讓班級(jí)充滿精神成長(zhǎng)的氣息

龔菊紅

摘 要 班級(jí)文化是一門潛在的課程，它有著無(wú)形的教育力量。班級(jí)文化建設(shè)是班主任管理工作的核心，班級(jí)文化建設(shè)的好壞將直接影響到學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。為加快建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)文化，我們應(yīng)該確定班級(jí)奮斗目標(biāo)，建設(shè)班級(jí)的精神家園，開(kāi)展獨(dú)具特色的班級(jí)活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)書(shū)香建設(shè)和小組文化建設(shè)。班級(jí)文化建設(shè)能喚起和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的樂(lè)趣，形成一種催人進(jìn)取的良好氣氛，有利于學(xué)生智能的開(kāi)發(fā)，讓班級(jí)充滿精神成長(zhǎng)的氣息。

關(guān)鍵詞 班級(jí)文化建設(shè) 小組文化建設(shè) 精神成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Make Class Fill with the Smell of Spiritual Growth

GONG Juhong

（Tiantai Primary School， Zhuzhou， Hu'nan 412007）

Abstract Class culture is a potential course with the invisible education power. The class culture construction is the core of teacher management. Class culture is the core class management； class culture will directly affect the students' cognitive development. To speed up the construction of the outstanding class culture， we should determine the class goal， the spiritual home construction class， to carry out a unique class activities， push forward the construction of scholarly and group culture. Class culture can arouse and inspire students to learn， the joys of life， urging them to form a good aggressive atmosphere conducive to the development of intelligent students， so the class is full of spiritual growth atmosphere.

Key words class culture construction； team culture construction； spiritual growth

班級(jí)文化是班級(jí)在學(xué)習(xí)、生活中形成的具有一定思想內(nèi)涵和文化特征的班級(jí)形象和思想行為方式。它貫穿于班級(jí)教室的各個(gè)場(chǎng)合和學(xué)生的言語(yǔ)行動(dòng)中。①班級(jí)文化是一門潛在的課程，它有著無(wú)形的教育力量。努力營(yíng)造富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍，使班級(jí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的集體，個(gè)性成長(zhǎng)的集體和社會(huì)發(fā)展的集體，讓班級(jí)煥發(fā)出應(yīng)有的活力。為全面推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)、提高班級(jí)凝聚力，我們將從以下幾個(gè)方面入手，探討符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的策略。

1 確定班級(jí)奮斗目標(biāo)

目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)。班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)三種，這三種目標(biāo)必須有機(jī)結(jié)合，才能使整個(gè)班級(jí)處于不斷前進(jìn)的狀態(tài)。目標(biāo)的提出應(yīng)該由易到難、由近及遠(yuǎn)、逐步提高。

在實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮班級(jí)成員的積極性，一方面，在目標(biāo)制定過(guò)程中要廣泛采納學(xué)生的意見(jiàn)，使他們的個(gè)人目標(biāo)與集體目標(biāo)一致；另一方面，要采取各種具體措施促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，如各種激勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)措施。這樣，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就變成了教育與自我教育的過(guò)程。例如，教師與學(xué)會(huì)一起制定班級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)，制作班旗、班徽、班名、班級(jí)公約，以此來(lái)提升學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)；根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，給班級(jí)制定了一個(gè)具體的階段發(fā)展目標(biāo)，即一年級(jí)要做“文明的學(xué)生”，三四年級(jí)要成為有“活力的學(xué)生”，五六年級(jí)要成為一個(gè)是“有魅力的學(xué)生”；針對(duì)男生女生的發(fā)展特點(diǎn)制定了班級(jí)男生女生的奮斗目標(biāo)等等。

2 建設(shè)班級(jí)的精神家園

2.1 利用新媒體，拓寬精神陣地

充分利用新媒體，建立班級(jí)博客和班級(jí)交流群，實(shí)時(shí)更新，讓家長(zhǎng)更了解孩子、更了解班級(jí)，也讓學(xué)生積極地參與班級(jí)活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬精神陣地的目的。新媒體使學(xué)生、老師、家長(zhǎng)交流的精神陣地建設(shè)成為可能。例如，我校將博客引入教育教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想政治教育、教師隊(duì)伍建設(shè)融為一體，并創(chuàng)建了一批“知名博客”，即5.4班的“動(dòng)力31博客”、5.1班的“糖果世界”、5.5班的“給力32”。

2.2 調(diào)動(dòng)各方力量，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

一方面，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生親力親為，從而形成一股自主學(xué)習(xí)之風(fēng)。另一方面，讓家長(zhǎng)出謀劃策，使家庭教育與學(xué)校教育無(wú)縫連結(jié)。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生合理布置教室，將學(xué)生作品、名言警句等張貼起來(lái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3 開(kāi)展獨(dú)具特色的班級(jí)活動(dòng)

班集體自主活動(dòng)對(duì)鍛煉學(xué)生能力、豐富學(xué)生日常生活、增強(qiáng)集體凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)具有重要作用。為促使學(xué)生融入班級(jí)活動(dòng)，從做中學(xué)，我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的思想狀況和身心特點(diǎn)，安排活動(dòng)；與班級(jí)風(fēng)氣和學(xué)生思想實(shí)際相結(jié)合、教學(xué)有機(jī)結(jié)合、節(jié)假日相結(jié)合開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生將形成你幫我助的良好態(tài)勢(shì)，這又為積極向上的班風(fēng)班貌的形成奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生正是在多種自主活動(dòng)中逐漸成熟起來(lái)，逐漸學(xué)會(huì)了自律、自治、自我管理。

4 扎實(shí)推進(jìn)書(shū)香建設(shè)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“自我教育和個(gè)人的精神生活是從書(shū)本開(kāi)始的?！雹谂囵B(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)興趣和良好的讀書(shū)習(xí)慣有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，有利于形成勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。所以，開(kāi)辟多種途徑，保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，對(duì)推進(jìn)書(shū)香建設(shè)具有重要意義。

一是合理利用早、中、晚各階段的課外閱讀時(shí)間。利用早晨誦讀認(rèn)真組織“書(shū)香晨光”活動(dòng)，讓學(xué)生誦讀古詩(shī)、背誦課文、閱讀名著等；合理利用中午閱讀時(shí)間，給學(xué)生一個(gè)自由閱讀的空間，讓他們根據(jù)自身愛(ài)好有選擇性地閱讀；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行晚間閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地閱讀課外書(shū)籍，并積極與父母分享讀書(shū)心得。

二是開(kāi)展課堂閱讀。學(xué)校設(shè)置一定量的閱讀指導(dǎo)課，并指派專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量。例如，我校將課堂閱讀內(nèi)容分為整本書(shū)的閱讀、單篇美文的閱讀、讀書(shū)方法的介紹、讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)、讀書(shū)對(duì)象的選擇、讀書(shū)交流等，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力。

三是合理開(kāi)展文化活動(dòng)。教師應(yīng)該利用一切可能條件，開(kāi)展包括詩(shī)詞、書(shū)法、書(shū)簽制作等在內(nèi)的活動(dòng)，并借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成積極向上的班級(jí)氛圍；精心組織學(xué)生精讀經(jīng)典著作。

5 推動(dòng)小組文化建設(shè)

5.1 加強(qiáng)小組內(nèi)部建設(shè)

班級(jí)是學(xué)校的基本組織單位。每一個(gè)小組又是班級(jí)中的重要組成部分。所以，完善小組建設(shè)，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)具有重要作用。正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我校將每一個(gè)班級(jí)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組又以組歌、組名、組徽、組規(guī)等內(nèi)容整合成一個(gè)次集體，如此一來(lái)，班級(jí)就由多個(gè)次集體所組成。這樣，每一個(gè)學(xué)生都是小組的一部分，每一個(gè)小組是班級(jí)的一部分，從個(gè)人到小組，從小組到班級(jí)，自發(fā)形成一股強(qiáng)大的凝聚力。而合理開(kāi)展小組活動(dòng)，又是激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)、推動(dòng)小組建設(shè)的重要形式。所以，學(xué)校應(yīng)該為活動(dòng)小組提供相對(duì)固定的活動(dòng)場(chǎng)所，使小組活動(dòng)有計(jì)劃地按進(jìn)度進(jìn)行；給活動(dòng)小組配備有專長(zhǎng)、有能力的輔導(dǎo)教師；對(duì)學(xué)生參與小組活動(dòng)不要做過(guò)多的限制，而應(yīng)以學(xué)生個(gè)人的資源和興趣愛(ài)好為主要依據(jù)。

值得明確的是，不要以學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)去決定學(xué)生能否參加小組活動(dòng)。有的學(xué)校明確規(guī)定，成績(jī)不好的學(xué)生不能參加興趣小組活動(dòng)，理由是他們需要把自己的精力多方在課堂教學(xué)內(nèi)容上，參加小組活動(dòng)會(huì)更加影響其學(xué)習(xí)。其實(shí)這是一種誤解。學(xué)生的發(fā)展是有個(gè)性特點(diǎn)的，一般性成績(jī)情況并不代表特殊潛能的發(fā)展情況。也就是說(shuō)，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)平平甚至較差的學(xué)生，完全有可能在某個(gè)方面具有特殊的潛能，給他機(jī)會(huì)，他就可以把這種潛能展現(xiàn)出來(lái)，成為一個(gè)有獨(dú)特才能的專門人才。另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以擴(kuò)展的，對(duì)某方面的特別興趣和成功體驗(yàn)，有助于全面提高其學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信，進(jìn)而全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，給學(xué)生以表現(xiàn)機(jī)會(huì)是至關(guān)重要的。

為全面提升小組能力，我校充分利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，讓每個(gè)小組進(jìn)行自我展示，以此幫助每個(gè)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)；開(kāi)展豐富多彩的小組活動(dòng)，如感恩父母表演會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、班級(jí)社團(tuán)等，讓每一個(gè)學(xué)生都融入到自己的小組當(dāng)中去，也讓每一個(gè)學(xué)生能朝著積極的方向成長(zhǎng)。

5.2 健全小組激勵(lì)機(jī)制

相對(duì)穩(wěn)定的制度對(duì)小組自身發(fā)展、小組間的競(jìng)爭(zhēng)與合作、良好班集體的培養(yǎng)都具有十分重要的意義。小組文化建設(shè)需要以每個(gè)小組成員之間的配合、小組與小組之間的協(xié)調(diào)作為前提。所以，教師應(yīng)該著力完善班級(jí)規(guī)章制度，以制度約束學(xué)生、管理學(xué)生，并以競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的方式健全小組機(jī)制。我校充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在小組激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建上不余遺力。例如，對(duì)照班級(jí)公約，根據(jù)量化表中的得分，班內(nèi)每周評(píng)出三個(gè)“進(jìn)步小組”、三個(gè)“文明小組”；評(píng)出“優(yōu)秀管理組”及“優(yōu)秀管理個(gè)人”，并且每月設(shè)立“進(jìn)步最快獎(jiǎng)”。這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)既公平公正，又不排斥自我評(píng)價(jià)、自我反思、自我教育的內(nèi)部激勵(lì)方式。

班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂。班級(jí)文化建設(shè)是家長(zhǎng)、學(xué)生、教師合力的結(jié)果。一方面，班級(jí)文化作為家庭教育的有效延伸，需要家長(zhǎng)的理解與支持，以方便學(xué)校及時(shí)跟蹤調(diào)查學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情緒變化；另一方面，班級(jí)文化建設(shè)需要以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我提升；同時(shí)，班主任應(yīng)盡職盡責(zé)，扮演好引導(dǎo)著、合作者、促進(jìn)者的角色，與其他課任教師相互配合，開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中得到全面發(fā)展。所以，我們應(yīng)該兼顧好各種教育資源和教育力量，徹底解決學(xué)生為什么學(xué)、教師為什么教的本質(zhì)問(wèn)題，從問(wèn)題入手，全面考慮可能影響班級(jí)文化建設(shè)的問(wèn)題，找出解決班級(jí)文化建設(shè)瓶頸的方法和策略。

注釋

① 符紅艷.班級(jí)文化建設(shè)修煉[M].江蘇美術(shù)出版社，2011（6）：39.

② 蘇霍姆林斯基著.給教師的一百條建議[M].杜殿坤編，譯.教育科學(xué)出版社，2000（1）：50.