走好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“青春期”

孫娟

近段時(shí)間，不管是熱播的《北京青年》還是《致我們終將逝去的青春》都在討論著“青春期”?！扒啻浩凇笔乔嗌倌赀^(guò)渡、變化和發(fā)展的時(shí)期。在這期間，學(xué)生有各種各樣的困惑和需求，其實(shí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也存在“青春期”。很多原來(lái)初中學(xué)得很好的學(xué)生一到高中竟然無(wú)所適從，不知道英語(yǔ)該怎么學(xué)，因?yàn)樗麄円膊饺肓擞⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的“青春期”。這個(gè)時(shí)候需要教師及時(shí)在各個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的區(qū)別并從中找出繼續(xù)學(xué)好英語(yǔ)的策略。

一、青少年在“青春期”前后的區(qū)別

（一）教材的不同

1. 教材結(jié)構(gòu)不同

根據(jù)新課標(biāo)提出的初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同要求，教材結(jié)構(gòu)也相應(yīng)有調(diào)整和變化。初中教材的結(jié)構(gòu)是基本語(yǔ)言內(nèi)容的學(xué)習(xí)和基本語(yǔ)言技能的訓(xùn)練；實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的基本訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。而高中英語(yǔ)課本和課堂學(xué)習(xí)除了側(cè)重對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)之外，還適當(dāng)?shù)刂鸩郊哟笃鋵?duì)英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)（例如高二模塊六有整個(gè)單元都在研究cultural differences），英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和方法的指導(dǎo)（例如高中教材每篇閱讀后面都會(huì)有 Reading strategy的部分，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生在以后遇到類似篇目或是相似文體時(shí)應(yīng)該怎么去把握文章，更好地理解文章的內(nèi)容）以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)與反思能力的培養(yǎng)（例如每個(gè)單元末尾都會(huì)有selfassessment幫助學(xué)生總結(jié)歸納和反思）。

2.教材難度不同

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的延伸、拓展和提高。初中階段，教材內(nèi)容趣味性強(qiáng)，篇幅短小，相對(duì)簡(jiǎn)單，易于理解和掌握，而在高中階段，教材內(nèi)容篇幅增長(zhǎng)，生詞增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜和抽象。需要教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析語(yǔ)言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，同時(shí)還需要加大學(xué)生抽象思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

3.教材側(cè)重點(diǎn)不同

在技能訓(xùn)練方面，初高中英語(yǔ)都強(qiáng)調(diào)了對(duì)于“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的訓(xùn)練，但初中英語(yǔ)是以“聽(tīng)、說(shuō)”能力的培養(yǎng)為主，兼顧“讀、寫(xiě)”能力的訓(xùn)練。而高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在兼顧“聽(tīng)、說(shuō)”能力訓(xùn)練的同時(shí)，側(cè)重“讀、寫(xiě)”能力的培養(yǎng)。另外，在詞匯方面，初中側(cè)重于直觀形象的詞匯學(xué)習(xí)，高中側(cè)重于抽象的詞匯學(xué)習(xí)，而且對(duì)于詞匯用法的掌握要求更高。

（二） 學(xué)習(xí)的主體不同

學(xué)生雖然還是原來(lái)的學(xué)生，但是周圍諸多的因素卻促使他們發(fā)生極大的變化。初中內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單有趣，記憶多偏重于機(jī)械記憶，幾乎所有的孩子在教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督下都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。高中學(xué)習(xí)內(nèi)容深度和廣度都在增加，內(nèi)容少了些趣味性，多了些枯燥，而且更注重由學(xué)生自己通過(guò)積極嘗試，從語(yǔ)言現(xiàn)象中歸納總結(jié)，進(jìn)行操練和運(yùn)用。如果學(xué)習(xí)的主體不隨著這些變化而調(diào)整自己，還是一味地像初中那樣“死記硬背”或是只在家長(zhǎng)教師的“魔鬼監(jiān)督”下被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有意識(shí)到“青春期”是要“成長(zhǎng)”的，顯然是會(huì)落后的。

二、走好“青春期”的策略

（一）準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)心理

步入高中，學(xué)生面對(duì)變化了的教學(xué)內(nèi)容和更高的學(xué)習(xí)要求，難免會(huì)感到不適應(yīng)，一旦跟不上其他同學(xué)學(xué)習(xí)的步伐或者相比以前學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，就容易憂慮或自卑。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大家的智商差異不大，每個(gè)人都有學(xué)好語(yǔ)言的可能，要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法和策略，有切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而應(yīng)有的堅(jiān)定信念和踏實(shí)行動(dòng)。

（二） 改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多學(xué)生從小學(xué)到初中養(yǎng)成了一種習(xí)慣，必須要?jiǎng)e人督促才能學(xué)習(xí)。以前，課外時(shí)間相對(duì)充裕，即便自己懶惰了，但是有家長(zhǎng)和教師的督促還是可以利用剩余的課外時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。但高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，課外時(shí)間也相對(duì)較少，這時(shí)如果再等待別人的督促而不能主動(dòng)地學(xué)，那么在同等的學(xué)習(xí)時(shí)間前提下就肯定要落后了。所以，改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動(dòng)為主動(dòng)很關(guān)鍵。

（三）樹(shù)立目標(biāo)，制訂計(jì)劃

高中三年，任重而道遠(yuǎn)，所以明確自己的目標(biāo)，制定可行的實(shí)施計(jì)劃很有必要。目標(biāo)不要盲目，不要急于“一氣呵成”，而要有階段性。此外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同制定分類目標(biāo)。為了使目標(biāo)能夠最大化地實(shí)現(xiàn)，可以把相關(guān)的目標(biāo)結(jié)合在一起，形成系統(tǒng)目標(biāo)?？傊?，樹(shù)立的目標(biāo)應(yīng)該由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、分階段、有系統(tǒng)。

（四）充分利用周圍的學(xué)習(xí)資源

高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面指出，能力的形成應(yīng)該建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)綜合發(fā)展的基礎(chǔ)上?，F(xiàn)行的教材和其他的資料都為此提供了大量的資源。另外，由于學(xué)生的自身能力相對(duì)初中有所提高，一些原來(lái)讀不懂的相關(guān)書(shū)籍報(bào)紙、影視材料，甚至網(wǎng)絡(luò)都可以進(jìn)行嘗試，讓其成為自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)的資源。學(xué)生應(yīng)該充分利用周圍可利用的一切資源，了解英語(yǔ)文化的各個(gè)方面，全面提高自己的知識(shí)素養(yǎng)。

2.優(yōu)化教學(xué)

優(yōu)化教學(xué)首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如果能始終保持一種輕松愉快的課堂氣氛，就會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生的積極情感。建立積極的、和諧的、開(kāi)放的語(yǔ)言氛圍，可以讓學(xué)生處于輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生

就可以不知不覺(jué)地吸取和操練，從而增強(qiáng)語(yǔ)感，持續(xù)漸進(jìn)地提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本技能。在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，建立一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。眾所周知，外語(yǔ)學(xué)習(xí)只有處在外語(yǔ)環(huán)境中，才能更加準(zhǔn)確地理解和表達(dá)，才能觸景生情、激活思維、激發(fā)表達(dá)思想的欲望。所以，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，就不能絕對(duì)地注重語(yǔ)言形式，而要盡量使其意義相聯(lián)系。要把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)溝通和交際能力。其二，我們需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，不能對(duì)教學(xué)活動(dòng)生搬硬套。英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有不斷地通過(guò)實(shí)踐，才能真正地提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣決定了他們參與課堂活動(dòng)主動(dòng)性的高低，興趣高參與度就高，學(xué)習(xí)效果也就越好，反之效果就會(huì)越差。所以，作為教師，就應(yīng)該絞盡腦汁，采用多種不同的教學(xué)方法和吸引人的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如直觀情景教學(xué)法、游戲法、聽(tīng)唱英文歌、放映經(jīng)典的英文電影和英語(yǔ)教學(xué)片、角色扮演活動(dòng)（role play）、小組討論等。endprint

3. 塑造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)環(huán)境主要有兩個(gè)方面，一個(gè)是物理環(huán)境，一個(gè)是心理環(huán)境。環(huán)境對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身心發(fā)展有著極其重要的影響，好的教學(xué)環(huán)境可以保障課堂教學(xué)的實(shí)效性。首先，是教室的內(nèi)在環(huán)境。色彩明亮、清新舒暢的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生產(chǎn)生舒適感和愉悅感，使其情緒穩(wěn)定，注意力集中，對(duì)課堂秩序有極大的穩(wěn)定作用。其次，是教室的裝飾布置。教室內(nèi)部的裝飾對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，教室里設(shè)置的標(biāo)語(yǔ)、警句都在時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教室座位的編排方式對(duì)學(xué)生也具有重要的影響。作為排列不能固定不變，要經(jīng)常根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生情況具體安排，這一方面增進(jìn)了學(xué)生交流，適合自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，另一方面可以增加新鮮感，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作為教師，自己首先應(yīng)該有一種昂揚(yáng)的、向上的精神，以此來(lái)感染學(xué)生，不能將消極的、壓抑的情緒傳遞到課堂上。再者，教師需要充分尊重學(xué)生，積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們，引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對(duì)學(xué)生要多加關(guān)愛(ài)，關(guān)注他們的情感變化，運(yùn)用教學(xué)及管理規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行正確的因果歸因。師生合作共同營(yíng)建民主、平等、寬松的課堂氣氛，塑造良好的課堂教學(xué)心理環(huán)境。

4.建立和諧的師生關(guān)系

教師的教學(xué)過(guò)程不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，也是師生之間情感與思想的碰撞和交流過(guò)程。如果沒(méi)有情感交流，就會(huì)極大影響知識(shí)的教授過(guò)程。教師與學(xué)生之間的關(guān)系可以說(shuō)至關(guān)重要，不僅會(huì)影響教學(xué)效果，而且對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)也有極大的關(guān)系。

大多數(shù)高中學(xué)生情感細(xì)膩，多愁善感，感性有余而理性不足，他們判斷事物極易感情用事，易受到感情因素的支配。例如有的學(xué)生非常喜歡一位教師，那么他們對(duì)該門課程的興趣就會(huì)大大增加，就會(huì)積極努力地學(xué)習(xí)該門課程，其成績(jī)也會(huì)隨之提高。也有這樣一種現(xiàn)象，某門學(xué)科換了一位教師，一些學(xué)生該科的成績(jī)急劇下降，就是由于學(xué)生對(duì)新教師尚未建立信任感情的原因。所以，教師教學(xué)，首先要真正地投入自己的感情，也要照顧到學(xué)生的興趣，不僅要認(rèn)真講授也要傳遞一種熱情、親切、尊重、信任的信息給學(xué)生，這樣，才會(huì)增加學(xué)生對(duì)教師的心理親近感，才能使師生互相鞭策，教學(xué)相長(zhǎng)，使得學(xué)生敢學(xué)英語(yǔ)，樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。這種和諧的師生關(guān)系，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有著巨大的超乎我們想象的作用。

5.積極鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來(lái)之后，一定要想盡辦法維持和強(qiáng)化，使其興趣進(jìn)一步提高。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并非一勞永逸的事情，作為英語(yǔ)教師，要不斷地想辦法，不斷地創(chuàng)造興趣點(diǎn)，從而維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。久而久之，就會(huì)促使學(xué)生養(yǎng)成良好自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高其學(xué)習(xí)效率。此外，還要注重教學(xué)反饋，開(kāi)展自評(píng)和生評(píng)，自評(píng)就是對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，生評(píng)就是讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)自己課堂教學(xué)的看法，從而認(rèn)識(shí)不足，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。通過(guò)訪談，也可以讓學(xué)生認(rèn)知教師的思想和情感，促使學(xué)生明確教師的用心，從而強(qiáng)化學(xué)生的積極性。適當(dāng)鼓勵(lì)、及時(shí)地表?yè)P(yáng)和積極地評(píng)價(jià)，也是很好的強(qiáng)化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、上進(jìn)心、自尊心、榮譽(yù)感等。教師在每次作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試之后，讓學(xué)生知道自己的成績(jī)并及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，進(jìn)行鼓勵(lì)，使其明確努力的方向，會(huì)促使學(xué)生加大努力程度。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)采取更多的、實(shí)際的有效措施，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其來(lái)自外部的學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)效果和長(zhǎng)期的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并伴隨其終生。

實(shí)踐證明，積極有效的課堂教學(xué)策略在維護(hù)課堂秩序、提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面起著重要作用，值得每一位教師和研究者探析。做好以上五點(diǎn)，英語(yǔ)課堂教學(xué)一定會(huì)取得更好的效果。

（責(zé)任編輯黃曉）endprint