以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生班級(jí)教育教學(xué)管理

齊慧霞　李明超　胡振妍　贠小波　李雙民　宋士清

摘 要： 大學(xué)生班級(jí)管理是學(xué)生管理工作的重點(diǎn)，是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。作者結(jié)合教育教學(xué)管理體會(huì)，探討大學(xué)生班級(jí)創(chuàng)新管理方法。以就業(yè)為切入點(diǎn)，實(shí)施大學(xué)生班級(jí)創(chuàng)新管理，有效引領(lǐng)大學(xué)生成長成才，不僅培養(yǎng)了綜合素質(zhì)高的人才，得到了社會(huì)的認(rèn)可，提高了畢業(yè)生的就業(yè)率，而且達(dá)到了個(gè)體發(fā)展和集體進(jìn)步雙贏的理想狀態(tài)，對(duì)促進(jìn)整個(gè)校園和諧發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 大學(xué)生 成長 就業(yè)引領(lǐng)

一個(gè)出色的班級(jí)不僅有利于學(xué)生自身發(fā)展，而且有利于校園文化建設(shè)，甚至教育事業(yè)的發(fā)展[1]。班級(jí)管理的核心是大學(xué)生，如何引領(lǐng)大學(xué)生健康成長成才是目前亟待解決的課題，也是學(xué)生管理工作的重中之重。筆者結(jié)合自身教育教學(xué)管理體會(huì)，探討目前嚴(yán)峻就業(yè)壓力下的大學(xué)生班級(jí)教育教學(xué)管理方法，以有效引領(lǐng)學(xué)生成才和就業(yè)。

一、以就業(yè)為切入點(diǎn)，實(shí)施班級(jí)教育管理，規(guī)劃大學(xué)新生發(fā)展目標(biāo)。

班級(jí)管理必須以素質(zhì)教育為根本，立足于學(xué)生長期的、終生的職業(yè)發(fā)展，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生大學(xué)的全過程。重點(diǎn)抓好新生入學(xué)啟蒙教育，引發(fā)學(xué)生深入思考“上大學(xué)干什么”、“大學(xué)期間怎么過”、“畢業(yè)以后做什么”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)、進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)引導(dǎo)他們了解社會(huì)的職業(yè)需求，使學(xué)生的個(gè)性特征與未來職業(yè)相適應(yīng)。為了引領(lǐng)學(xué)生做好規(guī)劃，管理者面向大一新生開設(shè)相關(guān)專題講座（如“就業(yè)從大一開始”、“大學(xué)生成長成才的必備能力”等）、組織高年級(jí)與低年級(jí)班級(jí)之間的思想、學(xué)習(xí)、考研等方面的交流，開闊思維視野，全面規(guī)劃自己，逐步確定自己的發(fā)展目標(biāo)；提倡新生廣泛參與豐富多彩的校園文化生活，增加各種社會(huì)工作機(jī)會(huì)（如鼓勵(lì)學(xué)生加入班委會(huì)、各級(jí)學(xué)生會(huì)及各大學(xué)生社團(tuán)擔(dān)任兼職工作），注重多種能力素質(zhì)的全面發(fā)展和培養(yǎng)，鍛煉提高組織、協(xié)調(diào)和管理能力、語言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)才能等，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。沒有目標(biāo)，就沒有奮斗方向。所以不論是開學(xué)初，還是學(xué)期中和學(xué)期末，班主任及任課教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，確定自己有能力實(shí)現(xiàn)的近期目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)等，并且督促學(xué)生天天堅(jiān)持，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自查，和同學(xué)之間互查，力求養(yǎng)成習(xí)慣[2]，最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

二、根據(jù)學(xué)生的就業(yè)去向，強(qiáng)化分型和模塊式教育教學(xué)管理及培養(yǎng)。

首先，以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)，努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生求學(xué)深造。在班級(jí)管理過程中，始終以教學(xué)工作為中心，以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)，使學(xué)生明確就業(yè)的現(xiàn)實(shí)壓力，明確“四年我來做什么，四年后我去干什么”。樹立“我為人人，人人為我”的良好思想，并告誡學(xué)生時(shí)?！皳Q位思考”，不斷強(qiáng)化班級(jí)管理，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)和諧、向上的班集體，引導(dǎo)學(xué)生向身邊榜樣學(xué)習(xí)，從成功的典范中受到激勵(lì)和鼓舞。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，傳授學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)和引導(dǎo)部分學(xué)生從自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力出發(fā)選擇報(bào)考研究生，同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)教師的考研指導(dǎo)工作，使學(xué)生考研為將來更好地就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，針對(duì)不同就業(yè)心理，分別進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行技能培訓(xùn)。班級(jí)管理只有用“心”管理，才會(huì)孕育出一個(gè)個(gè)真、善、美的心靈，培養(yǎng)出一班好學(xué)生，帶出一個(gè)好班級(jí)。教育管理者只有心中有學(xué)生，才有可能做好學(xué)生管理工作。結(jié)合農(nóng)科專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)目前大部分同學(xué)在企業(yè)、事業(yè)單位就業(yè)這一現(xiàn)實(shí)問題，班級(jí)管理把低年級(jí)學(xué)生鍛煉吃苦耐勞、扎實(shí)肯干、專業(yè)技能強(qiáng)、適應(yīng)性廣的優(yōu)秀品質(zhì)作為培養(yǎng)目標(biāo)；而對(duì)高年級(jí)則向?qū)W生灌輸正確的擇業(yè)觀念，倡導(dǎo)學(xué)生先生存，后就業(yè)；先就業(yè)，后創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，平時(shí)注意調(diào)動(dòng)班干部、宿舍長、入黨積極分子等班級(jí)骨干，由點(diǎn)影響面，帶動(dòng)全班同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，培養(yǎng)能力。對(duì)于想做教師這一職業(yè)的學(xué)生，在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的前提下，盡力幫助他們特別強(qiáng)化教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)，如三筆字、普通話、教師技能等，為畢業(yè)后從事教師職業(yè)提供可能。對(duì)于準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生及從事農(nóng)技推廣工作、生物技術(shù)研究工作、公司營銷工作等領(lǐng)域的畢業(yè)生都進(jìn)行有針對(duì)性的崗前指導(dǎo)和培訓(xùn)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生開展特色的教育、教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)就業(yè)潛能。

在班級(jí)管理中，實(shí)行大學(xué)生自我管理為主，導(dǎo)師引領(lǐng)為輔的方式。通過引導(dǎo)學(xué)生開展特色活動(dòng)，使學(xué)生明確目標(biāo)、把握方向、鍛煉技能、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，為就業(yè)培養(yǎng)潛能。例如，為了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)，大一舉辦“明確目標(biāo)、把握方向”的師生討論座談會(huì)；為了使學(xué)生都能展示自己的文采、發(fā)表自己的觀點(diǎn)、分享彼此心情，共享有益信息，指導(dǎo)大二班級(jí)學(xué)生共同制作班內(nèi)刊物，記錄班級(jí)所有大學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為他們的大學(xué)生活留下一筆寶貴的財(cái)富；為了學(xué)好專業(yè)課，指導(dǎo)大二班級(jí)開展了“學(xué)知識(shí)求進(jìn)步”的專業(yè)課外實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們?cè)谝巴饣突ブ?、共同協(xié)作，增進(jìn)了同學(xué)之間的深厚友誼，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；為準(zhǔn)備考研的學(xué)生講解考研心得，指點(diǎn)迷津，指導(dǎo)大三班級(jí)舉辦了“走進(jìn)考研”的考研指導(dǎo)講座和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)相關(guān)老師和考取研究生的師兄師姐為學(xué)生講解有關(guān)考研的具體問題，從方法上做出指導(dǎo)，幫助學(xué)生合理有效地分配時(shí)間和精力備戰(zhàn)考研。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向、以“453”為主線進(jìn)行班級(jí)管理及實(shí)踐技能培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生成長成才。

“453”即通過大學(xué)一年級(jí)到大學(xué)四年級(jí)的五類實(shí)踐技能訓(xùn)練不斷，從而實(shí)現(xiàn)三項(xiàng)就業(yè)目標(biāo)。五類實(shí)踐訓(xùn)練包括專業(yè)技能訓(xùn)練、科研技能訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)訓(xùn)練、課題研究、教師技能訓(xùn)練；三項(xiàng)就業(yè)目標(biāo)包括繼續(xù)深造考研（讀博）、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。與此同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，如科技下鄉(xiāng)、青年志愿者小分隊(duì)、參加大中學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新大賽等，指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)踐，進(jìn)行崗前培訓(xùn)，引領(lǐng)學(xué)生最終成長成才。實(shí)踐技能的培養(yǎng)主要通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；增設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；開放實(shí)驗(yàn)室管理，實(shí)施本科生導(dǎo)師制；加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等一系列措施實(shí)現(xiàn)[3]，努力培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上，實(shí)踐技能強(qiáng)，有良好職業(yè)道德”的應(yīng)用型技術(shù)人才。

五、實(shí)踐效果。

該項(xiàng)專業(yè)教學(xué)班的班級(jí)管理及就業(yè)引領(lǐng)實(shí)踐，使“我們是一家人”的班級(jí)理念深入人心，使同學(xué)們的大學(xué)生活更加豐富多彩，教學(xué)班級(jí)因此先后獲得了院級(jí)“精神文明班”、“優(yōu)秀團(tuán)支部”和“先進(jìn)班集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。每個(gè)班級(jí)有20%左右的學(xué)生畢業(yè)前被培養(yǎng)成為黨員大學(xué)生，成為“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的骨干，較好地發(fā)揮了先進(jìn)性作用。有80%以上的學(xué)生成為入黨積極分子，在政治理論水平和思想覺悟等方面都有不同程度的提高。大四畢業(yè)班到企業(yè)、相關(guān)管理、教學(xué)崗位頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生占本專業(yè)學(xué)生的70%，直接到實(shí)習(xí)單位就業(yè)的學(xué)生人數(shù)占本專業(yè)畢業(yè)生的20%～30%。同時(shí)隨著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，學(xué)生就業(yè)面不斷擴(kuò)大，絕大多數(shù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作崗位，并且具有吃苦耐勞、動(dòng)手能力強(qiáng)及良好協(xié)作精神等優(yōu)秀品質(zhì)，受到用人單位的好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷泠，倪舒芳，錢雅芬，等.新時(shí)期大學(xué)生班級(jí)管理方法探討[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（25）：222.

[2]包紅梅.在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的情商[J].國土資源職教改革與創(chuàng)新，2009（Z1）：115-117.

[3]齊慧霞.以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)植保人才——“農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)”的教學(xué)改革[J].河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）：71-74.

基金項(xiàng)目：2012年河北省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“二級(jí)學(xué)院科學(xué)發(fā)展體系及綜合改革模式研究”（編號(hào)：2012GJJG095）；2013年河北省高校首批綜合改革試點(diǎn)單位研究成果（批文：冀教高[2013]41號(hào)）；河北科技師范學(xué)院教學(xué)研究課題“高等院校二級(jí)學(xué)院課程（組）群建設(shè)研究”；“植物保護(hù)類課程建設(shè)的理論與實(shí)踐”。

通訊作者：宋士清