試論高校計算機教育與學生信息素質(zhì)培養(yǎng)

楊繼承

摘 要 隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，由于計算機技術(shù)普遍應用在各個領(lǐng)域中，使得計算機課程已成為高校所有專業(yè)必修課程之一，以便有利于大學生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。本文主要針對高校計算機教育與學生信息素質(zhì)培養(yǎng)進行分析研究。

關(guān)鍵詞 計算機技術(shù) 高校 學生信息素質(zhì) 培養(yǎng)

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

On College Computer Education and Students' Information Quality Training

YANG Jicheng

（Tianjin Xinhua Staff College， Tianjin 300070）

Abstract With the continuous development of modern science and technology， due to the universal application of computer technology in various fields， so that the computer has become one of the college courses required of all professional courses， in order to help develop students' information quality. This paper mainly analyzes and studies for computer education and training college students' information quality.

Key words computer technology； college； students' information quality； training

0 前言

目前，高校計算機教育普遍存在著課程設置與教學目標不合理現(xiàn)象，制約了高校計算機教育的順利開展，也不利于學生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。通過對高校計算機教育與學生信息素質(zhì)培養(yǎng)的研究，將會有效促進高校計算機教育改革與優(yōu)化調(diào)整，進而有效提高學生信息素質(zhì)。①

1 高校計算機教育課程以培養(yǎng)學生信息素質(zhì)為目標

隨著計算機教育的普及，高校計算機教育中實行對學生信息素質(zhì)的培養(yǎng)將直接關(guān)系到民族的發(fā)展和國民素質(zhì)的提升。因此，教師在設計計算機教學內(nèi)容時應該將信息技術(shù)相關(guān)知識和理論滲透其中，結(jié)合學生的興趣愛好、個性特征以及計算機基礎(chǔ)知識的掌握程度來設計信息獲取、信息分析、信息應用等方面的教學內(nèi)容。

應該看到，新時期的教學目標，對高校大學生信息素質(zhì)提出了更高的要求，大體上可以分為兩個方面，一方面是與計算機專業(yè)相關(guān)的計算機教育，另一方面是公共基礎(chǔ)課程中的計算機教育。具體內(nèi)容如下：

1.1 公共基礎(chǔ)課程中的計算機教育

Microsoft Word、Microsoft Excel、Power Point等常用辦公軟件，打印機、復印機等常用辦公設備的應用等。

1.2 與計算機相關(guān)的計算機教育專業(yè)

（1）Microsoft office辦公應用軟件高級模塊。Microsoft Word高級應用、Microsoft Excel高級應用、Power Point高級應用等。（2）計算機硬件基礎(chǔ)模塊。計算機原理與接口技術(shù)、計算機的組裝與維護、單片機初步應用、計算機的系統(tǒng)操作等。

雖然公共基礎(chǔ)課程中的計算機教育學習內(nèi)容難度較小，但其學習的內(nèi)容相對較多且雜，由于是非專業(yè)課程，課時安排較少。在實際的教學中，往往需要學生通過計算機網(wǎng)絡、多媒體資料等進行自主學習，才能掌握更多的計算機知識，同時也可以培養(yǎng)學生信息素質(zhì)。②此外，通過自主學習的方式，學生還可以提高自身解決實際問題的能力與技能。相對于公共基礎(chǔ)課程中的計算機教育，計算機教育相關(guān)的計算機專業(yè)，不僅要學習基礎(chǔ)的辦公應用軟件與辦公設備，還要學習與專業(yè)相關(guān)的計算機教學內(nèi)容，這也是專業(yè)與非專業(yè)計算機教育學習的主要區(qū)別。由于不同專業(yè)對學生計算機技能與信息素質(zhì)的要求不同，所以，在實際中計算機教育課程的安排應結(jié)合具體專業(yè)課程而定，滿足實際計算機技能的需求。在高校計算機教育課程安排過程中，應根據(jù)學生專業(yè)的特點，設置計算機教育課程，一方面可以有效提高計算機教育的實用性，另一方面，有效提高學生信息素質(zhì)與實際應用技能。③

2 高校計算機教育模式的優(yōu)化調(diào)整

傳統(tǒng)的計算機教育主要是以理論為主，與學生信息素質(zhì)教育不屬于同一教學領(lǐng)域，無論是教學內(nèi)容、教學目標以及課程設置都不相同，并且在教學過程中，不同的專業(yè)，相同的課程配備的教師也不相同。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息時代的到來，高校計算機教育與學生信息素質(zhì)教育正在逐漸的融合中。根據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，在新時期的信息中，單字信息的占有率高達百分之九十以上。由此可以看出，高校計算機教育可以有效補充信息素質(zhì)教育的缺陷。因此，有效優(yōu)化與調(diào)整高校計算機教育模式，將高校計算機教育作為學生信息素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分，進而有效提高學生信息素質(zhì)。④為了達到高校計算機教學模式的優(yōu)化，可在以下方面進行調(diào)整：

2.1 計算機教學方法的創(chuàng)新

在高校計算機教學課程中，可以運用課上的案例分析與課后的實際操作兩種教學方法。在計算機教學課程前，教師應以培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)為中心，根據(jù)學生的實際情況，對教學案例進行精心選擇、靈活設計與安排，確保所選擇的教學案例在滿足教學需求的同時，能夠適應學生的學習，進而有效提高學生的信息素質(zhì)。實踐告訴我們，教師教學案例的選擇對學生信息素質(zhì)的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。因此，教學案例的選擇，不僅要具備一定的專業(yè)性、知識性與趣味性，還要具備一定的實用性。⑤例如，在進行廣告創(chuàng)意設計的教學中，由于廣告創(chuàng)意本身要求的是如何吸引受眾人群的眼球，同時要求具有較強的實用性，因此在廣告創(chuàng)意教學案例的設計時，教師可以“中秋節(jié)”為題，由于學生對中國傳統(tǒng)的中秋節(jié)都很熟悉，并且對于中秋節(jié)不同的地區(qū)有很多不同的故事、風俗習慣與民間傳說，具有較強的趣味性，學生可以通過中秋節(jié)賞月、吃月餅等具有代表性的符號特征切入主題進行設計。在設計過程中，學生可以使用文字段落設計、文字設計以及相關(guān)圖片處理等進行編輯處理，一方面有效提高學生軟件的實際應用性，提高學生實際解決問題的能力，另一方面有利于培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)。⑥

2.2 促進計算機教學過程的網(wǎng)絡化發(fā)展

大多數(shù)高校計算機教學的地點都是在學校的計算機機房，授課方式主要選擇多媒體網(wǎng)絡教學模式，該教學模式的優(yōu)點在于能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學生之間良好的互動，在教學過程中，教師一邊講解一邊演示實際操作流程，學生可以一邊學習理論知識一邊進行實踐操作，對于課堂上學生感到疑惑的問題，可以通過提交作業(yè)的方式在網(wǎng)上找到答案，大大提高了計算機教學質(zhì)量與效率。此外，在教學過程中，教師可以通過項目的方式，讓學生進行分組完成，以作業(yè)的形式提交，可以有效考察到學生對學習內(nèi)容的掌握情況。為了能夠確保計算機多媒體教學的高效性進行，應將計算機教學機房對外開放，這樣將大大提高學生計算機的使用頻率，給學生提供更多的計算機學習機會，有利于提高學生計算機實際操作能力與信息素質(zhì)。

3 結(jié)語

綜上所述，為了有效提高學生信息素質(zhì)，就必須加強高校計算機教育的優(yōu)化調(diào)整，掌握高校計算機教育與學生信息素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性，通過建立科學、合理的計算機課程，選擇實用性較強的計算機教學內(nèi)容，不僅可以有效激發(fā)學生計算機學習的興趣，還可以有效提高學生信息素質(zhì)。⑦

注釋

① 郭偉剛，郭俐麗.基于學生信息素質(zhì)培養(yǎng)的地方高校計算機基礎(chǔ)教學改革與實踐[J].計算機教育（理論版），2009.12（1）：111-112.

② 陳蓉素，張小天，劉玉琳等.高校計算機教育應重視大學生的信息素質(zhì)和能力培養(yǎng)[J].安徽職業(yè)技術(shù)學院學報（自然科學版），2009.30（9）：173-174.

③ 樊康新，張新宇.基于高校計算機基礎(chǔ)課程的信息化教學設計與實踐研究[J].安徽師范大學學報（人文社會科學版），2010.13（10）：147-149.

④ 鄒立坤.談高校信息素質(zhì)教育與學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].內(nèi)蒙古民族大學學報（社會科學版），2009.25（11）：124-125.

⑤ 高立強，劉偉平，張春娟.數(shù)字農(nóng)業(yè)教育與高校大學生計算機信息素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].計算機光盤軟件與應用（上旬刊），2011.23（21）：175-177.

⑥ 王學賀，董樹琳，張曉宇.基于高校計算機基礎(chǔ)教育與大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究[J].蘇州城市建設環(huán)境保護學院學報（社會科學版），2010.29（22）：149-151.

⑦ 許邦蓮，龐海燕，張宇竹.基于信息素質(zhì)培養(yǎng)的高校計算機基礎(chǔ)教學改革探索與研究[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟研究（下旬刊），2011.30（28）：105-107.