如何在語文教學(xué)中滲透德育

路經(jīng)華

內(nèi)容摘要：本文從“以語文課堂為‘主渠，全方位滲透德育教育；以課外活動為‘切點(diǎn)，多形式強(qiáng)化德育教育；以社會實(shí)踐為‘活水，多角度內(nèi)化德育教育”三方面進(jìn)行論述，用文之“活水”，啟道之“清渠”，實(shí)現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一，智育與德育的統(tǒng)一，從而達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春風(fēng)化雨般的德育教育效果。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)下 中學(xué)語文教學(xué) 德育 滲透

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！蔽覀儾浑y看出，德育滲透藝術(shù)是語文教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，那么，語文教學(xué)中又如何進(jìn)行德育滲透呢？

一、以語文課堂為“主渠”，全方位滲透德育教育促進(jìn)學(xué)生心理健康。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，語文教材“具有典范性、文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵與時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣。”教材中的名家名篇，不僅充滿古人才華的藝術(shù)性，而且極富思想性、人文性、德育性。因此，教師應(yīng)該重視對教材文化底蘊(yùn)的挖掘，通過講解和對課文帶有藝術(shù)化的情景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在情感和情緒上產(chǎn)生某種應(yīng)激，真正情有所鐘，情有所溺，從而達(dá)到文道統(tǒng)一。

1、滲透愛國主義教育：德育教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，而愛國主義教育又是學(xué)校德育的永恒主題。現(xiàn)行語文教材中包含生動、豐富的愛國主義教育元素。有孔子的“知其不可為而為之”的入世思想以及民本思想；屈原的“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的愛民思想和忠君思想；王勃的“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”的報(bào)國情懷；杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憂國憂民的抱負(fù)……這些，都能使學(xué)生批判地繼承古人的思想，得到人生的啟迪，在傳承傳統(tǒng)文化的同時(shí)熏陶著他們的愛國思想。教學(xué)這些名篇時(shí)，語文教師要認(rèn)真引領(lǐng)他們秉愛國之志、走愛國之路、做愛國之人。

2、滲透“感恩”教育：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！边@是中華民族的傳統(tǒng)美德?！案卸鳌笔侨松羁蓪氋F的財(cái)富之一，也是一個(gè)人良知的表現(xiàn)。感恩教育是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的最好方法。在我們的語文教材中也不乏這樣的教育材料。比如教學(xué)《出師表》，可以向?qū)W生講清諸葛亮用一生的奉獻(xiàn)詮釋了感恩的內(nèi)涵。他隱居隆中，雖有經(jīng)天緯地之才，卻未得施展。劉備三顧茅廬，請他出山，諸葛亮感謝劉備的知遇之恩，從此為蜀漢“鞠躬盡瘁，死而后已”。因此，語文教師要教育學(xué)生從小懂得感恩，學(xué)會感恩。

3、滲透做人教育：“學(xué)語文，就是學(xué)做人。”梁啟超在《教育與政治》、《為學(xué)與做人》兩文中寫道：“教育是什么？教育是教人學(xué)做人——學(xué)做現(xiàn)代人。”由此可見，做人教育不僅是教育工作者們應(yīng)為之奮斗的最終目標(biāo)，也是當(dāng)今學(xué)校教育的首要任務(wù)。教師教學(xué)《陳情表》《愛蓮說》《與妻書》《項(xiàng)脊軒志》等感人至深的文章，要利用課文，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，動之以情，曉之以理，讓學(xué)生學(xué)會做人，引領(lǐng)他們做一個(gè)真正“大寫”的人，這樣，才達(dá)到“千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”的教育目的。

二、以課外活動為“切點(diǎn)”，多形式強(qiáng)化德育教育促進(jìn)學(xué)生心理健康。

積極開展課外活動，將德育教育寓于活動之中，從而收到“導(dǎo)其行”的效果。①開展應(yīng)時(shí)活動。如“雪中送暖一家親”捐資捐物活動、“祖國在我心中”演講活動等。②利用節(jié)日開展活動，如“婦女節(jié)”、“勞動節(jié)”、“母親節(jié)”、“教師節(jié)”、“重陽節(jié)”等教育資源，開展豐富多彩的活動，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。組織收看CCTV-1“東方時(shí)空”“焦點(diǎn)訪談”“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目。培養(yǎng)學(xué)生具有仁慈、博厚、寬容、愛心、睿智的品質(zhì)。

三、以社會實(shí)踐為“活水”，多角度內(nèi)化德育教育促進(jìn)學(xué)生心理健康。

“生活處處皆語文，語文無處不生活?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“實(shí)施建議”中要求“給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動”，“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，多方面提高學(xué)生的語文能力”。教師要組織學(xué)生參加適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)勞動和社會實(shí)踐活動，把語文學(xué)習(xí)引向家庭、社會，在廣泛的生活實(shí)踐中活學(xué)語文，活用語文。充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光、文物古跡、歷史名勝、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗民情等，使語文教學(xué)成為學(xué)生走向語文實(shí)踐的橋梁和紐帶。

總之，語文教材蘊(yùn)藏著豐富的德育資源，作為語文教師不僅僅是“教書”，更要“育人”，要充分挖掘經(jīng)典中的德育素材，依據(jù)語文學(xué)科人文性和思想性的特點(diǎn)，以文之“活水”，啟道之“清渠”，來塑造人之靈魂，提升學(xué)生的心理健康。

（作者單位：甘肅省定西市通渭縣隴山鄉(xiāng)茍家川學(xué)校）