基于做中學(xué)的《雙三管多諧振蕩器》課例探究

楊萃

摘 要 現(xiàn)代職業(yè)教育，如何能讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、教學(xué)更有效，是從事職業(yè)教育專業(yè)課教師不斷在實(shí)踐中探索的問(wèn)題。本文以電子專業(yè)《雙三管多諧振蕩器》一課為例，以新課改為指導(dǎo)、以應(yīng)用為主線、采用“做中學(xué)”的教學(xué)模式，以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能力為主，著力突出電子技術(shù)的實(shí)用性。

關(guān)鍵詞 多諧振蕩器 信息化 任務(wù) 教學(xué)情境

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Based on Learning in Doing "Double Three Tube Multivibrator" Lesson

YANG Cui

（Jilin Financial School， Jilin，jilin 132013）

Abstract The modern vocational education， how can let students learn more active， more effective teaching is engaged in the specialized courses in vocational education teachers to explore problems in practice. Based on the electronic professional "double three tube multivibrator" lesson， for example， with new lesson to guide， to apply for the main line， the implementation of "learning by doing" teaching mode， pay attention to training students' engineering application and ability to solve practical problems， and strive to highlight the practicability of electronic technology.

Key words multivibrator； information； task； teaching situation

1 深入研究教材，擬定最佳實(shí)施方案

教師課前準(zhǔn)確把握教材在整個(gè)專業(yè)建設(shè)體系中位置及所授知識(shí)在本課程及實(shí)際應(yīng)用中的地位與作用十分重要。本課選自陳振源老師主編，高等教育出版社出版《電子技術(shù)基礎(chǔ)》一書(shū)，該課程為中等職業(yè)學(xué)校電類相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程。

課前做到深入研究教材，準(zhǔn)確把握《雙三管多諧振蕩器》一課在教材中的作用。打破了以往先理論再實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為一個(gè)趣味性強(qiáng)、成功率高的彩燈閃爍電路制作的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“三化”處理，即：重要知識(shí)口訣化；難點(diǎn)概念立體化；實(shí)訓(xùn)方式崗位化。

2 了解學(xué)生現(xiàn)狀，制定最優(yōu)教學(xué)策略

2.1 學(xué)情分析

筆者所教授班級(jí)為我校2012級(jí)電子技術(shù)應(yīng)用班學(xué)生，其就業(yè)方向主要為電子廠一線的操作人員。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：經(jīng)過(guò)前期課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備分析簡(jiǎn)單電路的能力。大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)元件的識(shí)別與檢測(cè)方法。能夠較熟練地進(jìn)行電路組裝與調(diào)試工作。

心理特點(diǎn)：中職學(xué)生正處于思維的活躍期，好奇心強(qiáng)，對(duì)枯燥的理論講解不感興趣，喜歡動(dòng)手實(shí)踐。團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)，為小組合作學(xué)習(xí)提供良好的心理基礎(chǔ)。

2.2 方法選擇

根據(jù)所教學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)針對(duì)學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與啟發(fā)性，使學(xué)生親歷自主、合作、探究的過(guò)程。采用以實(shí)訓(xùn)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體進(jìn)行梯度教學(xué)，綜合采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，圍繞“彩燈閃爍電路的制作”這一任務(wù)展開(kāi)，采用啟發(fā)引導(dǎo)、設(shè)疑提問(wèn)、競(jìng)賽激勵(lì)等多種形式。配合多媒體演示法以及點(diǎn)撥法、演示法、變式訓(xùn)練法等輔助的教學(xué)手段，力求營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，綜合鍛煉學(xué)生的知識(shí)能力、專業(yè)能力以及與他人協(xié)作的社會(huì)能力等幾個(gè)方面，為其職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

3 在教中實(shí)現(xiàn)溝通，在學(xué)中拓展能力

3.1 點(diǎn)燃學(xué)生“興趣點(diǎn)”

聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用生動(dòng)直觀的FLASH動(dòng)畫(huà)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在優(yōu)美的音樂(lè)聲中讓學(xué)生欣賞：會(huì)眨眼的小熊貓、輪流閃爍的裝飾燈、會(huì)變光變音的救護(hù)車三幅形象、生動(dòng)、逼真的FLASH動(dòng)畫(huà)，從中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些實(shí)例燈光和聲音變化，引出振蕩的概念和說(shuō)明振蕩電路在實(shí)際生活中的應(yīng)用。電路實(shí)物功能演示：讓全體同學(xué)知道多諧振蕩器的作用并引出本次課題——彩燈閃爍電路的制作。

3.2 合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程

主要分四步進(jìn)行：

第一步：一起來(lái)查找

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察電路原理圖指出：

（1）對(duì)照實(shí)物圖，識(shí)別元器件。（多媒體演示）

（2）對(duì)照原理圖，分析電路原理并理清電路連接關(guān)系。

教師展示自編口訣幫學(xué)生快速掌握雙三管多諧振蕩器電路的接法。

第二步：集體小作戰(zhàn)

教師拋出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析電路工作原理。學(xué)生圍繞問(wèn)題，通過(guò)查找教科書(shū)相關(guān)內(nèi)容、閱讀課前搜集資料以及利用聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)操作平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究雙三管多諧振蕩電路原理，下一步學(xué)生進(jìn)行交流討論，理清電路關(guān)系，及各元件在電路中所起的作用，教師認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，進(jìn)行歸納梳理。最后共同勾畫(huà)實(shí)物配線圖，為電路合理布局奠定基礎(chǔ)。這樣通過(guò)學(xué)生自主探究，合作討論，歸納梳理的過(guò)程來(lái)突破難點(diǎn)。

第三步：共同向前沖

電路板制作的實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生從套件中找出相應(yīng)元器件，使用萬(wàn)用表進(jìn)行識(shí)別檢測(cè)。并通過(guò)攝像頭演示法，強(qiáng)調(diào)引線成型、插裝以及焊點(diǎn)的注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確插裝和焊接；在實(shí)際操作中激活學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解和深化，在此過(guò)程中，滲透對(duì)儀器儀表的操作規(guī)范。

教師走到學(xué)生中間，進(jìn)行巡視，提醒學(xué)生在電路布局時(shí)進(jìn)行綜合考慮，并明確元器件焊接注意事項(xiàng)；遇到個(gè)性問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自行解決問(wèn)題，以達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)自主建構(gòu)的目的，真正起咨詢者、指導(dǎo)者的作用。

焊接環(huán)節(jié)完畢后，根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)的要求，學(xué)生進(jìn)行電路調(diào)試與故障排除。對(duì)于沒(méi)有實(shí)現(xiàn)電路功能的電路板，教師幫助學(xué)生分析故障原因，強(qiáng)化產(chǎn)品的質(zhì)量意識(shí)。

第四步：超級(jí)大樂(lè)透

（1）對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

運(yùn)用信息化手段，利用protues軟件進(jìn)行電路仿真，鞏固理論知識(shí)，改變電路參數(shù)觀察電路現(xiàn)象。

（2）對(duì)電路進(jìn)行變式拓展。

課前教師分析該實(shí)訓(xùn)電路，在不改變電路原理的基礎(chǔ)之上多增加了一組元件，設(shè)計(jì)制作出一個(gè)“愛(ài)心閃爍電路”課上進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生，積極思考，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

（3）產(chǎn)品評(píng)價(jià)與總結(jié)。

項(xiàng)目完成以后，主要從元器件的插裝、焊接技術(shù)、布局的合理性以及電路效果等方面進(jìn)行考評(píng)。教師指出作品需要改進(jìn)的地方，同時(shí)每小組各自評(píng)選出認(rèn)為比較有代表性的作品，師生再共同評(píng)選出全班優(yōu)秀作品。通過(guò)建立獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的工作態(tài)度，幫助學(xué)生在評(píng)價(jià)中建立自信，這種通過(guò)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)產(chǎn)品質(zhì)量的考核機(jī)制，不僅使學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中找到自己的不足，更要養(yǎng)成按章辦事的職業(yè)素養(yǎng)。 最后教師結(jié)合板書(shū)，總結(jié)本課重難點(diǎn)。

我們職校的學(xué)生并不笨，只要我們能因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們也能發(fā)揮自己的實(shí)力。其次，要充分利用校內(nèi)資源，我校的技能教室，可以讓每一堂理論課都有實(shí)踐內(nèi)容，這也是我這堂課最滿意的地方，整堂課將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，降低抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并探索具有“做中學(xué)、做中教”職業(yè)教育特色的新型教學(xué)方法，突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

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