讓愛和學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，做智慧班主任

施建平

摘 要 對(duì)班主任而言，學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的問題，其背后也有許多種原因。因此，班主任決不能簡單機(jī)械模仿他人的育人方法，而需要對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行“診斷”，需要分析研究其問題背后的思想根源，然后因人而異，才能達(dá)到好的效果。筆者就十幾年在班主任工作中發(fā)現(xiàn)的問題，談?wù)勛约旱目捶敖鉀Q問題的方式方法。

關(guān)鍵詞 尊重 學(xué)生 班主任

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Let Love and Learning Become a Habit and

Be a Wisdom Class Teacher

SHI Jianping

（Xinjiang Bole No.6 Middle School， Bole， Xinjiang 833400）

Abstract For the teacher， the student， various kinds of problems， it also has many kinds of reasons behind. Therefore， the teacher must not be a simple mechanical method of educating people to imitate others， and the need for the students in question were "diagnosis" requires analysis of the ideological roots of its problems behind it， and then varies， in order to achieve good results. The author based on the problems in ten years found from class work， talk about their views and ways and means to solve the problem.

Key words respect； student； class teacher

1 尊重學(xué)生，做奉獻(xiàn)愛心的班主任

作為一名班主任，首先需要有一顆寬容的心。尤其針對(duì)屢犯錯(cuò)的學(xué)生，更要有博大的胸懷，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。對(duì)每個(gè)學(xué)生都要用發(fā)展變化的眼光去看待，要意識(shí)到學(xué)生是在不斷犯錯(cuò)中成長、成熟的。不要認(rèn)為一個(gè)學(xué)生多次犯錯(cuò)就是一個(gè)“壞學(xué)生”，形成這種思維定勢，就易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生成見，甚至放棄不管，或采取不利于學(xué)生成長的教育方式：諷刺、挖苦、侮辱……有的甚至被當(dāng)成“反面教材”。教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教育是一種喚醒，學(xué)學(xué)“皮格馬利翁”效應(yīng)，不要把任何一名學(xué)生定格為“差生”。

下面針對(duì)“問題學(xué)生”談?wù)勎业妮o導(dǎo)策略：學(xué)生出了問題，一些班主任喜歡講大道理，而針對(duì)“問題學(xué)生”關(guān)鍵是取得他們的信任，取得他們信任的最好方法——理解、尊重。走進(jìn)他們的真實(shí)生活，找到他們生活中的結(jié)。我班有一名學(xué)生壞毛病特多——不寫作業(yè)、抽煙、喝酒、打架、逃課、偷家里的錢……家長為他操碎了心，可他卻一點(diǎn)也不當(dāng)回事。但我從他身上發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)點(diǎn)——熱情、交際能力強(qiáng)、關(guān)心同學(xué)、有很強(qiáng)的同情心。于是，我開始有意識(shí)地與他聊天，地點(diǎn)不是在辦公室，而是在學(xué)?；▓@的長廊里，面對(duì)面很隨意地交流，從中學(xué)生最感興趣的話題入手——NBA的籃球，德甲、意甲的足球等，然后再進(jìn)入主題，傾聽他的心里話。在學(xué)生面前，在父母面前盡可能多稱贊他的優(yōu)點(diǎn)，信任他，結(jié)合他的長處給他一些工作，讓他感到老師看中他。我讓他負(fù)責(zé)班里希望工程的捐款，并讓一位班干部協(xié)助他。第一個(gè)星期，收到了28元捐款他偷偷地花掉了，我并沒有批評(píng)他，而是讓那個(gè)班干部裝作無意狀，隨口問一問，“錢收的怎么樣了？”他便主動(dòng)找我承認(rèn)了錯(cuò)誤。后來，每份捐款他都保管得很好。最后，當(dāng)打開捐款箱時(shí)一分不少，贏得了全班的贊美。后面我又讓他組織藍(lán)球賽、足球賽都完成得很好。在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，他眼里都含著淚花……從此，改掉了許多壞毛病，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。因此，班主任對(duì)“問題學(xué)生”的信任是最重要的。信任是對(duì)學(xué)生實(shí)施正面的教育，建立和維護(hù)良好師生關(guān)系的基本條件。老師對(duì)學(xué)生給予充分的信任，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種熱愛、尊重、受鼓勵(lì)、被期望的精神體驗(yàn)，心靈受到觸動(dòng)，從而產(chǎn)生超乎尋常的向善和向上的愿望。

年輕人犯錯(cuò)，上帝也會(huì)原諒。很多時(shí)候，面對(duì)他人犯下的錯(cuò)誤，我們總是想讓對(duì)方付出代價(jià)。其實(shí)最好的方式就是寬容他人的錯(cuò)誤，更何況是學(xué)生。只有這樣，他才會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感，從而能長時(shí)間地記住這個(gè)錯(cuò)誤，永不犯同樣的錯(cuò)誤。那樣， “問題學(xué)生”也是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，是需要精神關(guān)懷的成長者，而教育轉(zhuǎn)化他們的全部奧秘在于：愛、尊重、理解、信任、寬容、負(fù)責(zé)。而“問題學(xué)生”太需要一個(gè)關(guān)注的眼神，一個(gè)會(huì)意的微笑，一句鼓勵(lì)的話語，一句“你能行”的信任……其實(shí)這些只要我們班主任花一些心思，花點(diǎn)時(shí)間，可以很輕松地做到。

2 讓愛成為一種習(xí)慣，做教育的服務(wù)者

寫在紙上的愛，一個(gè)小時(shí)就可以讀完；說在嘴上的愛，一轉(zhuǎn)身就可以忘記，而唯有教師和母親的愛是寫在大地和天空上的，永藏在心底里。我們的班主任專業(yè)化發(fā)展必須首先以“愛”為基礎(chǔ)，因?yàn)閻凼钦嫘姆?wù)后的快樂，是等待花開后的美麗，是生命關(guān)懷后的感動(dòng)，是難得糊涂后的寬容。學(xué)生生病了，班主任第一個(gè)帶她上醫(yī)院；孩子缺課了，班主任舍棄了休息的時(shí)間為他補(bǔ)課；課余時(shí)間，班主任帶著學(xué)生一起種花拔草；課堂上學(xué)生一段真摯的朗誦會(huì)讓班主任情不自禁；針對(duì)“學(xué)困生”班主任不斷激發(fā)其自信心，讓其不斷體驗(yàn)成功的滋味。

“愛”在不知不覺中成為一種習(xí)慣，一種情感，一種態(tài)度，一種品質(zhì)。班主任愛學(xué)生，不是做什么驚天動(dòng)地的大事，這種“愛”就凝聚在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的瑣事中，融化在班主任的一舉一動(dòng)中，散發(fā)著新鮮芳香，體現(xiàn)著高尚情操。作為一名班主任，其次要有愛心。所以，班主任必須關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，無論優(yōu)劣、貧富都要一視同仁。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)缺點(diǎn)，只是所占比例不同，老師盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)、多激勵(lì)。人類最重要的精神需求之一就是被人尊重，希望得到別人的肯定和贊揚(yáng)。美國著名心理學(xué)家詹姆斯威廉說過：人性最強(qiáng)烈的渴求就是贏得他人的贊美。老師要著重關(guān)心了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、家庭情況，盡力幫助學(xué)生解決各方面的困難，走進(jìn)學(xué)生的心里。特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生更應(yīng)該細(xì)心地關(guān)愛和呵護(hù)，更應(yīng)該在精神上給予支持鼓勵(lì)。不輕言放棄，可以說學(xué)生的未來就掌握在老師手中。經(jīng)常多找時(shí)間與學(xué)生聊天、溝通，與學(xué)生成為知心朋友，使學(xué)生有信任感，這樣學(xué)生才能敞開心扉，說出心里想說的話，這樣才能找準(zhǔn)教育學(xué)生的途徑和方法，“對(duì)癥下藥”，就能一蹴而就。endprint

3 班主任工作就是服務(wù)

班主任就是特殊類型的服務(wù)者，他是為學(xué)生而存在的。在班主任專業(yè)化發(fā)展的道路上，首先要提高自己的服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)自身的服務(wù)修養(yǎng)，使“班主任工作就是服務(wù)”成為每一位班主任的自覺行為。有了這樣的觀念，這樣的意識(shí)，才能真正體現(xiàn)出班主任無私恒常的愛。才能讓每一個(gè)孩子都沐浴著教育服務(wù)的燦爛陽光，讓每一個(gè)孩子都成為一個(gè)有情有意的人。所以我們在營造一種氛圍，那就是讓學(xué)校成為“師生共同成長的精神家園”。所以，我們班主任一定要關(guān)注學(xué)生道德成長，關(guān)注學(xué)生的精神世界。我們既要讓學(xué)生的精神需求得到滿足，例如有困難相互幫助，犯了錯(cuò)得到諒解等。更要用高尚的品質(zhì)與境界去引領(lǐng)學(xué)生如何做人。例如：彼此尊重與信賴，彼此理解與幫助，彼此接納與肯定等等。當(dāng)然作為班主任，我們同事之間更應(yīng)相互關(guān)心，和諧發(fā)展，以情換情，從每天頻繁瑣碎的小事中找到內(nèi)心的滿足，從每天看似單調(diào)重復(fù)的工作中收獲快樂。

4 讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，做教育的體驗(yàn)者

筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)是潤澤人生最積極、最有意義的生命過程，只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩；只有學(xué)習(xí)成功，人生才會(huì)成功。對(duì)于我們每一個(gè)人來說，學(xué)習(xí)都是終身的食糧。我們不學(xué)習(xí)就不會(huì)有發(fā)展，更談不上班主任的專業(yè)化發(fā)展。班主任專業(yè)發(fā)展賴以產(chǎn)生和發(fā)展的空氣就是不斷的學(xué)習(xí)，在我們班主任專業(yè)化發(fā)展過程中，學(xué)習(xí)是品茶后的那縷淡香，是守住喧囂中的那份寧靜，是體驗(yàn)辛苦中的那段浪漫，更是積淀底氣中的那種幸福。

作為班主任，我更注重在隨筆中成長，因?yàn)樵谌魏晤I(lǐng)域，人才首先是自我培養(yǎng)而不是別人培養(yǎng)的。從根本上講，只有自己才能夠培養(yǎng)自己。讀著李鎮(zhèn)西撰寫的《做最好的班主任》，我陷入了一種深深的思考，作為班主任，一定要善于從每一件小事中找到經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，作為班主任，我們每天將教育過程中的小事、大事以日記的形式寫出來，一定會(huì)有經(jīng)驗(yàn)。我們的班主任培訓(xùn)不能成為一個(gè)空洞的口號(hào)，而是一個(gè)貫穿于每日每刻，持續(xù)不斷，有效的建設(shè)過程。每件事都要做到將學(xué)校的要求和和班主任自我需求結(jié)合起來互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣。

花有果的責(zé)任，云有雨的責(zé)任，太陽有光明的責(zé)任，世界上萬事萬物，都有自己的責(zé)任，在班主任專業(yè)化發(fā)展中學(xué)做人，最終是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。所以，作為班主任，首先要成為“真知真愛的育愛人”，才能有耐心、誠心、愛心滋養(yǎng)每一顆心靈。

參考文獻(xiàn)

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