創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)的體育活動(dòng) 培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

符西蓉+樊巧云

摘 要：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)和勇于挑戰(zhàn)的精神，對(duì)促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展起著重要的作用。然而，當(dāng)前幼兒大多是獨(dú)生子女，如何將幼兒體育活動(dòng)與增進(jìn)幼兒心理健康有機(jī)結(jié)合，讓幼兒在體育活動(dòng)中健康成長和進(jìn)步，是我們當(dāng)前研究的重要內(nèi)容。本文將結(jié)合我園教學(xué)案例，談?wù)勗诰唧w教學(xué)實(shí)踐探索中的感悟與體會(huì)。

關(guān)鍵詞：體育活動(dòng)；幼兒教育；意志品質(zhì)；教學(xué)案例

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與，讓幼兒在體育活動(dòng)中勇于挑戰(zhàn)、快樂成長，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和勇于挑戰(zhàn)的精神，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展?！?/p>

根據(jù)對(duì)我園幼兒的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，幼兒園大部分幼兒是獨(dú)生子女，父母忙于工作，由爺爺奶奶撫養(yǎng)的很多。幼兒出現(xiàn)的心理問題也相對(duì)突出，主要表現(xiàn)為以自我為中心、行為控制力差、堅(jiān)持性不強(qiáng)、意志力薄弱、畏懼挑戰(zhàn)等。因此，如何落實(shí)《綱要》精神，如何將幼兒體育活動(dòng)與增進(jìn)幼兒心理健康有機(jī)結(jié)合，讓幼兒在體育活動(dòng)中勇于挑戰(zhàn)、超越自我、體驗(yàn)成功，并從中學(xué)會(huì)勇敢、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、快樂成長呢？為培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)，我園開展一系列的教學(xué)活動(dòng)。下面結(jié)合我園教學(xué)案例，談?wù)劰P者在具體教學(xué)實(shí)踐探索中的感悟與體會(huì)。

一、案例回顧

活動(dòng)主題：大班體育活動(dòng)“勇敢的消防員”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：觀看消防員戰(zhàn)士爬云梯懸繩等實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的視頻。

活動(dòng)目標(biāo)：通過玩梯子，發(fā)展幼兒走、跑、跳，鉆爬、攀登等基本動(dòng)作，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性；在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與，大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒勇敢品質(zhì)和敢于自我挑戰(zhàn)的精神。

活動(dòng)過程：①消防員圍繞竹梯做熱身運(yùn)動(dòng)：走橫梯（梯子平放，幼兒走在梯子的橫檔上，身體保持平衡）、跳橫梯（梯子平放，幼兒?jiǎn)?、雙腳在梯子的空擋進(jìn)行跳躍，身體保持平衡，重心要穩(wěn)）、爬橫梯（梯子平放，幼兒雙手扶住梯子竹檔，雙腳踏在梯子的竹檔上向前爬行，爬行時(shí)手、腳、眼需要協(xié)調(diào)一致）。②學(xué)習(xí)“消防員救人”的本領(lǐng)。消防員在地震中遇到各種情況進(jìn)行營救，有時(shí)會(huì)鉆過很小的空間，有時(shí)會(huì)走過很窄的獨(dú)木橋，有時(shí)候會(huì)攀爬樓房，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行不同層次的挑戰(zhàn)，玩梯子的難度也逐漸加大。鉆梯子（兩名幼兒在兩端扶住側(cè)放在地上的竹梯，幼兒在梯子的竹檔中間來回鉆爬，鉆時(shí)身體要團(tuán)緊，手不碰竹梯）、爬斜坡（用一個(gè)輪胎墊高梯子一頭成斜坡，在斜坡上練習(xí)走梯子橫檔，幼兒根據(jù)自己的能力情況選擇走斜坡或爬斜坡）、走獨(dú)木橋（在梯子兩頭下面各墊一個(gè)輪胎成獨(dú)木橋，幼兒雙手扶住梯子竹檔，雙腳踏在梯子的竹檔上向前爬行）、爬高樓（由一名教師將竹梯推豎起來，鼓勵(lì)幼兒向竹梯頂端進(jìn)行攀爬，爬的時(shí)候上面的手要抓牢，再開始抬腳，等腳踏穩(wěn)了，再往上爬，眼睛要看好，手要抓牢，腳要踏穩(wěn)）。

放松活動(dòng)：將竹梯當(dāng)做“大船”，幼兒合作將大船開回家。

二、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

這是一個(gè)大班的體育活動(dòng)，教師帶著一群孩子隨著音樂在梯子上模仿消防員做各種熱身運(yùn)動(dòng)，走橫梯、跳橫梯、爬橫梯，幼兒的情緒一下被調(diào)動(dòng)了起來，個(gè)個(gè)像消防員一樣，動(dòng)作干凈利落，一個(gè)跟一個(gè)毫不退縮。

接著，教師將一部分梯子一頭放在輪胎上面，另一部分梯子兩頭都放在輪胎上面，讓幼兒自由探索通過梯子的方法，在共同游戲中獲得梯子的多種玩法，并選出挑戰(zhàn)性的玩法：直立踩跨竹梯橫梁前進(jìn)。當(dāng)幼兒成功通過懸空的竹梯后，教師借助多個(gè)輪胎讓梯子變成了不同斜度的斜梯，甚至還有配課教師用雙手撐起的豎梯，來增加幼兒攀爬梯子的難度。教師鼓勵(lì)幼兒嘗試挑戰(zhàn)不同難度的玩法，同時(shí)激勵(lì)幼兒想辦法攀爬到梯子的頂端。

在最后，幼兒自由選擇能挑戰(zhàn)的斜梯進(jìn)行攀爬，配上緊張、激烈的音樂渲染氣氛，幼兒在一次次的挑戰(zhàn)中獲得了自信與滿足。雖然有的幼兒站在竹梯高處的時(shí)候腳手都在顫抖，但當(dāng)他們成功完成一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)時(shí)，聽到教師、同伴們鼓掌吶喊聲：“好樣的！加油！再向上爬一步你就勝利了！”他們就更帶勁了。幼兒通過克服困難，勇敢挑戰(zhàn)，最后獲得成功，得到教師和同伴的鼓勵(lì)和歡呼。他們深刻地體會(huì)到了通過付出獲得成功的開心、愉悅、自信和滿足，這樣，在培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢品質(zhì)的同時(shí)，還增強(qiáng)了幼兒的自信心，促進(jìn)了幼兒身心健康的發(fā)展?；顒?dòng)中他們的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、勇于挑戰(zhàn)、不畏困難，戰(zhàn)勝自我，深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每一位教師。

三、感悟與體會(huì)

1.貼近生活，廢物利用

本次活動(dòng)選擇大班幼兒耳熟能詳?shù)摹跋绬T叔叔”為題材創(chuàng)設(shè)情境，以此調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，選擇了來自生活的竹梯和廢舊輪胎，進(jìn)行廢物利用，體現(xiàn)了選材簡(jiǎn)單、方便、實(shí)用等優(yōu)勢(shì)。幼兒在充滿趣味和激情的體育活動(dòng)中，開動(dòng)腦筋、勇于探索，將梯子輪胎不斷進(jìn)行組合疊加擺放，逐步提高游戲的難度，并積極參與、大膽嘗試，對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。幼兒在鍛煉身體的同時(shí)，也享受了體育活動(dòng)的樂趣。

2.挑戰(zhàn)自我，體驗(yàn)成功

走過橫放在地上的竹梯對(duì)大班幼兒來說是很容易達(dá)到的要求，但輕易能完成的動(dòng)作并不能激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，不能讓幼兒充分體驗(yàn)成功，同時(shí)也不利于幼兒自信心的樹立。因此，根據(jù)幼兒現(xiàn)有的動(dòng)作發(fā)展水平，教師在活動(dòng)過程中由易到難，逐步提高要求，讓幼兒嘗試不同難度的挑戰(zhàn)，在不斷戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的過程中培養(yǎng)克服困難、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)，樹立自信心。如本節(jié)活動(dòng)中通過變換梯子的斜度、高度來增加難度，每變換一次，幼兒就面臨一次新的挑戰(zhàn)，對(duì)幼兒來說每戰(zhàn)勝一次挑戰(zhàn)就獲得了一次成功的體驗(yàn)。每戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)一次，幼兒就看到自己的進(jìn)步一點(diǎn)，就可以從中體會(huì)到成功，同時(shí)也享受了體育活動(dòng)的樂趣。幼兒在體育活動(dòng)中總不斷地挑戰(zhàn)自我、體驗(yàn)成功，從而形成了樂觀積極、勇敢堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

3.自由創(chuàng)新，主動(dòng)學(xué)習(xí)

在本節(jié)活動(dòng)，教師鼓勵(lì)幼兒自主探索梯子的玩法，讓幼兒與同伴合作，想出各種不一樣的玩法，給幼兒互相交流、互相模仿的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)不同玩法帶來的樂趣，同時(shí)讓幼兒在自由探索過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受創(chuàng)造的樂趣。教師在幼兒由易到難的挑戰(zhàn)過程中，仔細(xì)觀察幼兒動(dòng)作、把握教育契機(jī)，關(guān)注他們的需求，適時(shí)地給予指導(dǎo)，當(dāng)幼兒在活動(dòng)過程中出現(xiàn)困難時(shí)，幫助幼兒找出原因、梳理經(jīng)驗(yàn)，使幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，自由創(chuàng)新，主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。

4.尊重個(gè)體差異，由易到難

即使是同齡幼兒，個(gè)體之間還是有一定的差異的。特別是在體育活動(dòng)中，幼兒動(dòng)作發(fā)展存在一定的差異，因此在體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)中要考慮到不同發(fā)展水平的幼兒。在本次活動(dòng)中，教師設(shè)置了由易到難的活動(dòng)過程，讓幼兒能夠根據(jù)自己的發(fā)展水平，選擇不同難度的斜梯進(jìn)行挑戰(zhàn)?；顒?dòng)過程中幼兒自由選擇時(shí)，教師并不干涉，幼兒從最容易的開始，根據(jù)自己的能力進(jìn)行練習(xí)，并在成功的基礎(chǔ)上產(chǎn)生向更斜更高的竹梯挑戰(zhàn)的信心。如在活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)動(dòng)作發(fā)展較好的幼兒攀爬難度最高的“高樓”，對(duì)于動(dòng)作發(fā)展相對(duì)較弱的幼兒，則降低難度，給予支持，使他們也能體驗(yàn)到成功的快樂。這樣不同發(fā)展水平的幼兒都能夠得到鍛煉、體驗(yàn)成功。在活動(dòng)中幼兒不用擔(dān)心失敗，不會(huì)感到為難，能夠放松地進(jìn)行活動(dòng)，有利于目標(biāo)達(dá)成。

5.師幼互動(dòng)，賞識(shí)教育

除了特定的肢體動(dòng)作學(xué)習(xí)，大部分的體育活動(dòng)是以幼兒為主體，讓幼兒主動(dòng)探索，自由創(chuàng)新，樂于運(yùn)動(dòng)。因此，在體育活動(dòng)中教師的主要角色是幼兒的玩伴，站在幼兒的角度與他們共同游戲。同時(shí)，在活動(dòng)中以賞識(shí)幼兒為主，即多使用鼓勵(lì)與肯定的語詞和肢體動(dòng)作，通過口頭表揚(yáng)“寶貝真勇敢”“加油，馬上就成功了”等話語，或者給予幼兒微笑和掌聲等肢體語言，幫助幼兒樹立克服困難的信心，從而培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)。

通過這一系列體育活動(dòng)的開展，我們發(fā)現(xiàn)：幼兒對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，喜歡運(yùn)動(dòng)，能夠積極地參與體育活動(dòng)，他們不僅在體育活動(dòng)中表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)勇敢、勇于挑戰(zhàn)，而且在日常生活中也展現(xiàn)了大膽自信、敢于探索、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)。