淺談如何通過思想政治教育加強(qiáng)中職學(xué)生干部的培養(yǎng)和使用

羅偉

摘 要：由于中職學(xué)校整體生源的劣勢(shì)，中職學(xué)校普遍關(guān)注新生的轉(zhuǎn)軌養(yǎng)成教育。要大面積轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，就必須通過思想政治教育選好、用好、管好學(xué)生干部，依靠學(xué)生干部形成管理合力，提升中職學(xué)校整體管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；中職學(xué)校；學(xué)生干部；培養(yǎng)使用

當(dāng)前，中職學(xué)校的辦學(xué)從招生開始，就為轉(zhuǎn)軌養(yǎng)成教育埋下了伏筆——整體生源素質(zhì)差，學(xué)生自卑心理強(qiáng)，大面積不思進(jìn)取，得過且過。如此，通過思想政治教育選好、用好、管好學(xué)生干部，抓好養(yǎng)成教育的切入點(diǎn)，大面積轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，就成為中職學(xué)校入學(xué)階段思想政治教育的重頭戲。

一、準(zhǔn)確把握，合理定位學(xué)生干部

學(xué)生干部是聯(lián)結(jié)學(xué)生和教師的紐帶，是架設(shè)在學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁。中職學(xué)校學(xué)生干部既是學(xué)生，又是干部，既是教育者，又是受教育者，具有雙重身份。如何通過思想政治教育完成中職轉(zhuǎn)軌養(yǎng)成教育中學(xué)生干部的角色定位，是培養(yǎng)和使用學(xué)生干部必須解決好的一個(gè)基本問題。對(duì)學(xué)生干部來講，他們首先是一個(gè)學(xué)生，然后才是一個(gè)干部，學(xué)生是最主要的社會(huì)角色。是學(xué)生，就應(yīng)該與其他學(xué)生一樣，以學(xué)為主，認(rèn)真完成好各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，積極參加各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)，主動(dòng)融入普通學(xué)生之中，不能脫離學(xué)生群體；是干部，又與普通學(xué)生不同，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在思想、學(xué)習(xí)、生活及工作等方面起榜樣示范作用和影響帶動(dòng)作用，發(fā)揮好教師與學(xué)生之間的橋梁與紐帶作用，為師生服務(wù)，不能搞特權(quán)、謀私利，不能一味追求職位的大小和權(quán)力的多少，而要妥善處理和解決好各種矛盾、沖突與困惑，正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活和工作。

二、慧眼識(shí)才，適時(shí)選用學(xué)生干部

新生一入校，面對(duì)大面積的問題學(xué)生，怎樣教育和遴選出理想的學(xué)生干部就成了學(xué)校管理工作的難事。一般而言，中職學(xué)校的學(xué)生干部應(yīng)該是那些樂于為大家服務(wù)的、任勞任怨的、聽從指揮的、有主見的學(xué)生。那么，怎樣才能在短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生呢？行之有效的辦法就是有意識(shí)地安排義務(wù)勞動(dòng)，通過各種強(qiáng)度、難度不同的勞動(dòng)，使那些符合要求的學(xué)生的綜合素質(zhì)展現(xiàn)出來，將這些稍縱即逝的信息在有限的時(shí)間內(nèi)固定下來。這就是指定班級(jí)臨時(shí)負(fù)責(zé)人，并通過個(gè)別談話加強(qiáng)其思想政治教育，如此，將這些臨時(shí)負(fù)責(zé)人往往會(huì)在日后的學(xué)生干部選舉中以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)當(dāng)選。

三、創(chuàng)設(shè)條件，樹立學(xué)生干部工作威信

學(xué)生干部的工作威信是學(xué)生干部的人格魅力和影響合力的體現(xiàn)，也是良好的班紀(jì)班風(fēng)形成的主要因素。一般而言，全體同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、信任是學(xué)生干部最理想的工作條件。作為教師，在轉(zhuǎn)軌養(yǎng)成教育中，一要從學(xué)生干部任職的第一天起就授權(quán)給學(xué)生干部，通過思想政治教育讓學(xué)生接受學(xué)生干部的管理，這是至關(guān)重要的一環(huán)；二要經(jīng)常對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、價(jià)值評(píng)判教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、心理綜合素質(zhì)教育等正面的教育，全方位減少問題學(xué)生與學(xué)生干部之間的矛盾和摩擦；三是堅(jiān)持經(jīng)常找問題學(xué)生談話，掌握好談話的角度和藝術(shù)，切實(shí)讓問題學(xué)生明白學(xué)生干部的工作屬性，理解班集體的管理因素、管理工作程序和能級(jí)管理本質(zhì)，努力減少學(xué)生干部的管理工作壓力，提高學(xué)生干部工作效率，樹立學(xué)生干部威信。為此，筆者建議在中職學(xué)生轉(zhuǎn)軌養(yǎng)成教育中重點(diǎn)做好四項(xiàng)常規(guī)工作。

1.堅(jiān)持學(xué)生干部的談話工作

做學(xué)生管理工作要經(jīng)常同學(xué)生進(jìn)行談話，中職學(xué)生談話的重點(diǎn)對(duì)象包括兩類，一類是問題學(xué)生，另一類就是學(xué)生干部。因此，掌握好談話藝術(shù)，經(jīng)常性地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生干部做好吃苦、吃虧的思想準(zhǔn)備，要犧牲自己大量的時(shí)間與精力，要遇到不少的困難和阻力，要處處起到表率作用，要任勞任怨，要有一定的覺悟和毅力等，要充分讓學(xué)生干部明白該自己完成的事一定要認(rèn)真完成，并且完成好。實(shí)踐證明，良好而有效的談話有利于學(xué)生干部心理上的成熟、思想上的進(jìn)步和綜合素質(zhì)的全面提升，這也是對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行德性教育的關(guān)鍵。

2.教給學(xué)生干部工作方法

對(duì)學(xué)生干部既要交給任務(wù)，又要教給方法；既要大膽放手，又要小心扶持；既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。

一方面要引導(dǎo)學(xué)生干部善于提出自己的工作設(shè)想，訂出工作計(jì)劃。如開學(xué)時(shí)要求分工負(fù)責(zé)的學(xué)生干部擬訂工作計(jì)劃，提出工作思路和設(shè)想，安排好學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃；在組織活動(dòng)過程中要引導(dǎo)他們善于抓要點(diǎn)，善于周密安排各個(gè)環(huán)節(jié)，合理定制活動(dòng)要求，防止工作中的失誤，組織好活動(dòng)。

另一方面又要加強(qiáng)學(xué)生干部溝通協(xié)調(diào)意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生干部正確處理好同學(xué)內(nèi)部的矛盾，配合日常工作，要求學(xué)生干部學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)，樹立大局意識(shí)和集體意識(shí)，逐步引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)解決突發(fā)事件的方式方法。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生干部的情感關(guān)注

中職學(xué)校學(xué)生干部的整體素質(zhì)普遍不如高中學(xué)校，加之學(xué)生干部絕大多數(shù)都是在轉(zhuǎn)軌養(yǎng)成教育過程中選拔任用的，因此工作能力和工作效果往往不盡如人意。這就要求我們一方面要善于觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部的思想和情緒波動(dòng)，及時(shí)找其談心，及時(shí)了解他們的內(nèi)心活動(dòng)，引導(dǎo)他們正確對(duì)待一些消極影響，合理調(diào)節(jié)工作情緒，把握好工作狀態(tài)。另一方面要對(duì)學(xué)生干部為班級(jí)所做的有益工作及時(shí)給予肯定，對(duì)偶爾出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤，要主動(dòng)出面予以解決并為其承擔(dān)責(zé)任，要更多地給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生干部就不會(huì)因?yàn)楣ぷ髦杏龅嚼щy和挫折而打退堂鼓。

4.尊重學(xué)生干部的管理工作

管理效果是多種管理因素協(xié)同作用的合力。學(xué)生管理工作也是如此，通常情況下，要在活動(dòng)計(jì)劃預(yù)案、班級(jí)管理制度定制過程中和班級(jí)日常事務(wù)處理過程中認(rèn)真征求分管該項(xiàng)工作的學(xué)生干部的意見。如學(xué)生干部分工應(yīng)征求班長、團(tuán)支部書記的意見，科代表改選及時(shí)征求學(xué)習(xí)委員和班長的意見，盡可能避免因理想化而主觀臆斷。否則，就會(huì)在不同程度上挫傷學(xué)生干部工作的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生管理工作帶來不良影響。

四、強(qiáng)化培養(yǎng)，提高學(xué)生干部的工作能力

學(xué)生干部的工作能力不是天生的，要靠班主任的耐心培養(yǎng)。由于中職學(xué)校學(xué)生干部往往沒有任職經(jīng)驗(yàn)，因此開始時(shí)不知如何主持工作、不知怎樣組織活動(dòng)者都是很正常的，我們不能因此就否定學(xué)生干部的工作，懷疑學(xué)生干部工作的能力，而是要有意識(shí)地教給他們一些基本方法，并做好示范，直到他們能獨(dú)立工作。有的學(xué)生干部沒有經(jīng)驗(yàn)，工作中難免出現(xiàn)差錯(cuò)，有時(shí)甚至給班級(jí)榮譽(yù)造成很大損失。在這種情況下，他們最需要的往往不是批評(píng)，而是分析和總結(jié)造成失誤的原因，重新修訂工作計(jì)劃、理順工作思路、改改進(jìn)工作狀態(tài)。教師要關(guān)心支持他們的工作，消除他們的工作顧慮，使其大膽工作。

筆者認(rèn)為，中職轉(zhuǎn)軌養(yǎng)成教育中學(xué)生干部的思想政治教育最好滲透于各種管理之中，滲透于學(xué)生各類活動(dòng)的組織和開展中，讓學(xué)生干部在實(shí)踐中探索并通過直接經(jīng)驗(yàn)的獲取，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，快速適應(yīng)向中職生的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)自我教育。如以新生軍訓(xùn)為切入點(diǎn)，要求學(xué)生干部組織學(xué)生開展“讓我們彼此認(rèn)識(shí)”“認(rèn)識(shí)你自己”等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生干部首先重建做人、學(xué)習(xí)的自信心，重塑自我；引導(dǎo)學(xué)生干部組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中專生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，讓學(xué)生干部率先體驗(yàn)規(guī)范新生的紀(jì)律性、著裝的形象性、行為的文明性；指導(dǎo)學(xué)生干部在班級(jí)內(nèi)部開展一些有益的文體娛樂活動(dòng)，使學(xué)生干部的目標(biāo)理想轉(zhuǎn)化為行為效果，培養(yǎng)他們積極向上的心理品質(zhì)和通力合作的管理意識(shí)，完成思想政治素質(zhì)的整體提升和自我意識(shí)的不斷飛躍。

五、統(tǒng)籌駕馭，抓好學(xué)生干部的管理使用

在與中職學(xué)生的交往中，我們不應(yīng)總是以長者的身份管理學(xué)生，而是應(yīng)該突出學(xué)生干部的主體地位，讓他們自己想、自己做，使他們實(shí)現(xiàn)自我服務(wù)、自我教育、自我管理的目標(biāo)。如果班主任能把自己真正放在與學(xué)生平等的地位，通過跟學(xué)生干部的交流，及時(shí)了解班上學(xué)生的情況，全力協(xié)助學(xué)生干部做好班級(jí)工作，往往會(huì)收到意想不到的效果。

在對(duì)中職學(xué)生干部的管理中，我們還必須按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行批評(píng)教育。無論學(xué)生干部還是普通學(xué)生，對(duì)違反紀(jì)律的都應(yīng)予以嚴(yán)厲的批評(píng)，切忌因?yàn)槭菍W(xué)生干部而顧及情面，或者是以談話代替批評(píng)，以旁敲側(cè)擊代替公開批評(píng)，否則，就會(huì)在思想政治教育上犯這樣那樣的錯(cuò)誤，給日后的學(xué)生干部管理埋下禍根，讓他們產(chǎn)生特殊的感念或想法而妄自尊大，終至滑向自由主義的泥淖。