提高高中語文教學(xué)有效性的策略

田新玲

有效性教學(xué)，顧名思義就是有效地教與有效地學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)理論認為，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有無效率的唯一指標。教學(xué)有無效率，并不是指教師是否教完內(nèi)容或教了多少，而是指學(xué)生有無學(xué)到什么或?qū)W得好不好。教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能顯著的教學(xué)效果，學(xué)生獲得最大限度的進步和發(fā)展。所以，對有效性教學(xué)的研究最終要落實到對學(xué)生有效的學(xué)上。那么到底如何提高高中語文課堂教學(xué)的有效性呢？筆者認為可從以下幾方面入手：

一、采用多元化教學(xué)，激活語文課堂

教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要創(chuàng)新教學(xué)形式。學(xué)生最喜歡的課堂是生動活潑的，因為在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，自然會主動參與課堂。因此，教師在課堂上可以通過采用討論式、演講式等多種教學(xué)形式進行，靈活多樣的教學(xué)方法讓全體學(xué)生都參與。

隨著信息化社會的發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也在不斷更新，更多的教學(xué)手段走進學(xué)校，教師將現(xiàn)代課程與科學(xué)技術(shù)相整合，不僅可以使得教學(xué)容量增大，而且可以提高學(xué)習(xí)效率。有感情地朗讀和優(yōu)美的旋律，能調(diào)動學(xué)生的情感，陶冶他們的情操。在語文教學(xué)中，適時、優(yōu)美的音樂能取得意想不到的效果，讓學(xué)生不由自主地愛上語文這門課。有效地運用多媒體課件，使得語文課堂生動、活躍，加強語文學(xué)習(xí)的應(yīng)用。

二、優(yōu)化語文課堂教學(xué)語言，使其生動形象化

語言是語文教師向?qū)W生傳授文化知識、凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、進行思想教育最重要的工具，而學(xué)習(xí)動機則是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。語文教師的教學(xué)語言要形象、生動、精練、幽默，富有啟發(fā)性，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)動機，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會集中精力、堅忍不拔地探索下去，并克服學(xué)習(xí)中的重重困難。因此，教師的語言要：生動形象富于直觀性，規(guī)范準確富有科學(xué)性，充滿情感富有節(jié)奏感，含蓄幽默、耐人尋味。

好的講解，嚴謹而不乏機趣，莊重而不乏詼諧，讓人如沐春風(fēng)、如飲甘露，讓人感受到語言之妙，妙不可言。語文教師的講解不必口若懸河滔滔不絕，但一定要表達完整，入心入耳；也不必字字珠璣、語驚四座，但一定要凝練準確，經(jīng)得起推敲，真正做到“有實事求是之心，而無嘩眾取寵之意”。

三、拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，構(gòu)建開放的、適應(yīng)時代發(fā)展的課堂體系

語文是一門綜合性很強的學(xué)科，是人類生活的濃縮，其內(nèi)涵極為豐富，包括自然、社會的各個方面。新的語文課程標準要求學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)和語文應(yīng)用的過程中開闊視野，加強整合，提高語言文字應(yīng)用能力，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的恰當(dāng)?shù)剡M行表達，在實踐活動中提高口語交際能力，這就對學(xué)生的語文應(yīng)用能力提出更高的要求。因此，我們應(yīng)樹立大語文教育觀，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道。

1.在進行語文課堂教學(xué)時，語文教師除要用好必修和選修教材外，還要擴大語文學(xué)習(xí)范圍，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和成長需要為依托，引導(dǎo)學(xué)生拓展語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間，在生活中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生通過多渠道的語文實踐活動加強人際交流，提高語言感受、運用能力和思想認識水平。

2.可以運用網(wǎng)絡(luò)科技手段，豐富語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式?，F(xiàn)代科技手段的運用，能使語文學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，形式更生動。大量的網(wǎng)絡(luò)信息為語文學(xué)習(xí)提供了鮮活的、不可窮盡的資源寶庫，網(wǎng)絡(luò)的互動性又為學(xué)生搭建了運用語言的平臺。

四、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

古人云：“學(xué)貴有疑。小疑則小進，大疑則大進?！苯處熞e極鼓勵學(xué)生提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言，讓學(xué)生在探究中尋找答案。教師著名學(xué)者肖川說：“個體的、具有主體性的人的道德水準是決定整個民族的道德素質(zhì)的關(guān)鍵，社會生活和現(xiàn)代教育的發(fā)展都呼喚著主題性道德人格教育?！痹谡Z文教學(xué)課中，只有發(fā)揮學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、勇于探究的主體意識才能使學(xué)生真正成為課堂的主人。第一，打破思維定勢，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。善于誘導(dǎo)學(xué)生從慣性思維模式中跳出來，用于打破思維定勢，引導(dǎo)他們用批判的眼光分析事物、發(fā)現(xiàn)問題。第二，巧設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。巧設(shè)教學(xué)情境，多設(shè)思維角度，讓學(xué)生在思維的發(fā)散中培養(yǎng)解決問題的能力，從而引起學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生拓寬思路。第三，挖掘探究難點，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。在新課程改革下的語文探究式學(xué)習(xí)中，教師要善于捉住疑難點，引導(dǎo)學(xué)生探究性思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究疑難、突破疑難，找到解決問題的辦法，體驗參與式學(xué)習(xí)的快樂。

五、實現(xiàn)心理相容，建立融洽的師生關(guān)系

心理學(xué)認為，當(dāng)人與人之間實現(xiàn)心理上的相互溝通，在心理上相互理解、信任和配合時，就實現(xiàn)了心理相容。對于教學(xué)過程來說，教師對學(xué)生的真誠之愛，是學(xué)生和教師產(chǎn)生心理相容的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)教學(xué)管理良好運行的潤滑劑。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生如果心理相容，就能讓教師和學(xué)生默契配合、相互理解，從而達到教師準確理解學(xué)生的一舉一動，學(xué)生準確理解教師在課堂上說的每一句話、所做的每一個動作的目的，就能產(chǎn)生良好的課堂效應(yīng)。事實上，在學(xué)習(xí)上暫時落后的學(xué)生來說，在心理上普遍都存在一個相同的地方，那就是自尊心特別強，如果教師在上課時沒有激情、熱情度不高，這部分學(xué)生就會把教師在課堂上提的一些要求當(dāng)做對他們采取的有針對性的“懲罰”。要轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的想法，教師就要滿腔熱情，用一顆愛心、誠心對待每一位學(xué)生，實現(xiàn)“親其師，信其道”的目標。如果教師真誠、平等地對待每一位學(xué)生，就會獲得學(xué)生特別是那部分在學(xué)習(xí)上暫時落后的學(xué)生的理解和支持，從而對教師產(chǎn)生親近感、信賴感，進而把對教師的這種感情“愛屋及烏”到該教師所教的學(xué)科上，積極主動地開展學(xué)習(xí)活動。

總而言之，在新課程改革的大背景下，提高高中語文課堂教學(xué)有效性，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到語文知識的同時全面提高綜合素質(zhì)已經(jīng)成為現(xiàn)階段課堂教學(xué)的熱點。教師一定要結(jié)合教學(xué)實際，合理采取有效措施，讓學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)，主動進行語文學(xué)習(xí)。