實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的過程中，可以有效地解決這個問題，這是雙語教學(xué)的一個挑戰(zhàn)，也是一個機遇。通過卓越工程師班的開展經(jīng)驗，一定可以以點帶面，推動雙語教學(xué)大力發(fā)展。

參考文獻

[1] 中國教育新聞網(wǎng).卓越工程師教育培養(yǎng)計劃[EB/OL].http：//www.jyb.cn/high/tbch/2010/zygcs/.

[2] 中華人民共和國教育部，教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見（教高[2011]1號）[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3860/201102/115066.html.

[3] 陳淑霞.當(dāng)前高校雙語教學(xué)應(yīng)正確處理好四大關(guān)系[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報：社科版，2005（2）：44-47.endprint