從2014年高考化學(xué)試題創(chuàng)新設(shè)計(jì)看高考命題新趨勢(shì)

孟凡盛　方蘭

2014年的高考已經(jīng)塵埃落定，本文通過(guò)分析、總結(jié)2014年全國(guó)各地高考試題中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提出了今后高考命題的一些新趨勢(shì)，希望能對(duì)高三師生的復(fù)習(xí)備考有所幫助。

一、選取生活情景，凸顯化學(xué)貢獻(xiàn)

不少高考試題都以生活、化工生產(chǎn)的實(shí)際為命題材料，將化學(xué)研究的基本思想與方法、基本概念與原理、重要物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用巧妙地融合于試題之中，既考查化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，又考查基本科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)反映化學(xué)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值。

例1 （天津卷第6題）已知：鋰離子電池的總反應(yīng)為：LixC+Li1-xCoO2C+LiCoO2，鋰硫電池的總反應(yīng)為：2Li+SLi2S。有關(guān)上述兩種電池說(shuō)法正確的是（ ）

A.鋰離子電池放電時(shí)，Li+向負(fù)極遷移

B.鋰硫電池充電時(shí)，鋰電極發(fā)生還原反應(yīng)

C.理論上兩種電池的比能量相同

D.如圖表示用鋰離子電池給鋰硫電池充電

【答案】B

【命題趨勢(shì)】鋰電池在生活中應(yīng)用廣泛，這里以鋰電池為載體考查了電化學(xué)知識(shí)。 當(dāng)前，嚴(yán)重的環(huán)境污染使化學(xué)被妖魔化，事實(shí)上，治理污染更離不開(kāi)化學(xué)。這類以生活、化工生產(chǎn)的真實(shí)過(guò)程為問(wèn)題情景，弘揚(yáng)化學(xué)對(duì)人類文明貢獻(xiàn)的試題將成為今后高考命題的重要趨勢(shì)之一。

值得一提的是，本刊2014年第2期刊發(fā)的《高考化學(xué)新熱點(diǎn)——鋰電池》一文就大膽預(yù)測(cè)到鋰電池這一高考熱點(diǎn)，并且還在海南卷第16題、新課標(biāo)II卷第12題得到體現(xiàn)。另外，在隨后的6-7期合刊中《化學(xué)考試大綱隱藏的命題趨勢(shì)》一文更是成功預(yù)測(cè)到苯與環(huán)己烷轉(zhuǎn)化儲(chǔ)氫（類似重慶卷第11題）、石墨烯（類似山東卷第33題）等多個(gè)命題熱點(diǎn)。有理由相信，微生物燃料電池、人工光合作用、溫室氣體（CO2、N2O、CH4）的資源化利用等能源與環(huán)境保護(hù)方面的新科技，將會(huì)成為高考命題的新熱點(diǎn)。

二、增加分析設(shè)計(jì)，突出核心內(nèi)容

有機(jī)合成路線的分析與設(shè)計(jì)是有機(jī)化學(xué)的核心知識(shí)，高中選修5模塊《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》對(duì)有機(jī)化學(xué)中的逆合成分析進(jìn)行了專門(mén)的介紹。2014年高考題中有如下兩種考查方式：

1. 以填空題的形式完成合成路線

例2 （新課標(biāo)Ⅰ卷第38題節(jié)選）由苯及化合物C（丙酮）經(jīng)如下步驟可合成N-異丙基苯胺：

反應(yīng)條件1所選用的試劑為 ，反應(yīng)條件2所選用的試劑為 ，I的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為 。

【答案】濃硝酸、濃硫酸 鐵/稀鹽酸

【命題趨勢(shì)】考查考生從試題中遷移信息的能力。從試題的框圖中獲取乙苯與“濃硝酸、濃硫酸”的混酸在加熱條件下反應(yīng)，生成對(duì)硝基乙苯，再用“鐵/稀鹽酸”來(lái)還原硝基生成對(duì)氨基乙苯。據(jù)此知：苯先硝化生成硝基苯，再還原生成苯胺。

2.根據(jù)題給信息設(shè)計(jì)合成路線

例3 （海南卷第18-II題節(jié)選）由環(huán)己烯通過(guò)兩步反應(yīng)制備1，3-環(huán)己二烯的合成路線為 。

【答案】

【命題趨勢(shì)】本題要求考生設(shè)計(jì)以環(huán)己烯為原料合成1，3-環(huán)己二烯的合成路線，更加符合有機(jī)合成路線的考查思路，極可能是今后有機(jī)合成命題的主要趨勢(shì)。

本題還增大了問(wèn)題的開(kāi)放性，除了環(huán)己烯先加成再消去的合成路線，還有一種環(huán)己烯先取代再消去的合成路線： 。

三、增加實(shí)驗(yàn)權(quán)重，強(qiáng)調(diào)技能操作

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Φ呐囵B(yǎng)。例如，在多數(shù)教育強(qiáng)省選擇的新課標(biāo)Ⅰ卷中，除了26題專門(mén)考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)以外，還有12、13兩道選擇題考查常用化學(xué)儀器和化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合，共25分?？v觀今年高考實(shí)驗(yàn)題有如下特點(diǎn)：

1. 裝置圖直接源于教材

例4 （新課標(biāo)Ⅱ卷第10題）下列圖示實(shí)驗(yàn)正確的是（ ）

【答案】D

【命題趨勢(shì)】教材是考生“學(xué)”之根本。它不僅是眾多專家、學(xué)者的教研成果和專業(yè)智慧的結(jié)晶，也是命題專家手中的第一參考資料。圖A源于人教版高中化學(xué)必修1教材第6頁(yè)圖1-2過(guò)濾 ，圖B源于必修1教材第56頁(yè)圖3-13 鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉，圖D源于必修2教材第75頁(yè)圖3-17生成乙酸乙酯的反應(yīng)。類似的試題還有山東卷第10題和江蘇卷第5題。這些試題的共同點(diǎn)是源于教材，又高于教材。因此，高三復(fù)習(xí)要回歸教材，研究教材，弄透教材。

2. 注重對(duì)常用實(shí)驗(yàn)儀器的考查

例5 （新課標(biāo)Ⅰ卷第26題節(jié)選）在蒸餾操作中，儀器選擇及安裝都正確的是 （填標(biāo)號(hào)）。

【答案】b

【命題趨勢(shì)】本題考查直形冷凝管和球形冷凝管的區(qū)別：直形冷凝管既可以豎直放置起冷凝回流作用，又可以傾斜放置起冷凝回收作用；球形冷凝管一般只能豎直放置起冷凝回流作用，如果傾斜放置，餾分會(huì)殘留在球形部分降低回收效果。

教材上并沒(méi)有重點(diǎn)介紹過(guò)球形冷凝管的使用，但2013年、2014年連續(xù)兩年考到該儀器，命題專家希望通過(guò)對(duì)該儀器的反復(fù)考查，給中學(xué)師生傳遞一個(gè)信息：在大學(xué)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常使用又能被考生理解的儀器，即使中學(xué)教材沒(méi)有介紹過(guò)也可以考。與此類似的還有減壓過(guò)濾器、恒壓分液漏斗等儀器，應(yīng)該引起高三師生足夠的重視。

3. 注重對(duì)具體實(shí)驗(yàn)操作的考查

例6 （重慶卷第4題）茶葉中鐵元素的檢驗(yàn)可經(jīng)過(guò)以下四個(gè)步驟完成，各步驟中選用的實(shí)驗(yàn)用品不能都用到的是（ ）

A.將茶葉灼燒灰化，選用①②和⑨

B.用濃硝酸溶解茶葉灰并加蒸餾水稀釋，選用④⑥和⑦

C.過(guò)濾得到濾液，選用④⑤和⑦

D.檢驗(yàn)濾液中的Fe3+，選用③⑧和⑩

【答案】B

【命題趨勢(shì)】科學(xué)探究是新課程的目標(biāo)和追求，也是新教材增加的欄目。安徽卷第28題、廣東卷第33題力圖通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)引導(dǎo)中學(xué)教師重視科學(xué)探究欄目的教學(xué)和研究，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本輪課改已經(jīng)實(shí)施多年，實(shí)驗(yàn)探究類試題將逐步成為高考命題的重要題型。

四、融合無(wú)機(jī)有機(jī)，加強(qiáng)綜合運(yùn)用

《求學(xué)》2014年第5期《高考命題新趨勢(shì)——融合無(wú)機(jī)和有機(jī)知識(shí)的試題》一文預(yù)言：“在解決實(shí)際問(wèn)題的化工生產(chǎn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，經(jīng)常既要用到無(wú)機(jī)知識(shí)，又要用到有機(jī)知識(shí)，因此在一定范圍內(nèi)，把無(wú)機(jī)和有機(jī)知識(shí)適度融合起來(lái)命題考查考生的化學(xué)素養(yǎng)，是新課標(biāo)高考命題的一種趨勢(shì)?！边@一預(yù)言在2014年多個(gè)高考試卷中得到應(yīng)驗(yàn)。

例7 （1）（新課標(biāo)Ⅰ卷第28題節(jié)選）間接水合法是指先將乙烯與濃硫酸反應(yīng)生成硫酸氫乙酯（C2H5OSO3H），再水解生成乙醇。寫(xiě)出相應(yīng)的反應(yīng)的化學(xué)方程式 。

（2）（廣東卷第32題節(jié)選）由溶液Ⅳ（NaAlO3、NaCl）生成沉淀Ⅴ[Al（OH）3]的總反應(yīng)的離子方程式為 【命題趨勢(shì)】（1）把必修2中的有機(jī)內(nèi)容與選修4中化學(xué)反應(yīng)原理的知識(shí)融合在一起。（2）把鹽類水解、酯的水解及平衡移動(dòng)融合起來(lái)，要求考生寫(xiě)出在加熱條件下向偏鋁酸鈉溶液中加入乙酸乙酯的離子方程式。

必做試題中設(shè)計(jì)無(wú)機(jī)與有機(jī)知識(shí)相融合的試題，選做試題中出現(xiàn)多模塊知識(shí)間融合試題，是今后高考命題的一個(gè)必然趨勢(shì)。如物質(zhì)結(jié)構(gòu)選做試題中可能用有機(jī)物為命題素材，有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)選做試題中融合物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，更符合結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的客觀事實(shí)。

五、重視原理應(yīng)用，注重舉一反三

1. 用鹽類水解的反應(yīng)原理書(shū)寫(xiě)陌生化學(xué)方程式

例8 （安徽卷第27題節(jié)選）PF5極易水解，其產(chǎn)物為兩種酸，寫(xiě)出PF5水解的化學(xué)方程式 。

【答案】PF5+4H2O=H3PO4+5HF。

【命題趨勢(shì)】鹽類水解反應(yīng)原理是：鹽電離出的陽(yáng)（或陰）離子與水電離出的OH-（或H+）結(jié)合生成弱電解質(zhì)。把此原理拓展到共價(jià)化合物的水解：極性鍵中帶部分正（或負(fù)）電荷的原子與水電離出的OH-（或H+）結(jié)合生成弱電解質(zhì)。

2. 用氧化還原反應(yīng)原理書(shū)寫(xiě)陌生化學(xué)方程式

例9 （四川卷第8題節(jié)選）將Cu單質(zhì)的粉末加入NH3的濃溶液中，通入O2，充分反應(yīng)后溶液呈深藍(lán)色，該反應(yīng)的離子方程式是 。

【答案】2Cu+8NH3·H2O+O2=2[Cu（NH3）4]2++

4OH-+6H2O

【命題趨勢(shì)】在高三復(fù)習(xí)中，要熟練掌握“四步法”書(shū)寫(xiě)陌生氧化還原反應(yīng)方程式。第一步：根據(jù)元素化合價(jià)的升降，判斷氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物；第二步：寫(xiě)出“氧化劑+還原劑=還原產(chǎn)物+氧化產(chǎn)物”，根據(jù)得失電子守恒配平上述反應(yīng)；第三步：根據(jù)電荷守恒和反應(yīng)混合物的酸堿性，補(bǔ)充H+、OH-、H2O等；第四步：根據(jù)質(zhì)量守恒配平反應(yīng)方程式。運(yùn)用“四步法”能快速準(zhǔn)確寫(xiě)出上述陌生方程式。

“高考難，難于上青天”，其實(shí)只要我們能從2014年高考試題的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中尋找規(guī)律，正確把握高考命題趨勢(shì)，一定可以在緊張的備考中提高復(fù)習(xí)效率，起到事半功倍的效果，做到“直掛云帆濟(jì)滄?！?！