淺論大學生音樂素養(yǎng)教育

張黎明

摘 要： 高校必須一改以往對大學生音樂素養(yǎng)教育的忽視及大學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的問題，充分提高認識，大膽進行教育管理理念的創(chuàng)新，發(fā)揮音樂教育應有的教育功能，努力開創(chuàng)學校藝術素質教育的新局面，使音樂素養(yǎng)不只是簡單地唱歌聽歌，而是根植于大學生的精神，使大學生的學習生活豐富多彩，促進高素質人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

關鍵詞： 大學音樂教育 素質教育 美育教育

音樂教育在高校素質教育中起著綜合、協(xié)調的樞紐作用，這一特殊地位與作用是由音樂的性質決定的，它能推動人們認識的深化和道德的完善，尤其在完善現(xiàn)代大學生人格的培育過程中，音樂教育的這種綜合、協(xié)調作用是其他教育不可替代的。它不僅豐富了教育的內涵，而且從理念上突出了教育創(chuàng)新、感情熏陶的特點。筆者以思想政治教育工作者和音樂學院代課教師的雙重身份，根據(jù)近幾年的工作經(jīng)驗，并經(jīng)常與學生交談后深深感到，我國高校學生的音樂素質亟待提高，沒有美育的教育是不完整的教育，而沒有音樂教育的美育同樣是不完全的美育。

一、優(yōu)化教學方法，提高音樂素養(yǎng)教育的實效性

現(xiàn)今部分高校的音樂欣賞課的教學模式較陳舊，單純介紹作品，然后欣賞作品，課堂互動較少。教師可以拓寬思路，采用各種有效的教學方法開展教學。其一，專題式教學，把課程分為若干專題進行，幫助學生深化對課堂內容的理解，激發(fā)學生的研討興趣，從而提高課堂教學質量。其二，啟發(fā)式教學，在欣賞古典作品的過程中，適當結合當代流行元素，如在欣賞莫扎特第40號交響曲的時候，告訴學生S.H.E的《不想長大》中的部分旋律正是出自這首經(jīng)典交響曲，韓劇《My Girl》中的主題曲《Never Say Goodbye》是Hip Hop的風格，但是其主旋律也是出自于此，等等。其三，討論參與式教學，把學生分成若干小組談論問題，得出的結論可以是多種形式或多種形式相結合的，如朗誦、演唱、論文、表演等，從而發(fā)現(xiàn)學生的特長，激發(fā)學生的興趣愛好。

二、掌握方法，適當教學

其一，教學觀念要新穎。高校音樂欣賞課是面向廣大學生開展、培養(yǎng)與提高高職學生音樂素養(yǎng)的主要途徑，其目的是培養(yǎng)與提高學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。因此，在音樂欣賞課教學中，教師要有新穎的教學觀念，特別注意教學方法，不能一味強調學生應該會唱或會聽哪些經(jīng)典音樂作品，而要教會他們掌握各種欣賞技巧，更好地理解作品的內涵和精髓，進而達到提高其音樂素養(yǎng)的目的。音樂欣賞課的課程性質決定了它在學生心目中受重視的程度比專業(yè)課要輕。音樂教師要針對這一實際情況，結合具體教學內容，采取靈活多變的教學方式引導學生學習。除了介紹音樂家的生平、作品的創(chuàng)作背景外，還可以適當增加一些音樂家的逸聞趣事，或與作品相關聯(lián)的其他學科的內容。這樣既能活躍課堂氣氛，又能提高學生的學習興趣，還能拓寬學生的知識層面。其二，教學內容要獨特。我國是一個歷史悠久、民族眾多的國家，各民族共同創(chuàng)造中國光輝燦爛的歷史和文化。教師講到中國民歌這一章時，可根據(jù)各地區(qū)的特點做專題講述，像東北二人轉、陜北信天游、湖南花鼓戲和客家山歌等都是很有代表性的內容，可以選擇性地增加一些經(jīng)典民歌加以欣賞。在欣賞某作品時，教師可簡要講解該區(qū)域的地理環(huán)境、風土人情、旅游勝地等內容，進而平穩(wěn)過渡到課程內容中，也可以讓個別學生介紹自己家鄉(xiāng)有特色的音樂種類并適當進行表演。這種形式能充分調動學生的積極性并激發(fā)他們的表演熱情，使他們更深入地了解我國悠久的音樂歷史文化，增強學生的愛國熱情和民族自豪感。此外，在教學中必須讓學生了解音樂作品的體裁和曲式結構，從而看清并理順作品的主要脈絡，對整個作品的布局做到心中有數(shù)。在選擇作品體裁和曲式結構時，要遵循從易到難、從淺到深的原則，盡量選擇學生耳熟能詳?shù)淖髌芳右苑治觯箤W生在感興趣的前提下學習音樂知識，逐步理解。

三、加強師資隊伍建設，提高音樂教師的素質

教師在教學實踐活動中處于主導地位，任何辦學方針與教學設想都必須通過教師創(chuàng)造性的教學實踐加以體現(xiàn)。因此，教師的素質特別是音樂教師的素質至關重要。因為音樂學科具有很強的專業(yè)特點，所以我們要建立一支高素質的音樂教師隊伍。音樂教師除了具有專業(yè)素質之外，還要具有良好的職業(yè)道德，更要具有豐富的實踐經(jīng)驗和對音樂教學的專門技巧。專業(yè)經(jīng)驗是指教師在所學領域具有相關資質和能力，熟悉課程，游刃有余；實踐經(jīng)驗是指教師需要有實際本領和演出實踐，打動學生，帶動學生；技巧十分重要，指教師需要把高雅和深邃的音樂藝術呈獻給學生，讓學生真正感受到音樂的美。唯有如此，才能在教學中以良好的基本功、精深的知識贏得學生的尊重與支持，并由此激發(fā)學生對音樂課的學習熱情和濃厚興趣。

四、藝術素養(yǎng)的提高需要音樂激活

大學生學習音樂藝術的過程，就是學習生活、了解生活、領悟生活的過程，因此，音樂對提高大學生的綜合藝術素養(yǎng)具有積極的作用。音樂文化素質培養(yǎng)既是素質教育的重要內容，又是進行高校德育、美育的基本途徑，對于大學生全面發(fā)展、綜合素質的提高、高校校園文化建設及社會主義精神文明建設都有很好的促進作用。以美啟真的原則有利于激發(fā)大學生的學習興趣，便于他們認識和掌握事物的內在規(guī)律。藝術素養(yǎng)特有的對心靈的松弛作用和自由感可以適當消除大學生在科學研究中過度的緊張與疲勞感，從而為創(chuàng)造性想象的充分展開提供條件。藝術教育能為大學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供廣闊的空間。藝術教育并非局限于幾門藝術類課程，它是融合相關人文藝術的精華，在融通的基礎上打通不同專業(yè)的壁壘，在拓寬大學生視野的同時培養(yǎng)創(chuàng)造力。

總之，音樂素養(yǎng)是學習音樂的綜合素質，是音樂基礎課、必修課，是全面提高音樂素質的重要學科。高校應充分提高認識，大膽進行教育管理理念的創(chuàng)新，發(fā)揮音樂教育應有的功能，努力開創(chuàng)學校藝術素質教育的新局面，使音樂素養(yǎng)根植于大學生精神，促進高素質人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。