成立青年教師培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展

齊燕

青年教師是教育事業(yè)的未來和希望，不論是學(xué)校層面還是上級教育機(jī)關(guān)，都對青年教師的培養(yǎng)非常關(guān)注。如市區(qū)級教研活動，對于同一學(xué)科的青年教師成長有很大幫助，但是由于彼此不在同一學(xué)校，平時交流較少；在很多較大規(guī)模的學(xué)校內(nèi)，會有青年教師解題競賽、課堂教學(xué)設(shè)計比賽等，但還是以在學(xué)科內(nèi)進(jìn)行為主。我校規(guī)模較小，每學(xué)科的青年教師僅一兩名，要進(jìn)行同學(xué)科青年教師之間的競賽促進(jìn)成長相對來說比較困難。同時，僅僅將目光局限在學(xué)科內(nèi)相互切磋就太狹隘了，也不利于青年教師的成長。因此，我們打破教研組的界限，成立青年教師培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，希望在學(xué)校青年教師的培養(yǎng)方面作出貢獻(xiàn)，具體研究可從以下幾方面入手。

一、精神塑造喚起職業(yè)自豪

教育意識和職業(yè)信念是教師工作的內(nèi)驅(qū)力，也是青年教師成長的關(guān)鍵要素。我們以一個“導(dǎo)”字為準(zhǔn)繩，加強(qiáng)對青年教師的精神塑造，以喚起他們的職業(yè)自豪感、幸福感。

我們首先以“青年教師自主發(fā)展”為主題，邀請優(yōu)秀青年教師來校與我們團(tuán)隊(duì)的青年教師進(jìn)行交流，他們從自己的成長經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合前輩們的經(jīng)驗(yàn)，向我們的成員闡述青年教師成長的途徑、方法，為青年教師指明發(fā)展方向，鼓舞他們克服困難、不斷探索的斗志。之后我們以“沙龍研討”的形式進(jìn)行專題交流、探討，以“我對教師職業(yè)的理解”為主題，成員們從理論與實(shí)踐兩個方面暢談自己的感想。在交流與討論中，大家進(jìn)一步樹立職業(yè)認(rèn)同感，同時更深地體驗(yàn)到“教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，教師是良心的事業(yè)”的真正含義。通過分享教育過程中的喜怒哀樂，通過一個個自己親身體驗(yàn)的事件，大家深深體會到工作著是美麗的，從內(nèi)心深處喚起的職業(yè)幸福感，增強(qiáng)大家的責(zé)任心和榮譽(yù)感。每個人都希望自己成為令學(xué)校驕傲的人。在活動的第二個環(huán)節(jié)，我們討論了“成長元素哪個更重要？”關(guān)乎青年教師成長的因素很多，如：專業(yè)素養(yǎng)、高智商、學(xué)校環(huán)境、良好心態(tài)、家庭環(huán)境、學(xué)歷、名師指點(diǎn)、人際關(guān)系、執(zhí)著追求和機(jī)遇。到底什么最重要呢？大家從自己的經(jīng)歷與認(rèn)識出發(fā)進(jìn)行自由討論，在討論中，我們認(rèn)識到：年輕是一份資本，我們有許多本錢。在乎什么、揚(yáng)棄什么，很重要。所以，青年教師要不斷修煉，不要在乎太多物質(zhì)。

二、轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)需

現(xiàn)在的青年教師大多都是本科生，還有相當(dāng)一部分是碩士生或在讀研究生，知識水平無可厚非，但他們對教育教學(xué)的理解與駕馭課堂、傳道、授業(yè)、解惑的能力有待進(jìn)一步鍛煉與提高。因此培養(yǎng)青年教師首先要幫助他們樹立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習(xí)觀念。我們要求青年教師在每天的教學(xué)活動中，抓好“課堂教學(xué)常規(guī)”（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)活動、教學(xué)手段和方法、教師基本功），做到“六認(rèn)真”（備課、上課、批改作業(yè)、課外活動、輔導(dǎo)、試驗(yàn)），自覺進(jìn)行基本功訓(xùn)練，在實(shí)踐中提高。同時我們還有計劃地開展各種學(xué)習(xí)活動，要求每學(xué)期每位青年教師至少閱讀一本教育專著，并撰寫讀書筆記與讀書心得，同時不定期地開展讀書交流活動。

在學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，更新自己的教育教學(xué)理念的同時，我們還注意引導(dǎo)大家加強(qiáng)對新技術(shù)（如網(wǎng)絡(luò)、各類輔助類軟件、傳感器等）的學(xué)習(xí)。

三、多種途徑提升專業(yè)水平

只靠工作熱情承擔(dān)不了“百年樹人”的重任，不斷培養(yǎng)和提高青年教師業(yè)務(wù)能力和知識水平，才是培養(yǎng)青年教師工作的關(guān)鍵。我們主要從以下幾個方面入手。

1.班主任工作與班級管理

現(xiàn)在的青年教師都要擔(dān)任班主任工作，即使一時沒有當(dāng)班主任，任課教師也應(yīng)有一定的班級管理經(jīng)驗(yàn)。我們以學(xué)習(xí)名師經(jīng)驗(yàn)與互動交流這樣的形式進(jìn)行班主任工作的學(xué)習(xí)。如邀請?jiān)诎嗉壒芾砘虬嘀魅喂ぷ鞣矫嬗型怀龀煽兊慕處熯M(jìn)行講座（或觀看優(yōu)秀班主任的演講錄像），組織青年教師一起學(xué)習(xí)；或以沙龍的形式，組織青年教師一起交流自己在班級管理或班主任工作中的得失，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。

2.學(xué)習(xí)有效聽課與評課

現(xiàn)在各類公開課、研究課很多，青年教師外出聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會也日漸增加，但是，對于大多數(shù)青年教師來說，如何有效聽課，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)；怎樣進(jìn)行課堂觀察，學(xué)會專業(yè)地聽評課，仍然是急需加強(qiáng)的方面。我們組織青年教師學(xué)習(xí)如何有效地聽、評課，并學(xué)習(xí)制定課堂觀察量表，促進(jìn)青年教師迅速成長。

3.習(xí)題的編寫與試卷的命制

對于教師來說，出題能力是專業(yè)能力的一個方面?，F(xiàn)在各類題庫很多，但可供選擇的題目很多，但是并不是所有的題目都可以拿來就用。如何編寫難度適中、符合自己學(xué)生實(shí)際水平的習(xí)題？如何命制一張?jiān)嚲?，既能考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又能考查學(xué)生的能力水平？這些都是青年教師需要不斷學(xué)習(xí)的。我們邀請專家進(jìn)行有關(guān)試題命制的講座，并在講座后請每位青年教師自己命制一張?jiān)嚲?，并由本組的有經(jīng)驗(yàn)教師審核后使用，使用之后自己再次對該試卷作出修改，發(fā)現(xiàn)不足，提高自我。

4.多媒體的使用與電腦技術(shù)

對新時期的教師來說，電腦是必不可少的工具。對于青年教師來說，電腦的使用不陌生，也可以說，有很多人都是電腦高手，但是如何將電腦應(yīng)用于課堂，更好地為自己的教學(xué)服務(wù)對于青年教師來說就不是強(qiáng)項(xiàng)。因此。我們邀請?jiān)谶@方面有經(jīng)驗(yàn)的教師為青年教師做指導(dǎo)，教給大家如何在課堂中進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用，如何使電腦技術(shù)真正融入自己的課堂。

四、全面提高教研能力的策略

“尺有所短、寸有所長”，青年教師的個人能力再強(qiáng)也是有限的，因此，我們要求青年教師認(rèn)真參加市、區(qū)、校教研活動，發(fā)揮整體優(yōu)勢。集中群眾智慧，彌補(bǔ)青年教師的經(jīng)驗(yàn)不足。每次研究的內(nèi)容，包括教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、選擇的教法、培養(yǎng)的能力、板書設(shè)計等，可以共同討論，相互取長補(bǔ)短，達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識、共同提高的目的。

另外，在市、區(qū)、校各級公開課活動中，我們要求青年教師積極參加各種教學(xué)觀摩活動，促進(jìn)教學(xué)研究，給青年教師創(chuàng)造鍛煉學(xué)習(xí)、展示才能的機(jī)會，以促進(jìn)教研，提高教學(xué)水平。

我們的研究小組為青年教師的成長搭建了交流和學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)了青年教師的教研能力和教學(xué)水平向更深層次發(fā)展。參加青年教師成長團(tuán)隊(duì)的老師有多人開設(shè)了市區(qū)級的公開課或課題研究課，多人獲市區(qū)級以上榮譽(yù)，撰寫的文章在省市級的刊物上發(fā)表。當(dāng)然，青年教師專業(yè)成長是一個系統(tǒng)工程，只有以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，才能發(fā)揮青年教師個人最大潛能，使其迅速成長為教育戰(zhàn)線的跨世紀(jì)生力軍。