淺談大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足的風險及其對策

崔常艷

摘 要：創(chuàng)業(yè)作為解決就業(yè)問題的一條有效途徑，日益受到人們的關(guān)注與重視。大學生有創(chuàng)業(yè)熱情，可是由于經(jīng)驗欠缺、能力不足等原因，導致創(chuàng)業(yè)成功率明顯偏低。雖然大學生創(chuàng)業(yè)面臨著諸多風險，但是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足的風險可以通過其自身的努力以及利用社會和學校提供的資源來盡量彌補，從而提高創(chuàng)業(yè)成功率。

關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；風險；對策

一、創(chuàng)業(yè)風險的含義及其分類

所謂創(chuàng)業(yè)風險是指由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性、創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)企業(yè)的復(fù)雜性、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊能力與實力的有限性導致創(chuàng)業(yè)活動偏離預(yù)期目標的可能性。按創(chuàng)業(yè)風險產(chǎn)生的原因劃分，創(chuàng)業(yè)風險分為主觀創(chuàng)業(yè)風險和客觀創(chuàng)業(yè)風險。前者是指在創(chuàng)業(yè)階段，由于創(chuàng)業(yè)者自身的能力與心理素質(zhì)等主觀方面的因素導致創(chuàng)業(yè)失敗的可能性。后者是指在創(chuàng)業(yè)階段，由于客觀因素，如市場的變動、政策的變化等導致創(chuàng)業(yè)失敗的可能性。

有關(guān)調(diào)查顯示，2013年我國大學生自主創(chuàng)業(yè)比例為5%，遠低于發(fā)達國家20%的水平；大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%～3%。我國大學生創(chuàng)業(yè)率與創(chuàng)業(yè)成功率之所以呈現(xiàn)“雙低”態(tài)勢，很重要的原因在于大學生創(chuàng)業(yè)風險過大，導致創(chuàng)業(yè)失敗。而根據(jù)上述創(chuàng)業(yè)風險的分類，主觀創(chuàng)業(yè)風險即大學生創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊能力與實力的有限性是創(chuàng)業(yè)風險中最為重要的風險。而大學生創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊能力與實力的有限性的根源在于大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足。

二、大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足的危害

如今，大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一股熱潮，很多大學生把創(chuàng)業(yè)當作實現(xiàn)人生理想的最好途徑。因為創(chuàng)業(yè)既可避開就業(yè)壓力，又可自由發(fā)揮自己的綜合能力，何樂而不為？但是，創(chuàng)業(yè)有“三高”：高難度、高風險、高不確定性，這“三高”合為“一高”就是高失敗率。大學生必須清醒地意識到創(chuàng)業(yè)過程中的風險，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足以及自身缺陷帶來的風險是大學生創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因。

有人認為創(chuàng)業(yè)固然需要有很強的綜合能力，但大學生可以一邊創(chuàng)業(yè)一邊鍛煉，有沒有相關(guān)實踐經(jīng)驗無所謂，只要創(chuàng)業(yè)項目有市場就可以進行操作。的確，有市場的項目可能會贏利。但是市場競爭非常激烈，在大學生創(chuàng)業(yè)團隊看好一個項目時，稍有風聲就會有人跟進，只要別人各方面經(jīng)驗優(yōu)于該團隊，那么大學生辛苦選擇的項目就相當于是為別人而策劃。有無經(jīng)驗不能決定能否創(chuàng)業(yè)，但卻能決定創(chuàng)業(yè)能否成功。

三、大學生如何彌補創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足的風險

缺少經(jīng)驗是大學生創(chuàng)業(yè)者面臨的主要風險之一，要想提高創(chuàng)業(yè)成功率，大學生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該通過不同渠道積累經(jīng)驗，豐富閱歷。

1.積極參加學校的科研項目來獲取實踐經(jīng)驗。一方面，參與學校科研項目的學生，有更多機會和項目指導教師進行接觸。項目指導教師往往跟社會的公司接觸很緊密，學生在導師那里可以學到很多寶貴的實戰(zhàn)經(jīng)驗。另一方面，參與科研項目的大學生可以在此過程中充分鍛煉動手、動腦的能力，提高組織、策劃能力。而這些能力都是創(chuàng)業(yè)過程中必不可少的素質(zhì)要求。

2.利用大學社團得到實踐鍛煉。大學生積極參加社團活動對于未來的創(chuàng)業(yè)有著積極的促進作用。一是社團可以鍛煉學生的組織領(lǐng)導能力，二是社團可以培養(yǎng)學生的溝通協(xié)調(diào)能力，三是社團可以幫助學生拓寬人脈關(guān)系。準備創(chuàng)業(yè)的大學生可以在校積極參加社團活動多培養(yǎng)一些創(chuàng)業(yè)者需要具備的能力和素養(yǎng)，積累人脈與資源，這樣創(chuàng)業(yè)會更容易成功。

3.利用大學實習，提高自身綜合能力。大學生利用假期實習是參加社會實踐、提高自身能力的很好機會。在實習中，學生一方面可以把學到的知識應(yīng)用到實踐中去，提高自身素質(zhì)；另一方面可以積累工作經(jīng)驗為以后的創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。大學生可以嘗試銷售、人力資源管理、財務(wù)管理等不同崗位。實踐證明，創(chuàng)業(yè)過程中的市場調(diào)研、銷售、人力資源管理等各種能力都可以在大學生實習過程中或多或少地得到鍛煉。

4.畢業(yè)后在企業(yè)進行實際鍛煉。社會是大熔爐，企業(yè)就是實際的創(chuàng)業(yè)團隊。在這個團隊里，大學畢業(yè)生應(yīng)該抓住機會進行能力的鍛煉和經(jīng)驗的積累。積累好人脈和資源再創(chuàng)業(yè)也為時不晚。但是大學畢業(yè)生要想獨立創(chuàng)業(yè)，還需要善于發(fā)現(xiàn)所在市場的空白點或找到合適的創(chuàng)業(yè)契機，同時要有組建并管理團隊的能力，那么獨立創(chuàng)業(yè)才會有成功的把握。

大學生在豐富自身實踐經(jīng)驗的同時，還要詳細了解政府出臺的有關(guān)大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。國家為大學生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。從中央到地方再到各個高校都鼓勵并支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，教育部、人保部等各部委以及各省市都相繼出臺了一系列指導大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策。如：2013年8月，教育部高校學生司與全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心聯(lián)合發(fā)布《2013年國家鼓勵普通高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策公告》，該公告從享受創(chuàng)業(yè)資金扶持政策、實行稅費減免優(yōu)惠以及為創(chuàng)業(yè)大學生提供培訓指導服務(wù)等方面明確了國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的具體政策。對打算創(chuàng)業(yè)的大學生來說，了解這些政策，對成功創(chuàng)業(yè)起著至關(guān)重要的作用。

四、小結(jié)

總之，大學生創(chuàng)業(yè)要想取得成功，需要具備以下幾個要素：一是多在社團、實習等活動中提高創(chuàng)業(yè)能力；二是要多向創(chuàng)業(yè)成功人士取經(jīng)，不能好高騖遠，要腳踏實地做事；三是要詳細了解政府出臺的有關(guān)優(yōu)惠政策。創(chuàng)業(yè)雖然充滿了風險，但只要大學生認真學習，增強社會認知和實踐能力，保持積極的心態(tài)，多汲取優(yōu)秀經(jīng)驗，結(jié)合大學生既有的特長優(yōu)勢，相信大學生創(chuàng)業(yè)的步伐會越走越穩(wěn)。