科技信息進步對高校教學改革的影響與作用

朱廣黔

摘 要 科技信息的發(fā)展和進步帶動了全社會的深刻改革，同時給高校教學改革帶來了機遇。先進的信息技術和科學教學手段走進高校教育課堂是必然的趨勢，科技信息進步對高校教學改革的影響和作用體現(xiàn)在體現(xiàn)在高校的課程內(nèi)容、教學手段、教學方法、教學管理、教學資源等多個方面。運用于高校教學課堂上的先進科學信息技術一般包括計算機技術、多媒體技術、互聯(lián)網(wǎng)通信技術等。筆者根據(jù)多年的高校教學改革經(jīng)驗，詳細分析了科學信息技術的進步給高校教學改革帶來的影響和作用。

關鍵詞 科技信息進步 高校教學改革 影響與作用

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

The Impact and Role of Science and Technology Information

Progress on the Reform of University Teaching

ZHU Guangqian

（Department of Management Science， Qiannan Normal University for Nationalities， Duyun， Guizhou 558000）

Abstract Development and progress of science and technology information led to a profound reform of the whole society， and to reform of university teaching opportunities. Advanced information technology and science teaching methods into the classroom college education is an inevitable trend， the impact and role of scientific and technological progress of the information embodied in the reform of university teaching embodied in the university curriculum， teaching methods， teaching methods， teaching management， teaching resources， etc. number of ways. Used in the college classroom teaching advanced science IT generally include computer technology， multimedia technology， the Internet and other communications technologies. Based on years of experience of teaching reform， the author detailed analyzed impact and effect on the progress of science and information technology to reform of university teaching.

Key words technology information progress； college teaching reform； impact and role

科學信息技術給社會帶來全面改革的同時，也給高校教學改革帶來了新的機遇和新的挑戰(zhàn)，而高校教師面臨了更高的要求和更大的壓力。①在科學信息技術的全面影響下，教師擁有更加開放的心態(tài)和新穎的教學方法，知識的來源更加廣闊，給高校課程內(nèi)容、教學手段與方法、教學組織管理方式等多個領域帶來一場別開生面的改革創(chuàng)新熱潮。

1 科技信息進步有助于優(yōu)化和重組高校課程內(nèi)容

當今我國高校教學課程內(nèi)容呈現(xiàn)落后、呆板、單一的缺陷，無法真正展示時刻變化著的社會的真實面貌，也無法滿足新興科學信息技術發(fā)展的要求，在龐大而快速的信息技術發(fā)展帶來的信息流動中顯得羸弱。因此改革高校課程內(nèi)容是勢在必行的舉措。隨著科學信息技術的不斷更新和發(fā)展，我國高校課程內(nèi)容應該緊隨時代的腳步，將科學信息技術納入到日常的教學中。當今的課程教學內(nèi)容與實際的科學信息技術發(fā)展相去甚遠，現(xiàn)行的教科書中提到科學信息技術的內(nèi)容偏少，更別提對科學信息技術的研究和實踐。有的高校雖然屢次開展了科學信息技術課程，但是在實際的教學過程中，往往停留在對某個軟件和操作的簡單介紹層面，計算機、網(wǎng)絡資源稀缺，學生對科學信息的學習智能憑借自己的日常積累和對科學技術的自我探索。隨著新課程改革不斷深入，各大高校的課程教學內(nèi)容也呈現(xiàn)不同程度的變化，課程體系變革更加靈活開放，并將科學信息技術滲透到課程教學內(nèi)容的每個環(huán)節(jié)，旨在提高人們的專業(yè)技術水平和工作效率，極大促進了高校教學內(nèi)容的優(yōu)化和充組。②比如在江西各大高校的課程內(nèi)容中大學一年級的必修課程中絕大部分添加了計算機基礎知識課程，計算機文化從此成為高校課程內(nèi)容的基礎學科之一。

2 科技信息進步有助于革新高校教學手段

教學手段是一種教師在課堂教學中與學生互相傳遞信息和知識的工具，教學手段可以是一種媒體，一種設備，或是一種抽象的工具。高校教學改革中革新教學手段是必不可少的一個方面，教學手段的變革更夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，增強學生的獲取知識的能力，也是有效提高教學質(zhì)量和增強效果的最佳途徑之一。現(xiàn)階段，我國的教學手段在不同的時期呈現(xiàn)出不同的特點，傳統(tǒng)的教學手段以課堂講授為主，隨著科學信息技術的進步和發(fā)展，一些重點高校漸漸采用了高科技信息技術教學手段，比如網(wǎng)絡教學、遠程教育、計算機輔助教學等，這讓高效的教學手段逐漸豐富起來，這些以科學信息技術為支撐的教學手段呈現(xiàn)電子化、形聲化、智能化、便捷化的優(yōu)勢，并以迅雷不及掩耳之勢在全國各大高校中傳遞開來。運用高科技信息技術作為教學手段，能夠顯著增強教學效果，華北電力大學的一位教授在教授電氣工程及自動化課程時，有關電氣自動化的原理就采用了計算機輔助教學課件，在新教材的幫助下，原本3課時的教學內(nèi)容，僅用了1課時就高質(zhì)量地完成?？梢哉f科學信息進步有助于革新高校教學手段。endprint

以科學信息技術為依托的教學手段的革新必須將學生的主體地位與教師的主導地位有機融合起來，根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目標，開展形式多樣化的教學手段，解放思想，與時俱進，通過因材施教，來推動學生的個性化特色發(fā)展。但是我們又不能完全扔掉傳統(tǒng)的教學手段，必須將傳統(tǒng)與現(xiàn)代完美結合，一切從實際出發(fā)，汲取兩種教學手段的優(yōu)勢，進而提高教學質(zhì)量。

3 科技信息進步有助于創(chuàng)新高校教學方法

（1） 科學信息進步有利于開展討論式教學，鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力。討論式教學法是新課程改革下極力提倡的一種教學方法，被廣泛應用于各大高校課堂教學。③討論式教學法能夠調(diào)動學生參與課堂的積極性，引導學生運用合作探究的方式進行學習，有效培養(yǎng)了學生的團結合作精神和創(chuàng)造性思維能力。在當今科學信息技術蓬勃發(fā)展的大背景下，CAI教學可見、視頻展示平臺、網(wǎng)絡教育等先進教學技術不斷引入高校教學課堂中，通過生動形象、直觀易懂的方式傳授知識，能夠有效導入討論式教學。某高校教授在講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎·加強道德修養(yǎng)，鍛煉道德品質(zhì)》一節(jié)時，利用多媒體課件制作了一些發(fā)生在當今社會上積極和消極的道德行為案例，將這些案例以圖片、文字、視頻等方式在課堂上向學生們展示出來，并在課件最后引出思考討論題：“談談如何評價一個人的行為？這種評價對你自身有什么影響？如果你在其中會怎么做？”

（2） 科學信息進步有利于開展啟發(fā)式教學，避免新灌輸式教學產(chǎn)生。雖然科學信息技術能夠大大節(jié)省教師備課時間，提高授課效率，并在統(tǒng)一時間單位中傳授的知識量大增。但是倘若一味地貪圖從科學信息技術中獲得的便捷，卻從來不考慮在科學技術的基礎上加入啟發(fā)式教學，那就會將高校課堂變成新的灌輸式填鴨教學模式中。在大量電子知識的灌輸下，學生往往不容易抓住知識的重點，甚至會出現(xiàn)視覺疲勞。因此在利用科學信息技術開展啟發(fā)式教學，要熟練掌握學生認知的規(guī)律，合理引導和啟發(fā)，使教學從單純的知識傳授轉向綜合思維能力的訓練。在高校高等數(shù)學課程中講授《函數(shù)微積分學》時，首先利用多媒體課件將一些大家常見的函數(shù)例子展示給學生，讓學生回顧函數(shù)的概念，然后漸漸加深難度，引入一些微積分的概念案例，并從現(xiàn)實生活中尋找實例，由淺入深地講解這個概念。

（3） 科學信息進步有利于開展發(fā)現(xiàn)式教學，合理利用現(xiàn)代科學教育技術。發(fā)現(xiàn)式教學法不同于接受式教學法，這種教學方法下的學生是處于主動的地位，以獨立自主地發(fā)現(xiàn)知識、探究知識為主，而接受式教學學生處于被動接受地位。在新科學信息技術的引導下，學生能夠在其中重新安排、組織和轉換提供的學習材料，通過自己的思維加工將轉換的結果融入自己的認知結構中。比如現(xiàn)在很多高校都設置了校園網(wǎng)站和BBS論壇，教師在校園網(wǎng)站上利用交流便利的優(yōu)勢指導學生自主收集學習材料，主動去完成學習任務，主動去發(fā)現(xiàn)新知識，這些都是在信息科學技術影響下帶來的發(fā)現(xiàn)式教學。

4 科技信息進步有助于完善高校教學管理

高校教學組織和管理是學校管理工作的核心，它必須依照一定的原則、規(guī)章、程序和方法開展，能夠有效規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)教學活動。④很多高等院校對科學信息技術納入教學管理的舉措并不重視，甚至有抵觸情緒，這與學生對科學信息技術的歡迎態(tài)度恰恰相反?？茖W信息技術納入教學組合和管理中必須要求高等院校具備充足的硬件設施，比如足夠多的計算機、網(wǎng)絡設備等，但是經(jīng)費成了阻礙信息技術推廣應用的攔路虎。事實上教學組織和管理引進先進的科學信息技術設備，能夠大大提高教學管理效率，提高信息傳播的速率，拓寬信息來源，提高學生教學管理工作的透明度，優(yōu)化教學管理制度，使學校工作性質(zhì)由勞動力密集型向技術密集型轉變，這樣一來可以大大減少學校的勞動力人員開支，更加完善學校的教學管理工作。

5 科技信息進步解放了教師，彌補教學資源

在科學信息技術的影響下，逐漸衍生出遠程教育、在線考試、網(wǎng)絡教學等方式，人們獲取知識的手段越來越先進。人們共同追求一種師資質(zhì)量高、教學設備先進、靈活便捷的教學方式。中國是一個地廣人多、貧富差距明顯的國家，文化教育發(fā)展極為不均勻，教學資源分布不平衡，中國很多邊緣山區(qū)根本沒有足夠的教學資源。在國家財政扶持下，大力發(fā)展先進的科學信息技術教學，比如遠程教育、網(wǎng)絡教學等方式，合理利用現(xiàn)有的教學資源，拓展教育面，增加受教育人數(shù)，讓學生無須跨越地域就可以接受到高質(zhì)量的教育，大大緩解了教育資源分布不均勻的矛盾。

新科學信息技術還衍生了在線考試，由于傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試從學生考試到成績出示，需要經(jīng)過人工出卷、考生現(xiàn)場考試、人工閱卷、成績評定以及試卷分析等步驟，教師工作量大，工作效率低下，需要耗費的人力、物力、財力資源較多。而在線考試通過隨機抽選考題、在線答題、智能閱卷和登分的方式，技能客觀公正地評估學生的成績，還能將教師從程序繁瑣、工作量大的出卷、閱卷、登分的工作中解放出來，大大提高了工作效率，能夠讓教師更加專心于教學和科研工作。由此看來，先進的科學信息技術數(shù)成功彌補了教學資源的短缺，解放了教師。

6 結束語

現(xiàn)階段，科學信息技術被應用于社會的各個領域，并凸顯出越來越重要的地位。在高校教學改革中科學信息技術的作用也是不可小覷的，大大促進教學課程內(nèi)容、教學手段與方法、教學組織和管理形式、教學資源等方面的革新和進步。而全面深化高校教學改革的主要途徑就是全面運用現(xiàn)代科學信息技術，加強教學管理人員的科學技術培訓，積極引進高科技信息教學產(chǎn)品，將科學信息技術與高校課程教學合理整合，培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才，為創(chuàng)建現(xiàn)代化特色強校奠定扎實的基礎，也為黨和國家輸送大量的高素質(zhì)人才。

注釋

① 丁西省.運用信息技術有效推進高校教學改革[J].河南師范大學學報（哲學社會科學版），2012.39（6）：249-251.

② 白冰冰.略論高校教學改革中信息技術的應用[J].新課程研究，2014（4）：68-69.

③ 袁貴禮.淺析高校教學改革中的三種傾向[J].中國高教研究，2012（5）：156-158.

④ 莊天寶.論信息技術對高校教學改革的影響[J].沈陽師范學院學報（社會科學版），2012.26（6）：306-308.endprint