作文個性化教學探析

朱廣萍

“個性化”作文，著眼于“個性化”，重點旨在表達學生個人的真情實感，抒發(fā)不同的生活感受，寫出具有自身獨到之處的文章?！皞€性化”作為中職作文教學中的顯著特點，就是能夠引導和促進學生健康發(fā)展。

語文作文教學在中職院校難以取得進展，最主要是因為缺乏根本性的解決方法。另外，學生的思維不清晰，缺乏主動思考，而教師對作文訓練也只是停留在是蜻蜓點水階段，沒有對學生進行深層次發(fā)掘和培養(yǎng)也是重要因素。一篇作文能否獨特、新穎、深刻，主要是取決于學生“個性化”思維，能否多角度地觀察生活、看待問題。

一、消除畏懼，鼓勵學生敢于創(chuàng)新

中職學校的生源主要來自各地區(qū)中考落榜學生，其學習與寫作能力，相對來說較為薄弱。部分學生由于學習能力不足、學習成績低下，從而形成不自信、惰性較大等消極心理。對此，教師要根據學生的自身狀況和心理特點進行有針對性的作文訓練，引導學生走出畏懼，鼓勵學生敢想象、敢創(chuàng)新。比如：在以“生活”為題的作文訓練時，可讓學生嘗試寫自己，做到以情感人，以事服人，而不是要求學生千篇一律地從某一個方向入手。教師在作文講評時，多鼓勵，多找閃光點，努力幫助學生發(fā)現自己的長處，增強學生的自信，讓學生相信自己也能夠寫好文章，讓學生保持一種積極、向上、健康的心態(tài)，這對“個性化”作文訓練有著一定的幫助。

二、打破傳統(tǒng)，挖掘文章深層內涵

命題作文是中職教學中常見的作文類型之一。教師可為學生提供一個案例，讓學生自行分析，如案例可以提及“隨著時代的發(fā)展，人們提倡的綠色生活不再，藍天白云不再”的選題方向進行分析。絕大多數學生的思維往往局限在對綠色環(huán)境的治理，寫身邊的環(huán)境污染。這個時候，教師可引導學生結合當前的政治環(huán)境，從周邊“綠色政治”入手，引用當前習近平主席進行的一系列反腐反貪措施來暗喻對“環(huán)境”的治理。這樣鼓勵學生走出傳統(tǒng)思維束縛，從而挖掘文章當中的更深層內涵。

三、尊重情感，鼓勵學生各抒己見

很多時候，學生寫作都是為了應付老師。許多教師反映學生害怕寫作，剛看到題目就不知從何下筆。有的學生就套用一個模式，一成不變地套用案例。例如：從張海迪、貝多芬、桑蘭等人物在挫折中成長，從艱苦走向成功的老生常談的例子，讓教師感到閱讀“疲勞”，形成了一種概念性思維。因此，中職教師在“個性化”寫作教學中，要求學生樹立正確的寫作觀念，不要為了老師的要求而寫作，應該引導學生通過寫作抒發(fā)自己的內心感受，通過對生活中的某些事物來抒發(fā)自己的見解。教師如果一味地指導學生按照范文去寫作，只會讓學生形成思維定勢，缺乏自身的觀點和看法。反之，如果能讓學生各抒己見，那么整個課堂一定十分有趣，活力十足。

四、合作學習，增強學生寫作信心

自信心對學生的學習來說十分重要。教師可以嘗試以全新的教育模式與學生展開合作學習。合作學習能夠有針對性地提高學生學習的積極性，能快速地讓學生記住較為復雜的寫作方式，可以讓學生在抽象的學習環(huán)境和內容當中迅速地掌握相關內容，同時還能提高學生團隊合作的能力，通過組團，來解決學習中遇到的實際困難，讓學生通過獲得成功，提高自信，完善人格。比如：教師在作文教學中，以《孔乙己》為例，孔乙己排出九文大錢這一段，教師可以根據孔乙己的人物特征對學生進行分隊合作模仿，讓學生認真琢磨孔乙己的心態(tài)等，而在合作的過程當中，學生不但興趣濃厚，還能對人物刻畫有著深刻體會。此外，教師可以嘗試把傳統(tǒng)的作文教學進行改良，把一些實用性、自主性和生活化的理念滲透到教學當中，讓學生能夠具備真善美的能力，可以不斷地吸收先進的文化知識，加深文化底蘊，從而豐富自己的知識儲備。

綜上所述，中職教師需要針對作文教學這一個環(huán)節(jié)，找出簡潔有力的解決辦法。要充分利用現有的教材，在授課的過程中，穿插作文教學，努力讓學生能夠在文本的精讀細品中學會寫作的技巧。此外，激發(fā)學生“個性化”寫作是教師教學當中的重點，教師在作文課堂教學中將語文課本和典型的案例進行深入剖析，讓學生學會構思和立意，嘗試自己去看待問題，培養(yǎng)其自主創(chuàng)新精神。同時還要培養(yǎng)學生的自信，讓學生發(fā)自內心地熱愛寫作，只有這樣，才能碰撞出更多具有新意的思維和想法。

（江蘇省鹽南中等專業(yè)學校；224041）endprint