淺談五年制護理班班級管理

朱蓉+張桂芬+艾長輝

摘 要：班級管理對學生的成長與個人發(fā)展至關重要，對于學校的學風、校風及班級的建設也有著重大意義。本文對五年制班級管理進行探討，以期為從事學生管理的工作者提供一些參考。

關鍵詞：五年制；班級管理；護理專業(yè)

一、五年制護理班的特點

1.學生特點

五年制護理班學生年齡以15～19歲居多，正處于性格多變的青春期，而青春期是一個叛逆的時期。此外，異性興趣、異性交往、繁重的學習任務等也給學生的身心造成極大負擔，有時候還成為主要矛盾。在性格上，學生大多數(shù)屬于獨生子女，并且護理班上幾乎全是女生，從小得到的愛護較多，由于年齡小、易沖動、逆反心理強、辨別是非能力差，所以相對比較自私，不懂得關心別人，有依賴思想，心理承受能力差，團隊意識差。

2.地域特點

五年制護理班學生大多數(shù)學生來自于外縣乃至部分外省。首先是文化差異的沖擊，學生之間在學習、生活等諸多方面都存在著比較大的差異；其次是少數(shù)學生因生源地開設有同種專業(yè)，學生有轉回當?shù)鼐妥x的想法和條件；再次，由于遠離父母，學生缺乏愛的歸屬感，勢必造成班級內(nèi)部的不穩(wěn)定，給班主任管理帶來困難，同時還造成學校生源流失，對學校造成損失。

3.成績特點

選擇就讀五年制護理專業(yè)的學生一般比較偏科，成績較差，絕大部分學生都是未考取高中但不肯放棄學業(yè)而來的。對我班學生調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，約有10%的學生是在父母威逼下來讀護理專業(yè)的，約90%的學生對未來缺乏信心，普遍存在厭學情緒，上課出勤率不理想。

4.社會特點

絕大部分學生家庭條件較好，父母都寄予子女很大希望，造成學生極大的精神壓力，還有一小部分學生生活在單親家庭中，家庭的破裂給孩子造成了很大的陰影。學生在學校離開父母的嚴密約束，受到困難挫折時容易沉迷在網(wǎng)吧，而電腦游戲里充斥著大量的暴力、色情文化，學生很容易迷失自我，游蕩在社會上。

二、五年制班級管理

1.起始階段

由于五年制班級學生年齡小，依懶性較強，又遠離父母，內(nèi)心會感覺缺乏愛。為此，輔導員應該做好“保姆”的角色，即輔導員直接對學生進行管理、監(jiān)督與關愛。如直接指定班委，建立健全的班級組織及管理制度等。另外對學生要關心、愛護，讓學生有愛的歸屬感。例如：在新生軍訓期間，輔導員應隨時關注學生，讓學生感覺到教師的存在，晚上堅持宿舍檢查，隨時監(jiān)督好學生的心理動態(tài)及需要，并幫助、關心、開導學生，使學生建立起對教師的尊敬、信賴，感覺愛的存在。在班級的建立起始階段，還要強調(diào)集體榮譽感，培養(yǎng)班風、學風，培養(yǎng)學生的愛心、責任感和團隊意識，參加主題積極向上的文體活動。在日常生活、學習中培養(yǎng)學生的團隊意識，勝利時共享成功的喜悅，失敗時共同承擔失敗的責任，集體分析失敗的原因，爭取下次勝利。

2.發(fā)展階段

職業(yè)學校班主任工作是學生管理的重點，盡量發(fā)揮好班干部的作用，又是班主任工作的重中之重。隨著對班級學生了解的深入，五年制班級的輔導員應該充分發(fā)展班干部的作用，充分利用每一個學生的長處，促使每一個學生都進入到班級管理中，而輔導員只需要努力扮演好“教練”的角色，做好指導工作。在這一階段，輔導員應該做好統(tǒng)籌工作，由班委具體布置和監(jiān)督，讓每一個學生都參與進來。然后輔導員做好監(jiān)督、檢查與評比。此外，培養(yǎng)學生的自信心，輔導員在管理學生時一定要“三思而后行”，由于學生年齡較小，依賴性強，閱歷有限，學生的“不穩(wěn)定性”及“易變性”決定了輔導員要能包容他們的缺點，但同時應該對他們的行為及時教育和引導。另外，尊重學生的價值和尊嚴，對他們正確的行為及時鼓勵和表揚，對于他們的過錯要正確地加以引導，要善于發(fā)揮他們的長處。對“后進生”應該及時關注，發(fā)現(xiàn)他們的價值并尊重他們，幫助他們不斷進步。

3.成熟階段

在新課改的背景下，教育必須以學生為主體，教會學生自我管理。因而在班級管理中，我們要從學生的發(fā)展出發(fā)，強化學生的自我管理，切實提高學生自我教育的能力，從而實現(xiàn)班級的有效管理。學生學會自我管理與教育是班級管理的核心。輔導員在前兩個階段的基礎上應大膽放權給學生，例如班級的各種活動策劃、制定、實施以及總結等，均由班集體成員討論決定。在這一個階段，輔導員只需要做好“顧問”的角色，及時對班級進行相應的引導與啟示。另外，不斷加強自身及學生道德和政治理論學習，提高學生的道德修養(yǎng)。在工作中，輔導員要高標準、嚴要求，以身作則，當好學生的楷模。

總之，班級管理工作任重而道遠。要當好一名輔導員，不僅僅要熟悉教育學、心理學知識，了解學生生心發(fā)展共同規(guī)律，更要針對學生的個體性差異開展班級管理工作，處理好學生共性與個性的關系。一個班集體，只要班主任有愛心與責任心，確立了明確的奮斗目標，凝聚班集體的力量，嚴格規(guī)范地管理，就一定會向著確定的目標不斷前進，走向成功。

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