利用鄉(xiāng)土資源豐富農(nóng)村學(xué)生的寫作題材

陳飛

內(nèi)容摘要：鄉(xiāng)土題材是文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域獨具魅力的一個領(lǐng)域。農(nóng)村中學(xué)生如果能夠通過多種實踐活動，多向開掘鄉(xiāng)土資源，就能豐富寫作素材，具備創(chuàng)新優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：作文 題材 鄉(xiāng)土

唐代詩人岑參從軍邊塞，飽覽奇麗風(fēng)光，體察軍旅生活，詩歌豪放得有根基；現(xiàn)代作家劉紹棠生活在京東北運河邊，古樸善良的鄉(xiāng)親、長著垂柳的兩岸，無不牽動著他的情懷，于是《蒲柳人家》凸顯出醉人的鄉(xiāng)土風(fēng)情；哥倫比亞小鎮(zhèn)阿拉卡塔卡孕育了魔力的種子，馬爾克斯《百年孤獨》將這份魔力點化成永恒的魅力。古今中外，多少作家扎根于自己生活的一片土地，讓這片土地上的風(fēng)土人情在自己的筆下醞釀發(fā)酵，散發(fā)出流傳久遠的醇香。這些作家的創(chuàng)作成就讓我們贊嘆，他們的創(chuàng)作經(jīng)歷更能給予我們寫作方面深刻的啟示。

在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的作文題材多集中為家庭和學(xué)校生活，內(nèi)容多為父母師長的關(guān)愛期許、同伴的交往、學(xué)業(yè)壓力等。這些內(nèi)容城里的同學(xué)也可以以基本相似的面貌呈現(xiàn)，未能體現(xiàn)作為農(nóng)村學(xué)生的特有優(yōu)勢。人教版課標本九年級下冊第一單元“寫作.口語交際綜合性學(xué)習(xí)”安排的專題為“腳踏一方土”，目的就是讓學(xué)生閱讀名家們對土地的歌頌吟唱，引發(fā)對腳下的這片土地的關(guān)注。生活在農(nóng)村的孩子們，大自然給予了他們更多的親近機會。農(nóng)村的風(fēng)土人情使他們受著不同于“城居者”的熏染，這就為農(nóng)村學(xué)生提供了取之不盡的作文素材，同時也為學(xué)生習(xí)作材料創(chuàng)新提供了保證。而學(xué)生寫作的實際狀況是各種習(xí)作均鮮見鄉(xiāng)土題材，不能不說是一個遺憾了。

所以在作文教學(xué)中，我們應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用鄉(xiāng)土寫作資源，以豐富學(xué)生習(xí)作材料，激發(fā)情思，獲取感悟，提高創(chuàng)新力。

以下就以筆者所居地雙溝的鄉(xiāng)土人文資源為依托探討如何豐富學(xué)生習(xí)作素材。

一、欣賞自然風(fēng)景，“長樂人間多妖嬈”

“春游芳草地，夏賞綠荷花池，秋飲菊花酒，冬吟白雪詩”，我認為這些活動在農(nóng)村多易實現(xiàn)。春天，很多村莊連樹成林，從爆出嫩芽遠望一片若有若無朦朧如煙的鵝黃到托出寬大葉片遠觀一道道青黛長城。由春到夏，桃花、槐花、荷花各種花朵次第開放展現(xiàn)出蓬勃的各種絢爛，秋來大豆搖鈴玉米裂口滿心的喜悅映襯著天空湛藍的高遠，冬天房屋上臥著小雪，屋旁瘦硬的枝條挑著幾多“梨花”。至于嘰啾鳥兒翩躚、斜陽映照原野等無不可以給學(xué)生帶來感官和情思的沖擊。

雙溝境內(nèi)的黃河故道又是一景，帶著學(xué)生試著撐篙水面，掬幾捧清涼沃面，觀水草搖曳、魚群嬉戲，兩岸垂柳漂浮，一幅幅美景呈現(xiàn)眼前，寫出的作文也易鮮亮。

二.關(guān)注鄉(xiāng)村民俗，“一方風(fēng)土醉人情”

改革開放以來，城市發(fā)展可說是日新月異?？蓪τ谄h的蘇北小鎮(zhèn)來說，鄉(xiāng)里的風(fēng)俗人情卻始終保持著一種穩(wěn)定，相對于外界的一種獨立的穩(wěn)定。

進入各村，你都會聽到村中人彼此熟悉的“大老二叔三嬸小蛋”之類由農(nóng)村宗族關(guān)系帶來的種種溫情的稱呼甚或調(diào)笑打諢。

農(nóng)閑時節(jié)，無法外出打工的人，三五成群的聚到一起，路邊、樹下、村店門口往往是他們樂意去的地方。或蹲或站，生動活潑的故事會就開始了大到臺海局勢中日關(guān)系小到油鹽醬茶雞鳴狗吠，無不成了他們的談資，有時大笑連連，有時爭得面紅耳赤，也成了一道風(fēng)景。

至于各種節(jié)日，多種活動更顯民風(fēng)之盛。清明燒紙祭掃，端午燒大蒜吃雞蛋，春節(jié)前后甚是熱鬧，親戚迎來送往，拜年吃喝。當然教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出這些節(jié)日風(fēng)俗中與“城居者”的不同之處。比如中秋，白天大多數(shù)農(nóng)村人放下碗筷就要奔赴田間搞秋收，晚上則多數(shù)在“十五的月亮”映照之下剝玉米、摘花生等。如果注意到這些，學(xué)生自不會只發(fā)出“啊，今晚的月亮真圓啊”之類的感嘆，而有可能寫出有真實生活內(nèi)容、有情意且有農(nóng)村風(fēng)情的作文了。

三、了解特色物產(chǎn)，“能手造就天工物”

農(nóng)村中不乏心靈手巧的人，他們懂編織、善雕鏤、會嫁接......而且往往由于這部分人的帶動，會在某一地域形成特色。在雙溝鎮(zhèn)陳王村有著編織的傳統(tǒng)。試看農(nóng)閑時節(jié)，找一塊干凈的空地，拿來軋好的葦蔑，穿插、勾挑、擠壓，十指不停地動作，長長的葦蔑隨著手指的動作不停地跳動著，像善舞者揮動的水袖。半晌工夫，有著各種漂亮圖案的葦席就閃耀了你的眼眸。此外，位林村的奇石雕刻、吳井村的果樹盆景等都為人稱道。

說起特產(chǎn)，雙溝的九孔白蓮藕細而不軟、甜而不膩，爽脆甘甜讓你滿口生津。蓮藕固然能使人一飽口福，開花時節(jié)，滿眼的荷花又會讓多少“城居者”羨煞。

如若將這些工藝制作、特產(chǎn)呈現(xiàn)筆端，定能贏得讀者新奇之感！

四.關(guān)注改革變化，“長袖揮來舞翩躚”

如果說幾千年的封建社會像影碟機按下了慢放按鈕，那么改革開放以來，社會經(jīng)濟發(fā)展就是“快進”了。就拿雙溝來說，觀閣、胥灣、位林、陳王、雙東等村蔬菜大棚基地建起來了，“xx有限公司”、“xx廠”被“招商引資”進來了......自來水通了，成排的樓房建起來了......

大城市的崛起雖然在電視里經(jīng)?？吹剑吘共蝗缟磉叺氖抡鎸嵖筛?。關(guān)注身邊的這些變化，既能激發(fā)自己對家鄉(xiāng)、對社會的熱愛，又能極大的豐富寫作素材。

作文的外延與生活的外延相等，鄉(xiāng)土生活是學(xué)生經(jīng)歷的，但很多時候都是無意注意，感受不深，更談不上對事物有深刻的認識及融入自己的情感了。這個時候，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生從課上走向課下，組織觀察、調(diào)查、采訪等各種實踐活動，真正深入生活，仔細體察。另外教師在作文命題上也要多下功夫，做到命題指向明確，要求具體而微，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土資源，做到觀察細致，體會深入。

陸游在《示子遹》一詩中說道：“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外”。相信廣大的農(nóng)村學(xué)生只要經(jīng)過認真觀察，在農(nóng)村這充滿詩意的廣闊天地中定能尋得許多曼妙的風(fēng)景，豐富寫作題材，表現(xiàn)出農(nóng)村特色，呈現(xiàn)鮮明的寫作個性。

（作者單位：江蘇睢寧縣雙溝第二中學(xué)）endprint