高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)存在的問題與改革探討

楊鳴

摘 要 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是高職教育中的熱門技能型專業(yè)，在各高職院校得到普遍開設(shè)，高職計(jì)算機(jī)教育也為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展提供了巨大的推動(dòng)作用。增強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)在高職院校計(jì)算機(jī)教育工作者需要思考的問題。本文通過分析高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育中的教學(xué)特點(diǎn)，從如何培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型技能人才的角度出發(fā)，對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行了剖析，并提出了幾點(diǎn)改革設(shè)想。

關(guān)鍵詞 高職教育 教學(xué)改革 計(jì)算機(jī)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Problems and Reform of Course Teaching in Higher

Vocational College Computer Professional

YANG Ming

（Vocational and Technical College of Anshun， Anshun， Guizhou 561000）

Abstract Computer application profession is a hot professional skills in higher vocational education， is widely set up in the higher vocational colleges， higher vocational education for the development of our society and economy provides a huge role. To improve higher vocational college computer professional teaching level， is a higher vocational college computer education workers should think deeply about the problem. Through the analysis of the characteristics of higher vocational education computer education， from the point of view of how to develop computer application skills talent perspective， the main problem of the computer major of higher vocational education are summarized， and puts forward some ideas about the reform.

Key words vocational education； teaching reform； computer

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷高速發(fā)展，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平如何能夠有所提高，讓學(xué)生可以滿足社會(huì)發(fā)展中對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員的要求，是高職院校計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。對(duì)理論學(xué)習(xí)的要求是實(shí)用，夠用，能用，不要求深入研究。重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手操作能力?，F(xiàn)就針對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，從如何確定培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)教學(xué)改革、提高教師教學(xué)水平等幾個(gè)方面展開論述，從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

1 當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教育中存在的幾個(gè)問題

1.1 教材過于陳舊

現(xiàn)在的很多種“高職專用”的計(jì)算機(jī)課程教材，絕大多數(shù)還是和本科院校采用的教材內(nèi)容相近，只是在一些較難的知識(shí)點(diǎn)上有所簡化，少有根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)所特別編寫的教材。就計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門學(xué)科來說，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)提出：“學(xué)校的電腦為什么不是Win7的操作系統(tǒng)呢？Office辦公軟件不是2007版本的呢？”“如今在學(xué)校學(xué)的軟件社會(huì)上都已經(jīng)淘汰不用了，現(xiàn)在社會(huì)實(shí)際在用的軟件學(xué)校都不教”……那么從技術(shù)平臺(tái)的層面來看，學(xué)生們所提出來的這些想法是有道理的，然而今后一段時(shí)間內(nèi)不可能很好地改變我們的教學(xué)現(xiàn)狀。由于目前計(jì)算機(jī)知識(shí)更新實(shí)在太快，如果教材跟不上知識(shí)的更新，會(huì)使學(xué)校培養(yǎng)的人知識(shí)陳舊，不能適應(yīng)社會(huì)的需要；如果教材更新速度過快，則可能由于學(xué)校硬件條件的限制，造成教材與教學(xué)的脫節(jié)，同樣達(dá)不到好的教學(xué)效果。

1.2 教法已經(jīng)陳舊

計(jì)算機(jī)教學(xué)在教法上，絕大多數(shù)高職院校現(xiàn)在仍然采用的是傳統(tǒng)的課堂講授以及操作計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)加每期末實(shí)際教學(xué)訓(xùn)練的教學(xué)方式。而當(dāng)前，任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)方式已經(jīng)深入人心，它以完成一個(gè)個(gè)的具體任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)中，讓學(xué)生自己提出問題，并通過思考和老師的點(diǎn)撥，自己解決問題，然而不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)職業(yè)能力發(fā)展的促進(jìn)程度是不一樣的。在《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)【2005】35號(hào)）的文件中國家強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育教師每兩年必須有兩個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，所以各地要繼續(xù)支持職業(yè)教育教師師資培訓(xùn)建設(shè)工作。

1.3 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境落后

現(xiàn)在科技日新月異，其中計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度更可以說是一日千里，各式各樣新版本的開發(fā)軟件，多種先進(jìn)的新型硬件都在更新應(yīng)用。但現(xiàn)在很多院校由于經(jīng)費(fèi)等方面的限制，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)還跟不上目前時(shí)代的發(fā)展。院校的機(jī)房計(jì)算機(jī)配置還停留在幾年前的水平，很多新版本的軟件根本沒有使用或安裝，還是采用一些老版本的軟件來進(jìn)行教學(xué)，這讓學(xué)生沒有感受到計(jì)算機(jī)的變革，學(xué)不到新的（下轉(zhuǎn)第123頁）（上接第111頁）知識(shí)。完全違背了現(xiàn)在職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和動(dòng)手能力相結(jié)合的特點(diǎn)。

1.4 考核方法太過落伍

多數(shù)高職院校還是采用傳統(tǒng)卷面考核的方式，學(xué)生被動(dòng)的通過背誦記憶知識(shí)，就可完成，對(duì)于大部分課程的考核，成績都較為優(yōu)秀的一些學(xué)生，實(shí)際動(dòng)手的能力卻差很多。相反，部分動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，只取得中等的文化科成績的，可能會(huì)與獎(jiǎng)學(xué)金等獎(jiǎng)勵(lì)無緣。所以這種考核方法，通常會(huì)使一些學(xué)生對(duì)實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)失去動(dòng)力，只注重了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)！

2 高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革方向分析

2.1 改進(jìn)教學(xué)方法

配合我們國家的整體發(fā)展計(jì)劃是現(xiàn)今教學(xué)改革中的一個(gè)關(guān)鍵改革點(diǎn)，讓各種專業(yè)的學(xué)生都能夠在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)運(yùn)用方面得到更加專業(yè)化的培養(yǎng)。教授計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程時(shí)，應(yīng)從人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)出發(fā)，以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位，大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。

2.2 突出實(shí)踐環(huán)節(jié)

對(duì)于高等職業(yè)教育的目標(biāo)，在我國目前表述最為完整的當(dāng)屬教育部教高[2006]16號(hào)文。該文件指出：高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)踐并重且實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。因此，在教學(xué)計(jì)劃以及課程設(shè)置中應(yīng)突出實(shí)踐性教學(xué)在整個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要地位。在教學(xué)過程中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力作為一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同步，理論與實(shí)踐相結(jié)合。這樣做，可以避免學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)的盲目性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

2.3 完善考核辦法

高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)考核是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和監(jiān)督，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和保證。計(jì)算機(jī)職業(yè)教育應(yīng)淡化理論考試，突出實(shí)踐技能考核，職業(yè)院校培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技能型人才，因此要將重點(diǎn)放在職業(yè)能力的考核上。要豐富考試形式，由于職業(yè)院校教學(xué)目的的特殊性，可以選擇靈活多樣的考試方法，考試可以嘗試采取多種方法與形式，根據(jù)具體課程內(nèi)容以及特點(diǎn)與要求，選擇適宜的考核方法，包括筆試、機(jī)試、實(shí)際操作等各種方式。

2.4 注重高職院校的師資培訓(xùn)

師資培養(yǎng)是關(guān)鍵。高等職業(yè)教育的一個(gè)重要特征是其實(shí)踐性與實(shí)用性，對(duì)教師除了學(xué)歷方面的要求之外，還對(duì)教師的實(shí)際工作背景有特別的要求，所以目前國內(nèi)較為認(rèn)同“雙師型”教師的發(fā)展方向。因此我們要充分利用社會(huì)資源對(duì)教師進(jìn)行校外培訓(xùn)，特別是目前師資隊(duì)伍中存在著學(xué)歷不高、“雙師”素質(zhì)教師數(shù)量偏少的現(xiàn)實(shí)，僅從校內(nèi)培訓(xùn)是難以解決的，應(yīng)積極創(chuàng)造條件讓教師到校外培訓(xùn)。可以通過在職學(xué)習(xí)、進(jìn)修、校企聯(lián)合進(jìn)行科學(xué)研究、選派教師到企業(yè)掛職鍛煉等方式豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到提高師資隊(duì)伍的目的。

只有明確了這些目標(biāo)，才不致于喪失自己的辦學(xué)特色，迷失自己的辦學(xué)方向；只有在實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，走適合自己的發(fā)展道路，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、多層次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才。