論小組合作探究學(xué)習(xí)模式在英語教學(xué)中的作用

王冠英

摘 要： 小組合作探究學(xué)習(xí)模式是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。其實(shí)質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)模式給英語課堂帶來了許多可喜的變化，但同時(shí)在實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。本文就小組合作學(xué)習(xí)給英語課堂帶來的可喜變化及存在的問題進(jìn)行了總結(jié)和分析，并提出了一些解決問題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 小組合作學(xué)習(xí) 英語課堂教學(xué) 變化 問題 對(duì)策

隨著新一輪教育課程改革的逐步深入，學(xué)校課堂教學(xué)的組織形式也在悄然發(fā)生變化。原有單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式被打破，出現(xiàn)了旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，其中，小組合作學(xué)習(xí)是新課程課堂教學(xué)中應(yīng)用較多的學(xué)習(xí)方式。它是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。其實(shí)質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課程改革的影響和啟發(fā)下，我決心突破自我，利用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，學(xué)生是絕對(duì)的主角，而我則做一名導(dǎo)演，引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

一

通過半個(gè)多學(xué)期的試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)模式給英語課堂帶來的許多新的變化，總結(jié)了以下好的方面。

一是分組之后，以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組內(nèi)每位成員的表現(xiàn)都會(huì)影響到整個(gè)小組，表現(xiàn)好的小組會(huì)給以加分，表現(xiàn)差的小組則會(huì)扣分，這樣一來，學(xué)生的紀(jì)律性和組織性比以前更強(qiáng)，并懂得了自己的言行對(duì)他人、對(duì)自己所在小組造成的影響。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，班里的紀(jì)律越來越好了。原先英語課堂上有很多讓學(xué)生自己編對(duì)話并展示對(duì)話的環(huán)節(jié)，往往學(xué)生在展示的同時(shí)，其他同學(xué)安靜不下來，不能做到很好地傾聽。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式后，因?yàn)橛行〗M評(píng)價(jià)制度，如果展示的時(shí)候有小組安靜不下來，那么這個(gè)小組就沒有展示的機(jī)會(huì)，而且會(huì)被扣分，有了紀(jì)律的約束，絕大多數(shù)同學(xué)都學(xué)會(huì)了傾聽。

二是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，實(shí)行加分制，答對(duì)問題給所在小組加分，這樣上課舉手回答問題的同學(xué)多了，出現(xiàn)了爭(zhēng)先恐后的局面。英語是一門語言，學(xué)好英語必須張嘴說。以前的英語課堂上只是幾個(gè)尖子生舉手回答問題，自從進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)，我在課堂上要求，哪個(gè)小組舉手的人最多，就讓哪個(gè)小組回答；如果連續(xù)是同一個(gè)小組回答問題，就會(huì)在小組內(nèi)分別挑不同的人回答問題，這樣一來，小組內(nèi)的成員都積極舉手，都想給自己的小組出一份力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，課堂氣氛緊張而又活躍。

三是學(xué)生的合作意識(shí)增強(qiáng)，因?yàn)槭且孕〗M為單位的學(xué)習(xí)，小組的分?jǐn)?shù)就是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的總和，所以為了爭(zhēng)得優(yōu)勝小組，小組內(nèi)同學(xué)互幫互助、共同學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果大大強(qiáng)化。英語課堂上本來就有很多環(huán)節(jié)需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)，如練習(xí)英語對(duì)話，以小組為單位進(jìn)行更方便的合作交流。比如在講到七年級(jí)英語下冊(cè)Unit 5 “Why do you like pandas？”時(shí)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)對(duì)話，可以練習(xí)兩個(gè)人的對(duì)話，A：Why do you like pandas？B：Because they are cute.練習(xí)單數(shù)第三人稱，就在加上小組內(nèi)的C和D兩人，C：Why does he/she like pandas？D：Because he/she thinks they are cute.如果還想練習(xí)一般疑問句，就加上剩下的E和F同學(xué)進(jìn)行對(duì)話，E：Does he/she like pandas？F：Yes，he/she does.這樣在同一個(gè)小組內(nèi)六個(gè)人分工合作，每個(gè)人都要張嘴說話，提高了課堂上學(xué)生的參與度和積極性，程度差的學(xué)生不會(huì)說，程度好的就可以幫他，小組內(nèi)互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二

然而，在英語課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)同時(shí)存在注重形式、忽視實(shí)質(zhì)、缺乏時(shí)效的問題，主要體現(xiàn)在以下方面。

一是班額過大，十個(gè)小組往往展示不完就已下課了，教師最后沒有辦法給所有的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。眾口難調(diào)，沒有被評(píng)到有的小組就覺得不公平，意見很大，這樣就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二是時(shí)機(jī)不當(dāng)，為了“討論而討論”。在課堂教學(xué)中，有時(shí)候?yàn)榱俗非髮W(xué)習(xí)方式的多樣化，教師沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，盲目設(shè)計(jì)小組討論；有時(shí)候在適合學(xué)生自主探索的地方安排小組交流，在適合全班教學(xué)或教師引導(dǎo)的地方組織小組探索；有時(shí)候在一節(jié)課中安排了多次小組合作學(xué)習(xí)……結(jié)果由于時(shí)機(jī)不當(dāng)，實(shí)際效果并不好。

三是規(guī)則不明。在課堂中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師提出一個(gè)問題后立即讓學(xué)生討論，教室里立即出現(xiàn)一片熱烈討論的場(chǎng)面。只要稍加注意不難發(fā)現(xiàn)，這只是一種表面上的“假熱鬧”，實(shí)際上“活而無序”。究其原因，主要是缺乏小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。

四是時(shí)間不足。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，有時(shí)候教師呈現(xiàn)問題后未留給學(xué)生思考的時(shí)間就宣布“合作學(xué)習(xí)開始”，但不到兩三分鐘就叫“停止”，這時(shí)，有的小組還未真正進(jìn)入合作學(xué)習(xí)主題，有的小組才剛剛開始，很容易降低學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。

因此，在以后的小組合作探究教學(xué)模式中，要避免出現(xiàn)以上問題，就要注意：一是不要在一節(jié)課中全部實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，有一到兩個(gè)環(huán)節(jié)就可以，也不需要每節(jié)課都用小組合作學(xué)習(xí)模式，需要的時(shí)候再用，這樣就避免了形式主義。二是小組合作學(xué)習(xí)要規(guī)則明確，評(píng)價(jià)及時(shí)，并給予充分的時(shí)間讓學(xué)生討論，這樣班級(jí)才能活而有序，學(xué)生也能通過充分討論形成成熟的觀點(diǎn)。

以上是我對(duì)英語教學(xué)中的小組合作探究學(xué)習(xí)模式進(jìn)行的反思，既有好的地方值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，又有不足之處需要改進(jìn)。新的學(xué)期新的開始，我會(huì)在合作探究學(xué)習(xí)的課堂模式中繼續(xù)探索，用心教學(xué)，用心對(duì)待學(xué)生，相信一定會(huì)有新的收獲。

參考文獻(xiàn)：

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