如何提高中職音樂課堂教學(xué)的參與度

王晶娣

中職音樂教學(xué)正在經(jīng)受一場嚴(yán)峻的考驗。當(dāng)今中職生源質(zhì)量逐年下降，音樂專業(yè)的學(xué)生不僅文化基礎(chǔ)相對較差，而且基本沒有音樂方面的知識與天賦。他們只是為了完成家長的要求，到中職學(xué)?；靷€文憑而已。這樣的學(xué)情給音樂教學(xué)帶來了一定的難度，讓音樂教學(xué)在此類學(xué)校的開展遭遇了寒冬。廣大音樂教師只有深入開展課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂參與度，才能完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗

新課改的一個重要理念是開展情境教學(xué)法。情境教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的知識情境，把學(xué)生帶入到具體的、生動的情境中，從而產(chǎn)生情感的體驗。應(yīng)該說情境是喚起學(xué)生體驗的“催化劑”，有趣的情境是提高學(xué)生課堂參與度的有效途徑。因此，音樂教師要努力化教學(xué)內(nèi)容為有趣的情境。通過有趣的情境吸引學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如：在學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》時，我們一改傳統(tǒng)的莊嚴(yán)肅穆的教學(xué)氣氛，而是利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境：人民解放軍為了解放全中國，冒著敵人的槍林彈雨浴血奮戰(zhàn)。感人的場景加上雄偉的旋律與有力的音樂節(jié)奏，讓學(xué)生感受到人民群眾必須團(tuán)結(jié)一致才能贏得和平。通過聽、看、唱，激起了學(xué)生的興奮點，音樂藝術(shù)深深感染了學(xué)生。介紹國歌創(chuàng)作背景時，通過對背景知識的了解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情懷。同時，學(xué)生更對無數(shù)革命先烈產(chǎn)生了崇敬之情，在潛移默化中受到了一次愛國主義教育。通過這樣的情境激趣，原本嚴(yán)肅的教學(xué)內(nèi)容變得饒有興趣。既引導(dǎo)學(xué)生體驗了作品，又提高了課堂教學(xué)的參與度。

二、融入流行音樂，真正做到寓教于樂

流行音樂進(jìn)入校園是無法抗拒的現(xiàn)實，是時代發(fā)展的必然結(jié)果。中職生正值青春年少，對流行音樂的喜愛是教育工作者無法回避的事實。其實，流行音樂中不乏一些催人奮進(jìn)、讓人發(fā)憤圖強(qiáng)的勵志作品，具有積極的影響作用。教學(xué)中，我們應(yīng)該正視這一現(xiàn)象，不妨把流行音樂引入課堂教學(xué)，并且把它作為一種教學(xué)資源為課堂教學(xué)服務(wù)。音樂教育工作者不能因為流行音樂中有一些不健康的因素就刻意禁止，應(yīng)該挖掘流行音樂中有教育意義的因素，充分發(fā)揮流行音樂的教育功能。我們要利用學(xué)生最熟悉的流行音樂作為素材，從學(xué)生最容易接受的流行音樂切入，真正做到寓教于樂。例如：教學(xué)“多彩的民歌”時，很多學(xué)生都說民歌太土，地方特色太濃。而且那種原生態(tài)演唱讓人不能接受，不如流行音樂悅耳。為了給民歌染上時尚的色彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣，不妨把流行音樂的元素融入民歌教學(xué)中。我把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓他們從網(wǎng)絡(luò)中搜集那些經(jīng)過改編并加入流行音樂元素的各地民歌。經(jīng)過改編的民歌聽起來具有一定的流行音樂的味道，很符合中職生的“口味”，受到了學(xué)生的喜愛。同時，滲透了一些民歌今后發(fā)展方向的知識，在潛移默化中滲透。這樣，學(xué)生在不知不覺中既掌握了知識，又在娛樂中接受了民族文化知識的學(xué)習(xí)，課堂參與度大大提高。

三、引導(dǎo)多樣體驗，提高參與的效度

心理學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了情感體驗，才會更加積極地投入到學(xué)習(xí)活動中。對于音樂教學(xué)來說，只有引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂作品的藝術(shù)魅力才能提高學(xué)生課堂參與的效度。例如：教學(xué)“非洲歌舞音樂”時，為了讓學(xué)生深刻體會非洲音樂的特點就設(shè)計了節(jié)奏拍擊練習(xí)。通過認(rèn)識單線型與多線型節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生積極主動地參與到節(jié)奏的韻味體會中。通過歌曲《阿非利加》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，從中了解非洲歌曲旋律那簡單、多重復(fù)的特點。為了提高學(xué)生的課堂參與度，還設(shè)計了一段非洲舞蹈。我示范后讓學(xué)生模仿跳一段非洲舞，這樣學(xué)生就了解了非洲舞蹈的特點。非洲舞蹈注重人體每個部位的表現(xiàn)力，并且音樂節(jié)奏強(qiáng)烈，動作顯得粗獷。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗非洲舞蹈音樂，利用多媒體播放《我是誰》這部電影的片段。通過這段視頻，學(xué)生了解到非洲音樂具有的功能，也了解到音樂活動往往是伴隨社會而產(chǎn)生的。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過一系列聽、看、唱、跳等活動，生動形象地感受非洲音樂文化。音樂是情感表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)生從中獲得了情感體驗，課堂參與度得到了有效提高。

四、開展表演教學(xué)，給予學(xué)生展示的舞臺

音樂教學(xué)離不開音樂鑒賞活動，音樂鑒賞是音樂學(xué)習(xí)的升華和延伸。音樂鑒賞是音樂教學(xué)重要的組成部分，鑒賞要一如既往地將其貫穿于音樂教學(xué)過程中。因為它直接關(guān)系到教師教學(xué)是否成功。為了提高學(xué)生的課堂參與度，我們不妨給學(xué)生一個展示自己的舞臺，讓學(xué)生進(jìn)行音樂表演以展示自己。這樣，不僅可以提高音樂藝術(shù)的表現(xiàn)力，還可以讓學(xué)生積極參與課堂。如在開展音樂鑒賞時，圍繞某個音樂主題讓學(xué)生開展積極的討論。自由討論后，組織學(xué)生表演音樂。這樣，學(xué)生就會在表演過程中接受一次審美體驗。例如：作品《白毛女》中有《扎紅頭繩》與《十里風(fēng)雪一片白》這兩個選段。為了給學(xué)生一個展示機(jī)會，可以開展音樂表演活動。找?guī)讉€學(xué)生分別扮演喜兒、楊白勞、黃世仁這三個角色。先讓學(xué)生欣賞這首樂曲，初步了解這首樂曲的基調(diào)。播放音樂時開展表演活動，學(xué)生能分別把喜兒的哀怨、楊白勞的悲憤與黃世仁的毒辣淋漓盡致地表現(xiàn)出來。在表演過程中學(xué)生主觀能動性得到了充分發(fā)揮，獲得了內(nèi)心體驗與審美享受。實踐證明，在音樂欣賞教學(xué)中給予學(xué)生展示的舞臺可以有效激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂地位，提高學(xué)生課堂參與度。

總之，提高中職音樂課堂學(xué)生的參與度并不是要求學(xué)生簡單地接受教師傳授的音樂知識與音樂技能，讓學(xué)生被動參與，而是如何激發(fā)學(xué)生的思維，如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并且參與到音樂實踐中。只有讓學(xué)生全身心地真正參與到課堂教學(xué)中，中職音樂教學(xué)才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，才會實現(xiàn)音樂教學(xué)的終極目標(biāo)。