多思善想，學(xué)習(xí)選取立論的角度

唐正興

（配套教材：人教版高中必修三）

立論就是針對(duì)客觀事物或問題，直接提出自己的見解或主張，闡明理由，表明自己的態(tài)度。立論是議論文的重心，無論寫什么樣的議論文，都必須先立論。所以學(xué)習(xí)寫議論文，學(xué)習(xí)立論是第一步。古人云：“文以意為先，意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合?！睂懞靡黄h論文，一定要先立意，選取好的立論的角度，學(xué)習(xí)并掌握多角度立論后選取最佳角度的方法，并形成相應(yīng)的能力。

先看下面一篇文章：

談讀書之樂

（1）人生就像一片大海，那么樂趣便是這海面上泛起的朵朵潔白的浪花。樂趣是人生中必不可少的調(diào)味料，它使我們的生活變得有滋有味，使我們的生活變得多姿多彩。（先用比喻談樂趣及作用，對(duì)中心語“樂”進(jìn)行解讀。以此著筆，雖無不妥，但稍顯平庸。）

（2）每個(gè)人都會(huì)有不同的樂趣：有的人喜歡運(yùn)動(dòng)，有的人喜歡閱讀；有的人喜歡唱歌，有的人喜歡跳舞；有的人喜歡書法，有的人喜歡繪畫……而我的樂趣，便是閱讀了。暢游在書的海洋中，使我樂在其中。（由不同的樂趣引出“讀書之樂”，提出論題。此處切題慢而散，因?yàn)橹T多樂趣與本文所論“讀書之樂”這一中心并無多大聯(lián)系，可以刪去而改論“讀書之樂”樂在何處，作為全文總綱。）

（3）提起讀書，便要從我小時(shí)候說起了。（“小時(shí)候”本節(jié)四處重復(fù)。）記得在我很小的時(shí)候，媽媽便為我訂了刊物。（“刊物”指閱讀對(duì)象，籠統(tǒng)而不夠真實(shí)。）小時(shí)候的我雖然不識(shí)字，但書上那些漂亮的圖畫卻深深地吸引了我，我也學(xué)會(huì)了自己一個(gè)人靜靜地看書。小時(shí)候的我經(jīng)常會(huì)去讀童話故事，那些故事中有美麗的公主，英俊的王子，善良的伙伴，黑心的巫婆，雖然故事都各不相同，但是結(jié)局總是正義戰(zhàn)勝了邪惡，美麗的公主和英俊的王子，從此過上了幸福的生活。（用敘述性的語言代替議論，不符合議論文的基本寫作要求。所舉事實(shí)，缺少真實(shí)性、準(zhǔn)確性和深刻性，選材不夠典型，立論的角度偏離中心。）這些美麗的故事便深深地印在了我的心里，我就深深地相信：無論在什么時(shí)候，無論在什么地方，邪惡總是斗不過正義的。（所得結(jié)論，獲得了一種認(rèn)識(shí)，作為“讀書之樂”的論據(jù)，缺乏說服力。）

（4）當(dāng)我長(zhǎng)大些的時(shí)候，我讀的書便多了起來。（此處結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)下文5～7小節(jié)，內(nèi)容上屬于敘述，是過渡，并不能概括下文所論。）

（5）讀過《十萬個(gè)為什么》，我學(xué)會(huì)了各種各樣的知識(shí)，讓我增長(zhǎng)了不少見識(shí)。通過讀書，我了解了自然的奧秘；通過讀書，我懂得了生活的常識(shí)；通過讀書，我學(xué)會(huì)了各種知識(shí)。（“了解了自然的奧秘”“懂得了生活的常識(shí)”與第三句“學(xué)會(huì)了各種知識(shí)”邏輯混亂，不能并立成句。）讀書，使我不斷地充實(shí)，不斷地成長(zhǎng)，使我走得更遠(yuǎn)、更遠(yuǎn)……（述讀書之一：增長(zhǎng)知識(shí)。事理不夠透徹，又無佐證，屬于泛泛而談，不著邊際。）

（6）讀過古詩，我便猶如走進(jìn)了古代，走近了古人，和他們一起領(lǐng)略山川的秀麗，體會(huì)思鄉(xiāng)的憂愁，揭露社會(huì)的黑暗?！按竽聼熤保L(zhǎng)河落日?qǐng)A”為我們描繪了祖國(guó)邊疆的壯麗景色；“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”抒發(fā)了詩人濃濃的鄉(xiāng)愁；“朱門酒肉臭，路有凍死骨”揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗的一面。（論讀書之二：走進(jìn)古代?？偡纸Y(jié)構(gòu)，層次分明，引用增加可讀性，相對(duì)是全文議論較好的部分。）

（7）讀過名著，我學(xué)會(huì)了很多。（“名著”范圍極廣，種類極多，應(yīng)改為具體的體裁作品，如小說、戲劇、散文、童話故事等，以增強(qiáng)指向性。）不僅從書中了解了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，還從字里行間體會(huì)到作者情感的變化，也從文章中學(xué)會(huì)了不少寫作方法，真是讓我獲益匪淺。（論讀書之三：名著讓我獲益匪淺。既無深刻闡述，無典型的事實(shí)論據(jù)。與上文第三節(jié)論述有交叉現(xiàn)象。）

（8）現(xiàn)在的我，已經(jīng)從書籍中獲取了不少知識(shí)，學(xué)會(huì)了不少道理，增長(zhǎng)了不少見識(shí)。（此處邏輯混亂，可改為“已經(jīng)從書籍中獲取了不少知識(shí)，增長(zhǎng)了不少見識(shí)，學(xué)會(huì)了不少道理”。同時(shí)“書籍”是書的總稱，包含了上文內(nèi)容，不需要再述。）讀書已經(jīng)成為我生活中的一部分。（本節(jié)結(jié)構(gòu)上講“現(xiàn)在”和第3節(jié)“小時(shí)候”、第（4～7節(jié)）論述形成照應(yīng)銜接，仍屬記敘文寫法，不符合議論文的文體要求；內(nèi)容上重復(fù)，可以刪去。）

（9）我在讀書中，有難忘，有深思，樂在其中……（結(jié)論，點(diǎn)出“樂趣”，顯得突兀。）

【修改建議】

1.精準(zhǔn)審題，確定立意的角度。

“作文，以立意為“將軍”，轉(zhuǎn)換開合，如行軍之必由將軍號(hào)令。句則為其裨將，字則為其兵卒，事料則為其器械，當(dāng)使兵隨將轉(zhuǎn)?！弊魑脑趦?nèi)容項(xiàng)的水平，在很大程度上靠“立意”體現(xiàn)。一個(gè)題目或材料雖然常?？梢詮亩鄠€(gè)角度立意，但并不是每個(gè)角度都可以寫出好文章。這篇作文沒有做到精準(zhǔn)審題，沒有一個(gè)明確新穎深刻的立意，含混雜亂。開頭談樂趣，引出“讀書之樂”，但對(duì)于“讀書之樂”樂在何處，沒有提出自己的觀點(diǎn)，以統(tǒng)率全篇?？梢?，作者對(duì)文章立論的角度并不清楚，而且所涉及的內(nèi)容是大家都熟悉的，難免人云亦云，平平淡淡，含混空洞。第2節(jié)可以直接論述讀書樂趣所在，提出中心論點(diǎn)，比如：“書是人類進(jìn)步的階梯，是精神的糧食，也是人類的靈魂。多看書能陶冶人們的情操，能開啟你的智慧，能讓你產(chǎn)生一種動(dòng)力，去攀登知識(shí)的高峰。在書的海洋中，我感受到了讀書的樂趣。”

2.精心選材，確定論據(jù)的角度。

選材要嚴(yán)，開掘要深，“意高旨遠(yuǎn)”，即使是日常生活小事也可寫出新意，寫出深刻的道理來。本文的論據(jù)主要有三方面：小時(shí)候讀刊物故事、長(zhǎng)大些讀的三類書、現(xiàn)在讀的書籍。由此產(chǎn)生的問題是：這三方面事例類似，概念上交叉含混，作用接近，論據(jù)存在同質(zhì)化傾向；事例、論據(jù)類型單一，都講了“增長(zhǎng)了知識(shí)”，也導(dǎo)致了論證方法單一；所舉事例空洞籠統(tǒng)，大而無當(dāng)，針對(duì)性、新穎度不夠?？梢园堰@三類材料合并成一類論據(jù)，挑選具有代表性的，能夠揭示事物的本質(zhì)的，并為大家熟知的書籍論述：讀書之樂，樂在開啟了“我”的智慧，增長(zhǎng)了“我”的知識(shí)。然后再確定其他角度論述讀書的樂趣。endprint

3.精致布局，確定論證的角度。

議論文的基本結(jié)構(gòu)由“引論、本論、結(jié)論”三部分組成。引論就是開頭，本論就是主體，結(jié)論就是結(jié)尾。本文開頭游離，沒有提論點(diǎn)“讀書之樂”樂在何處。主體部分用“小時(shí)候”“長(zhǎng)大些”“現(xiàn)在”安排論證的層次，不具有分論點(diǎn)的要求，應(yīng)科學(xué)確定選用材料并分層次論證觀點(diǎn)。另外，論述中應(yīng)多用不同的論證方法，從不同角度加以闡述。

4.精彩論述，確定文體語言的角度。

議論對(duì)語言的最基本要求是“極強(qiáng)的針對(duì)性”，或者說是“鮮明的指向性”。作者敘述事實(shí)和分析論證的言語，必須緊緊圍繞文章的“中心”，不枝不蔓，稍有偏離，就會(huì)影響文章的說服力。本文語言存在嚴(yán)重的文體偏差，多處使用記敘性用語，如第3節(jié)，不符合議論文文體要求。建議在簡(jiǎn)要概括事實(shí)后，更多進(jìn)行內(nèi)涵的挖掘。同時(shí)，本文語言整體平淡，部分表達(dá)重復(fù)啰唆，邏輯混亂，不夠簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，缺少表現(xiàn)力。比如第3節(jié)中“小時(shí)候”四次重復(fù)，令人生厭；再如第8節(jié)中“書籍”，與上文內(nèi)容重復(fù)；第5節(jié)邏輯混亂。

【規(guī)律總結(jié)】

一、何謂立論

立論就是針對(duì)客觀事物或問題，直接提出自己的見解或主張，闡明理由，表明自己的態(tài)度。立論是議論文的重心，無論寫什么樣的議論文，都必須先立論。所以學(xué)習(xí)寫議論文，學(xué)習(xí)立論是第一步。

二、如何把握角度

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，說明了角度不同，看待事物的結(jié)果就不相同。所以我們對(duì)同一事物、同一問題就會(huì)產(chǎn)生不同的看法和認(rèn)識(shí)。要發(fā)現(xiàn)事物的豐富性就要多角度觀察，這就要求我們每個(gè)人培養(yǎng)多角度思維——發(fā)散思維。

發(fā)散思維的表現(xiàn)形式：正向思維、反向思維、側(cè)向思維。

三、如何做到多角度分析材料

教材中的“話題探討”一例“濫竽充數(shù)”探討立論角度問題：

正面思考：批評(píng)南郭先生不懂裝懂。

側(cè)面思考：批評(píng)齊宣王的“大鍋飯”制度，給濫竽充數(shù)者可乘之機(jī)；表揚(yáng)齊湣王不墨守先王之法，厲行改革，使無能者無藏身之地。

反面思考：南郭先生最后逃走，沒有繼續(xù)硬占位子，還算有點(diǎn)自知之明。

從人物角度方面分析：

南郭先生：不求上進(jìn)，弄虛作假。

齊宣王：大鍋飯制度，在上面聽，不聯(lián)系群眾。

齊湣王：不墨守成規(guī)，銳意改革，能夠深入群眾。

隊(duì)長(zhǎng)：失職，不注重管理，用人不當(dāng)。

隊(duì)友：應(yīng)幫助南郭先生，發(fā)揮集體主義、團(tuán)隊(duì)精神方法導(dǎo)引。

思考一下：對(duì)一個(gè)事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？

討論后總結(jié)如下：

1.一個(gè)事物或材料，至少可以從“正面”（肯定）和“反面”（否定）兩個(gè)角度去審視；

2.多人或多物的材料，有幾“人”或幾“物”就有幾個(gè)審視角度；

3.一事多“因”的材料，有幾“因”，就有幾個(gè)審視角度；

4.一個(gè)事件，針對(duì)不同的背景、寫作目的，審視的角度就不同。

四、如何確立論點(diǎn)

對(duì)于一個(gè)人、一件事、一個(gè)問題，我們都可以從不同的角度去分析，那么我們?nèi)绾未_立一個(gè)自己的論點(diǎn)呢？

1.做到準(zhǔn)確分析，正確立論。

找出下面這則材料的關(guān)鍵句，然后依此確立一個(gè)論點(diǎn)。

北人生而不識(shí)菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口?；蛟唬骸班⒘忭毴?。”其人自護(hù)其短，曰：“我非不知，并殼者，欲以清熱也?！眴栒咴唬骸氨蓖烈嘤写宋锓?？”答曰：“前山后山，何地不有？”

關(guān)鍵句：其人自護(hù)其短

論點(diǎn)：不可自護(hù)其短

2.做到有針對(duì)性，有的放矢。

例如：一位母親嚴(yán)格要求兒子，望子成龍心切，兒子質(zhì)問母親：“你望子成龍，你是龍母嗎？”請(qǐng)認(rèn)真閱讀這則材料，自選角度立論寫作。

寫作導(dǎo)引：材料涉及的人物只有母親、兒子兩個(gè)，事情也很簡(jiǎn)單，沒有多少側(cè)面可供分析，但我們可以找出如下角度：

母親：對(duì)下一代必須嚴(yán)格要求。

兒子：教不學(xué)，兒之錯(cuò)。

壓力過重，會(huì)產(chǎn)生逆反心理。

兒子與母親：望子成龍，首先母親要做龍母。

成龍成鳳關(guān)鍵靠自己。

小結(jié)：最后兩個(gè)觀點(diǎn)特別是“望子成龍，首先母親要做龍母”具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，現(xiàn)在獨(dú)生子女的家庭越來越多，對(duì)待子女的態(tài)度出現(xiàn)兩種偏向：一是溺愛，二是望子成龍，但教育不科學(xué)。共同反映了一個(gè)問題：為人父母素質(zhì)不高。這個(gè)論點(diǎn)發(fā)出了時(shí)代的強(qiáng)烈呼喚。那么立論除了要做到正確以外，還要做到有針對(duì)性，提出有深度的、富有現(xiàn)實(shí)意義的論點(diǎn)。

3.做到論點(diǎn)新穎，富有時(shí)代感。

根據(jù)下述材料立論，并比較，哪種論點(diǎn)新穎。

參考立論：

贊揚(yáng)曹操言必行；

法律面前人人平等，官員問責(zé)豈能“割發(fā)代首”？

分析：上述材料的立論中，第一種立論是一種從眾的平平之論，第二種觀點(diǎn)給人以耳目一新的感覺。“文貴于新”，立意新穎是我們作文成功的杠桿，是使思想內(nèi)容深刻雋永的關(guān)鍵。

小結(jié)：立論應(yīng)遵循準(zhǔn)確立論、深刻立論、新穎立論等原則。

五、如何選擇最佳角度最佳論點(diǎn)

根據(jù)下面材料，作多角度立意后選擇最佳論點(diǎn)訓(xùn)練。

19世紀(jì)法國(guó)著名科幻小說家儒勒·凡爾納，一生寫了104部科幻小說。當(dāng)初他的第一部科幻小說《氣球上的星期五》接連被15家出版社退回。他當(dāng)時(shí)既痛苦又氣憤，打算將稿子付之一炬。他妻子奪過書稿，給他以鼓勵(lì)。于是他嘗試著走進(jìn)第16家出版社。經(jīng)理赫哲爾閱讀后，當(dāng)即表示同意出版，還與儒勒·凡爾納簽訂了為期20年的寫作出版合同。

這則材料可以從不同角度得出結(jié)論：

角度 立論endprint

凡爾納 1.成功在于不懈努力

妻子 2.鼓勵(lì)給人信心促人成功

赫哲爾 3.從事一項(xiàng)事業(yè)需要膽識(shí)

凡爾納與赫哲爾 4.世有伯樂，然后有千里馬

凡爾納與赫哲爾 5.偉人背后總有無名英雄

分析：以上立意都是正確的，下一步就是選取最佳立意。總體分析可以得出，1、2、4、5立論比較一般，很多人都容易選這幾個(gè)角度來寫，3立論深刻新穎，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

那么，選擇議論角度的要領(lǐng)有哪些呢？

寫作應(yīng)選取的角度是：

（1）題目或訓(xùn)練要求限定的角度。

（2）能觸及題目或材料主旨的角度。

（3）有時(shí)代感、針對(duì)性的角度。

（4）具有新穎性的角度。

（5）最適合自己的角度（最能發(fā)揮自己水平的角度）。

六、立論遵循下列要求

1.立論的切口要小。

立論要把握從小的角度論證，抓住論證的重點(diǎn)，以小見大。

2.立論要符合實(shí)際。

立論要符合客觀實(shí)際，要保證觀點(diǎn)的正確，不能出現(xiàn)與人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)相違背的方面，表達(dá)的觀點(diǎn)要讓大多數(shù)人接受，并能自圓其說。

3.立論要新穎別致。

立論追求新穎，是對(duì)客觀生活的升華，而不是脫離客觀實(shí)際的標(biāo)新立異；是解決問題的新見解，而不能片面追求獨(dú)樹一幟；是對(duì)材料的新穎看法，而不是為了闡明“另類獨(dú)見”。求新的途徑主要有：

A.角度新，學(xué)會(huì)避免人云亦云的角度；

B.思想新，主要著眼于提供對(duì)于事物中肯的見解和認(rèn)識(shí)；

C.境界新，變舊識(shí)為新知，使老論題有新意，使立論深刻、新穎、獨(dú)特。

【練習(xí)解析】

一、略

二、寫作指導(dǎo)：比較幾種立意

1.人無完人

2.梅花香自苦寒來

3.奮斗就有挫折

4.專注的力量，唯有這樣的“癡迷”才能成就大事

5.知足常樂

6.成功的道路上難免有絆腳石，要追求就不要懼怕失敗

7.目中無“坑”恰恰是心中有“星”的表現(xiàn)。

縱觀全文，尤其是黑格爾的一句話，材料向我們傳達(dá)的最佳立意是3、4、6、7；1、2的立意有偏頗；5立意就相差太遠(yuǎn)。3、4、6、7你會(huì)選擇哪一個(gè)寫作？為什么？

可見立意的角度有很多，抓住最佳才能得高分，創(chuàng)新也不是隨意而為，有一定的方法可尋，還有一定的限制。

三、寫作指導(dǎo)

根據(jù)文章的引句，我們可以用“言行必須一致”“善言者務(wù)必善行”“言必信者為賢”“行先于言”、“善言不如善行”、“人以善行為賢”、“行大于言”“賢者善行慎言”“言教不如身教”“少說空話，多辦實(shí)事”“夸夸其談?wù)弑財(cái)　钡葋砹⒁狻?/p>

如果從反其義而立論，我們可以說“人或（有的）以善言為賢”（如藺相如以善言廷斥秦王，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)；觸龍以善言勇諫太后，確保國(guó)家安全）。行文時(shí)，先闡述引句含義，再肯定其積極的意義，而后指出不足處，亮出自己的觀點(diǎn)并加以論證。

四、寫作指導(dǎo)

1.時(shí)間距離角度：歷史的距離，未來的距離等。

2.空間距離角度：天涯咫尺，距離產(chǎn)生美等。

3.心理距離角度：天涯海角愛相隨，愛永遠(yuǎn)沒有距離，心靈零距離等 。

五、寫作指導(dǎo)

1.從堅(jiān)持的角度，論點(diǎn)可提煉為：水滴石穿，堅(jiān)持不懈，鍥而不舍，金石可鏤。

2.從舟行水上的角度，論點(diǎn)可以是：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，有志者當(dāng)做時(shí)代的弄潮兒。

3.從時(shí)間如流水的角度，論點(diǎn)可以是：有志者應(yīng)惜時(shí)如金。

4.從流動(dòng)的角度，論點(diǎn)可以是：流水不腐，戶樞不蠹。

5.從澆灌的角度，論點(diǎn)可以是：水滋潤(rùn)了綠葉，滋潤(rùn)了生命，也造就了自己。

6.從水只向前流的角度，論點(diǎn)可以是：水遇到阻礙，不但不退縮，反而激發(fā)出更大的氣勢(shì)。

7.從水的作用引申角度：水可載舟，亦可覆舟。

（江蘇省蔣王中學(xué)；225000）endprint