讓學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂中徜徉

邱新濤

摘 要： 有效教學(xué)是每一位教師的永恒追求，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，獲得優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)效果？本文從創(chuàng)設(shè)良好情境、開放自主探索時空，精心設(shè)計課堂練習(xí)三方面探討如何提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 有效性 創(chuàng)設(shè)情境 自主探索 課堂練習(xí)

新課改的實施，讓我們欣喜地看到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的個性得到了張揚，教師教得激情澎湃，學(xué)生學(xué)得興趣盎然?？墒钦n后一檢測不禁感到茫然，“熱鬧”的課堂竟如此低效。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生以有限的時間和精力，獲得優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)效果？筆者在此談?wù)勛约旱膶嵺`與體會。

一、增強情境創(chuàng)設(shè)的有效性

1.在生活情境中找數(shù)學(xué)

新課標(biāo)強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境，以學(xué)生的生活實踐為基礎(chǔ)，將生活情境引入課堂，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如：在教學(xué)統(tǒng)計表后，讓學(xué)生把自己家里每個月的用電、用水情況制成統(tǒng)計表，并計算家里每月和全年的用電、用水的經(jīng)濟開支情況。設(shè)計這樣的生活情境，不僅能讓學(xué)生在愉悅中鞏固新知，而且能讓學(xué)生了解家中的水、電費用，體會父母的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用電、用水的良好習(xí)慣，使學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識倍感親切，產(chǎn)生強烈的求知欲望。

2.在故事情境中思數(shù)學(xué)

創(chuàng)設(shè)故事情境，應(yīng)考慮兒童的年齡特點，在注重生動有趣的同時，緊扣教學(xué)內(nèi)容，使創(chuàng)設(shè)的情境起到投石引路、導(dǎo)向的作用。

例如，在教學(xué)三年級下冊《位置與方向》時，為了讓學(xué)生能根據(jù)給定的一個方向（東、西、南、北）辨認(rèn)其余方向。小打獵能手——湯姆，常常跟從他父親到森林里打獵。有一天，天氣非常好，可是小湯姆的爸爸外出不在家，他想：這樣的好天氣，我可不能閑著。于是他獨自一人匆忙上路了，可當(dāng)他走到森林深處時才發(fā)現(xiàn)自己迷路了，害怕極了。在這時他東瞧瞧、西看看，發(fā)現(xiàn)太陽就要落山了，于是突然笑了起來。同學(xué)們，你們知道他為什么笑了嗎？”這時，學(xué)生真切地感受到有問題，而這個問題又不是老師強加給他們的。他們在問題的驅(qū)動下，積極思考，主動參與課堂活動，尋找解決問題的方法。

二、追求自主探索的有效性

教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！?/p>

1.在主動操作中“做”數(shù)學(xué)

美國華盛頓國立圖書館墻上寫有一句話：“我聽見了，但可能忘掉；我看見了，就可能記??；我做過了，便真正理解了?！边@句名言道出了親歷親為的重要性。在教學(xué)中我們必須注重改變學(xué)生“操作工”的身份，變“要我操作”為“我要操作”。

例如：在教學(xué)“平行四邊形的面積”時，先讓學(xué)生猜一猜平行四邊形面積的計算公式（底×鄰邊，底×高。）學(xué)生為了檢驗自己的猜想是否正確，都躍躍欲試，主動要求驗證。接著要求學(xué)生進(jìn)行小組討論，并選擇合適的學(xué)具，以最快的速度分別對猜想進(jìn)行驗證。學(xué)生有的動口數(shù)，有的動手畫，有的動手剪拼，兩次探究，都是以學(xué)生為活動主體，把教數(shù)學(xué)變成了做數(shù)學(xué)。通過證偽，拉一拉長方體框架，數(shù)一數(shù)平行四邊形所占的方格數(shù)，發(fā)現(xiàn)了底×鄰邊是錯誤的，為證真奠定了基礎(chǔ)。證真，學(xué)生通過剪拼，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，在觀察、比較中得出二者之間的聯(lián)系，從而正確推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式。

2.在合作交流中“說”數(shù)學(xué)

這是學(xué)生自主探究的主要學(xué)習(xí)形式。以小組為單位的合作學(xué)習(xí)，可以留給學(xué)生一定的思考、交流時空，相互啟發(fā)，發(fā)揮潛能，進(jìn)行推理，構(gòu)建模型，積累經(jīng)驗，獲得方法。例如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”一課時，在學(xué)生小組合作通過動手操作驗證了平行四邊形的面積等于底×高時，提出：同學(xué)們請回憶剛才的推導(dǎo)過程，用準(zhǔn)確簡練的數(shù)學(xué)語言，有條理、有根據(jù)地把推導(dǎo)過程完整地表述出來，先在小組內(nèi)交流，然后匯報。通過小組交流與全班匯報，學(xué)生的思路更清晰，在不知不覺中學(xué)會了轉(zhuǎn)化的思想方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)三角形、梯形、圓的面積等構(gòu)建了數(shù)學(xué)模型。

三、提高課堂練習(xí)的有效性

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，練習(xí)成效直接關(guān)系到教學(xué)成效。所以，構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂，不能忽視課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)。

1.練習(xí)內(nèi)容要具有趣味性、層次性、多樣性

課堂練習(xí)有其重要性，這就要求教師在充分理解教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計課堂練習(xí)，以取得事半功倍的效果。因而在練習(xí)內(nèi)容上就要做到有趣、新穎、多樣，讓每個學(xué)生感受到練習(xí)之樂。可在教學(xué)時根據(jù)學(xué)生喜新厭舊、爭強好勝等特點，在注重實效的同時，對練習(xí)的層次、題型、呈現(xiàn)方式方法等做科學(xué)安排，針對教學(xué)內(nèi)容適時開展富有情趣性、趕超性、挑戰(zhàn)性的練習(xí)。如“幫小動物找家”、“找朋友”、“奪紅旗比賽”、“小組擂臺賽”等活動。

2.練習(xí)呈現(xiàn)方式要具有開放性

開放性是相對封閉性練習(xí)來講的，一般是指條件不完整、問題結(jié)論不確定、解題策略不統(tǒng)一的練習(xí)。有利于充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，開拓思路，使學(xué)生從不同方向?qū)で笞罴呀忸}策略。如在“按比例分配的應(yīng)用題”教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，可以設(shè)計這樣一道練習(xí)題：星星水果店的王老板準(zhǔn)備用4800元購進(jìn)一批水果，可以購買哪些水果，按怎樣的比例分配，每種水果各用多少錢，你幫忙出出主意好嗎？

總之，多年的教學(xué)實踐讓我深刻認(rèn)識到，教師應(yīng)當(dāng)積極營造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動、思考的教學(xué)氛圍，努力創(chuàng)建有利于學(xué)生自主探索的數(shù)學(xué)環(huán)境，真正提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生快樂地徜徉在有效數(shù)學(xué)課堂中。

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