一路走來(lái)一路歌

吳道政

摘 要：在“研學(xué)后教”的課堂改革中，小組長(zhǎng)的培養(yǎng)相當(dāng)關(guān)鍵，它直接關(guān)系到一個(gè)小組的進(jìn)退，直接影響著小組合作的有效性和整個(gè)課堂合作的氛圍和質(zhì)量。本文重點(diǎn)探討了培養(yǎng)優(yōu)秀小組長(zhǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：研學(xué)后教；小組長(zhǎng)；合作

“研學(xué)后教”課堂中，小組長(zhǎng)是一個(gè)至關(guān)重要的角色。一個(gè)好的小組長(zhǎng)，是小組順利實(shí)施合作學(xué)習(xí)的必備條件。小組長(zhǎng)的作用是巨大且毋庸置疑的，組長(zhǎng)的強(qiáng)弱直接關(guān)系到一個(gè)小組的進(jìn)退，直接影響著小組合作的有效性和整個(gè)課堂合作的氛圍和質(zhì)量。因此，“研學(xué)后教”課堂管理很關(guān)鍵的就是培養(yǎng)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)。那么，如何培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)呢？下面，筆者結(jié)合平日的觀察和課堂實(shí)踐探索，談一談優(yōu)秀小組長(zhǎng)的培養(yǎng)。

一、慧眼選拔組長(zhǎng)

筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，首先要確定小組長(zhǎng)的人選。小組長(zhǎng)必須具有多方面的素質(zhì)：一是學(xué)習(xí)不一定很優(yōu)秀，但責(zé)任心要強(qiáng)；二是能管住自己，有助人為樂(lè)的精神；三是善于傾聽(tīng)自己小組成員的發(fā)言，聽(tīng)取其他組成員的意見(jiàn)；四是要懂得組織自己小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)同學(xué)多發(fā)言。

二、耐心培養(yǎng)組長(zhǎng)

選好小組長(zhǎng)后，要加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。在培養(yǎng)小組長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)力求做到：

第一，使小組長(zhǎng)明確小組活動(dòng)的規(guī)則，如小組成員的角色分工，各角色的職責(zé)，小組合作學(xué)習(xí)中的“對(duì)學(xué)”“群學(xué)”“展示”等基本流程和規(guī)則，并經(jīng)常提醒小組成員這些規(guī)則，使這些規(guī)則得到強(qiáng)化并內(nèi)化。

第二，指導(dǎo)組長(zhǎng)組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)行有序的安排，如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說(shuō)的先說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的先聽(tīng)后說(shuō)，促使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，否則，就容易造成擺樣子、走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象，給人以假、浮的印象。

第三，指導(dǎo)組長(zhǎng)在交流過(guò)程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，在交流過(guò)程中對(duì)組內(nèi)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)；當(dāng)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)問(wèn)為什么，請(qǐng)組員說(shuō)出理由；當(dāng)出現(xiàn)冷場(chǎng)時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)帶頭起表率作用。培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織、安排、協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。

第四，指導(dǎo)組長(zhǎng)善于收集組員在交流中對(duì)同一問(wèn)題所做出的不同解答，并及時(shí)準(zhǔn)確地向教師匯報(bào)，從而培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。

在這里，要特別注重對(duì)組長(zhǎng)的四種能力的培養(yǎng)：一是組織能力。組長(zhǎng)要能夠承擔(dān)起小組一起學(xué)習(xí)、探討的活動(dòng)，讓各類活動(dòng)在正確軌道上完成教師的目標(biāo)。二是協(xié)調(diào)能力。對(duì)于組內(nèi)出現(xiàn)的異議和意見(jiàn)的分歧，要能夠采用正確方法疏導(dǎo)緩解。三是小組內(nèi)的向心力。向心力是一個(gè)學(xué)生人格魅力的最好展示，要讓組員樂(lè)于圍繞在自己周圍，順利完成組內(nèi)工作。四是溝通能力。對(duì)于在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要主動(dòng)與別組或者教師進(jìn)行溝通，及時(shí)有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、大膽放權(quán)給組長(zhǎng)

在平日的教育教學(xué)中，要注意樹(shù)立小組長(zhǎng)的威信，并放權(quán)給小組長(zhǎng)，讓他們大膽主動(dòng)地進(jìn)行小組管理。在我們初三（5）班，平時(shí)評(píng)選優(yōu)秀組員活動(dòng)、德育評(píng)分等均是由各小組長(zhǎng)獨(dú)立完成的，每個(gè)小組長(zhǎng)手中有兩張?jiān)u價(jià)表格，一是《南村鎮(zhèn)僑聯(lián)中學(xué)教學(xué)德育實(shí)時(shí)反饋表》，二是《初三（5）班第（ ）周常規(guī)檢查表》。小組長(zhǎng)每天記錄本小組組內(nèi)成員的表現(xiàn)，并堅(jiān)持每周評(píng)價(jià)一次，對(duì)表現(xiàn)好的加德育分、上光榮榜，對(duì)表現(xiàn)不好的首先由小組長(zhǎng)在小組范圍內(nèi)進(jìn)行幫助，其次針對(duì)個(gè)別學(xué)生由班主任和科任教師對(duì)其進(jìn)行談話、教育。實(shí)踐表明，通過(guò)小組長(zhǎng)和全體科任教師的共同努力，部分表現(xiàn)不好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。

四、定期召開(kāi)會(huì)議

小組初建時(shí)，筆者經(jīng)常召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)，等小組走上正軌后，組長(zhǎng)會(huì)改成兩周一次。記得第一次開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議的時(shí)候，小組長(zhǎng)大多對(duì)組員充滿抱怨和不滿，看到這種情況，筆者提了一個(gè)問(wèn)題：作為小組長(zhǎng)，你該為自己的組員做些什么，才能夠讓組員對(duì)你信服？這大大激發(fā)了他們的思考。他們開(kāi)始注意自己的行為，抱怨少了，幫助多了。態(tài)度轉(zhuǎn)變了，小組成員更容易接受了，產(chǎn)生了很好的效果。

召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容主要是針對(duì)在課堂中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及在小組學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行交流。筆者會(huì)隨時(shí)調(diào)查他們的管理情況，讓他們相互之間交流管理的方法。因?yàn)樾〗M長(zhǎng)的性格各異，其管理能力也有強(qiáng)弱，有的辦法多，有的辦法少，召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在培養(yǎng)了一段時(shí)間后，又出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題：組長(zhǎng)們都反映，有些小組內(nèi)的組員難管、不聽(tīng)組長(zhǎng)的話，如聽(tīng)講不認(rèn)真，組員不合作，作業(yè)完不成等。對(duì)于這些問(wèn)題，筆者首先引導(dǎo)小組長(zhǎng)仔細(xì)分析這些同學(xué)難管理的地方，因人而異，讓各小組長(zhǎng)自已選，能管了誰(shuí)就要誰(shuí)，這叫各盡其能。就是讓每個(gè)小組成員輪流做小組長(zhǎng)，體驗(yàn)一下當(dāng)組長(zhǎng)的難處，達(dá)到理解對(duì)方的目的。建立組員評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)對(duì)組員在學(xué)習(xí)情況、日常表現(xiàn)、作業(yè)情況這三項(xiàng)建立一個(gè)評(píng)價(jià)表。這也作為評(píng)選“優(yōu)秀組員”的首要條件。一周一公布組員在組內(nèi)的表現(xiàn)情況，使組員在組內(nèi)隨時(shí)了解自己的表現(xiàn)，并加以整改。對(duì)名次在后面的組員，由小組長(zhǎng)和班主任與其交流談心，促使其進(jìn)步。

小組長(zhǎng)培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，個(gè)中滋味或許只有自己才能體會(huì)，它考驗(yàn)的是教師的綜合素質(zhì)?！耙宦纷邅?lái)一路歌”，讓我們攜起手來(lái)，共同探討，共同進(jìn)步，將“研學(xué)后教”課堂改革推向一個(gè)新高潮。