也談提高物理課堂教學(xué)效率的策略

王鋒清

如何提高物理課堂教學(xué)效率是一個(gè)永恒的話題，下面我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)効捶ā?/p>

一、鉆研教材，確定最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生個(gè)體之間有很大的差異，要想讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能有所得，課前老師一定要認(rèn)真鉆研教材，在充分研究學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，確定最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到有的放矢。①確定哪些是重、難點(diǎn)，用什么方法濃墨重彩；哪些是非重點(diǎn)，課堂上做淡化處理，合理分配時(shí)間，突出教學(xué)重點(diǎn)。②學(xué)生是學(xué)習(xí)意義上的主體，教師在講授教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要以學(xué)生為中心，把教材中既定的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為具有梯度的分化問(wèn)題；設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際水平和所能接受的活動(dòng)方式出發(fā)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)程序，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和參與感，逐步培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。③在確定有效的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，一定要突出知識(shí)重點(diǎn)和中心環(huán)節(jié)，有解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效措施；要精心設(shè)計(jì)具有一定梯度和啟發(fā)性的思考題或討論題，做到有代表性，難易適中，保證學(xué)生在充分的考慮和討論的基礎(chǔ)上都有所收獲。例如八下《摩擦力》一節(jié)，采用以學(xué)生“自主科學(xué)探究”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。課堂鞏固題主要有兩類：一類是解決日常生活中的摩擦問(wèn)題，另一類是會(huì)運(yùn)用“控制變量法”研究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，有針對(duì)性地鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，避免題海戰(zhàn)術(shù)，提高教學(xué)效率。

二、優(yōu)化組合，采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段

教無(wú)定法，但教有法，妙在變化，重在得法。新課標(biāo)下，教師要全面考慮，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ㄌ岣哒n堂教學(xué)效率。不管采用什么方法，都應(yīng)立足于“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，實(shí)施寓教于法，寓教于樂(lè)。如在傳授理論知識(shí)時(shí)，可舉典型事例、歷史故事，寓知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性于一體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂教學(xué)效率。例如講杠桿的作用時(shí)，可以談?wù)劙⒒椎碌暮姥詨颜Z(yǔ)；講浮力知識(shí)時(shí)，可由學(xué)生敘述曹沖稱象的故事；講解日食時(shí)，可談民間傳說(shuō)天狗吞日。又如某些演示實(shí)驗(yàn)，僅靠傳統(tǒng)的方法不能使現(xiàn)象更清晰，我們可以借助多媒體聲畫(huà)并茂、直觀形象的特點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率。例如研究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們是在實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用光具座完成實(shí)驗(yàn)的。由于實(shí)驗(yàn)本身的局限性，學(xué)生對(duì)成像大小的演變過(guò)程、成像的分界點(diǎn)分辨不清（尤其是像何時(shí)是等大的），因此就無(wú)法準(zhǔn)確地描述自己所見(jiàn)到的一切，更談不上從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如果我們利用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，則能加強(qiáng)直觀性，使演變過(guò)程清晰、準(zhǔn)確，學(xué)生只需認(rèn)真看，就能深刻地理解物距、像距及像的大小演變規(guī)律。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，啟發(fā)創(chuàng)新思維

科學(xué)的方法是行動(dòng)的指南?！笆谌艘贼~(yú)，不如授之以漁”。變學(xué)生“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，是教師教學(xué)理念的一種根本轉(zhuǎn)變。教學(xué)的根本任務(wù)并非單純地傳授知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思維的方法，并有所創(chuàng)新。

1.倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)榫o張、畏懼、害羞等原因而不參加實(shí)踐活動(dòng)——只看不做。隨著知識(shí)的加深，部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理非常困難，感到無(wú)從下手，接著開(kāi)始厭學(xué)，最終喪失自主學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，老師要將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生展示自我、體驗(yàn)成功和增強(qiáng)信心的舞臺(tái)。例如在“探究影響動(dòng)能大小因素”的活動(dòng)中，可讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)研究，課上充分展示自學(xué)成果，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心。

2.加強(qiáng)合作與交流。在現(xiàn)代社會(huì)生活和科學(xué)工作中，個(gè)人之間、團(tuán)體之間的交流和合作是十分重要的。在課堂上設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，運(yùn)用小組交流，各組匯總，全班總結(jié)，既可培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又可讓更多的人分享成功，大大提高課堂教學(xué)效率。例如探究電流與電壓和電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，需要組內(nèi)合作、組間交流，綜合大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而得到普遍性的規(guī)律。當(dāng)學(xué)生重溫歐姆當(dāng)初的實(shí)驗(yàn)，并得出正確的結(jié)論時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生親歷成功的過(guò)程，感受成功的喜悅，進(jìn)而樹(shù)立必勝的信心。

3.加強(qiáng)以學(xué)生為主體的探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，主要指的是學(xué)生在科學(xué)課中自主探索問(wèn)題進(jìn)而獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)施過(guò)程中，我們要把重點(diǎn)放在揭示知識(shí)形成的過(guò)程上，讓學(xué)生自己通過(guò)探究過(guò)程發(fā)現(xiàn)真理、掌握規(guī)律，讓學(xué)生既增長(zhǎng)知識(shí)，又發(fā)展獲取知識(shí)的能力。例如在探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)時(shí)，可在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行猜想，“猜想”過(guò)后很自然地進(jìn)行制訂計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。教師可以將全班學(xué)生分成幾個(gè)大組，每一個(gè)大組研究一個(gè)子課題，然后讓各組分別設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行交流，修正完善后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析論證后得出結(jié)論，最后進(jìn)行交流與評(píng)估。這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生直接參與活動(dòng)，主動(dòng)探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4.及時(shí)總結(jié)，讓學(xué)生觸類旁通。鞏固訓(xùn)練是學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)之一。不論是課堂作業(yè)還是課后練習(xí)，教師都應(yīng)精心選擇，避免機(jī)械重復(fù)；通過(guò)精講，總結(jié)提升，觸類旁通。例如伏安法測(cè)小燈泡功率的實(shí)驗(yàn)非常重要，歷年中考都考。因此教師必須對(duì)大量習(xí)題進(jìn)行歸類整理，總結(jié)解題思路，讓學(xué)生通過(guò)分析比較找出類似之處。其實(shí)這類題目的共同點(diǎn)是“三個(gè)要素”（電源電壓、小燈額定電壓、變阻器最大值）和“兩個(gè)狀態(tài)”（初始狀態(tài)、正常發(fā)光狀態(tài)），找到規(guī)律后方可延伸與拓展，力求一題多變。這樣不僅能避免題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，面對(duì)“教育中國(guó)夢(mèng)”，我們必須提高物理課堂教學(xué)效率，使學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，挖掘他們的潛能，提高他們的綜合素質(zhì)，使素質(zhì)教育的整體要求真正落到實(shí)處。endprint