利用多媒體營(yíng)造情境?讓思品課教學(xué)活起來

田兆勇+王金蓮

摘 要：多媒體技術(shù)隨著課改的呼喚成為課堂教學(xué)必需的新型教學(xué)方式，對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化和整合起到了顯而易見的效果。本文筆者結(jié)合初中思想品德課的教學(xué)實(shí)際，對(duì)課堂教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境如何激活教學(xué)，使教學(xué)呈現(xiàn)高效化的特征，是本次論文研究的主旨。

關(guān)鍵詞：多媒體 情境 思品課 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）18-0-01

新課改環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和為人正直的精神品質(zhì)在各門課程中都有所滲透。但是，思想品德課依然是對(duì)學(xué)生思想道德及其行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)、教育的重要課程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育教育的主要途徑。多媒體技術(shù)隨著課改的呼喚成為課堂教學(xué)必需的新型教學(xué)方式，對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化和整合起到了顯而易見的效果。本文筆者結(jié)合初中思想品德課的教學(xué)實(shí)際，對(duì)課堂教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境如何激活教學(xué)，使教學(xué)呈現(xiàn)高效化的特征，是本次論文研究的主旨。

1 創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂教學(xué)活起來

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國(guó)很多地方的初中思想品德教學(xué)中，依然憑借一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴，教師講的辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，教學(xué)效果不是很明顯。但是，情景教學(xué)法的應(yīng)用，能夠把呆板、僵直、機(jī)械的課堂變成生機(jī)勃勃的、輕松愉快的場(chǎng)面，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來的同時(shí)，教師的教學(xué)目的也達(dá)到了。情景教學(xué)中，多媒體技術(shù)手段是最常見的一種，它可以憑借自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用生動(dòng)、形象的文字、圖片、音響、視頻等資料，使課堂五彩繽紛、豐富多彩，從而輕而易舉的激活了課堂，使課堂充滿無限生機(jī)。例如，在魯教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)中的《走依法治國(guó)之路》的教學(xué)中，教師可以對(duì)教學(xué)P49頁(yè)的內(nèi)容做成課件，然后利用Microsoft PowerPoint軟件制作成幻燈片，播放出來：什么是依法治國(guó)？在我國(guó)為什么要實(shí)行依法治國(guó)？學(xué)生通過教師的問題，從而可以自學(xué)，找到問題的答案。這個(gè)過程，不需要教師如何去苦口婆心的講解什么是依法治國(guó)等相關(guān)內(nèi)容。教師所做的是通過情境創(chuàng)設(shè)，善于引導(dǎo)學(xué)生，通過獨(dú)立思考、小組合作等途徑，逐步培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的，讓學(xué)生對(duì)新知有一定的理解。隨著教學(xué)的再次推進(jìn)，教師還可以把教材P51頁(yè)漫畫材料用幻燈片的形式播放出來，并且追問“這一系列行為中哪個(gè)是屬于危害社會(huì)秩序的行為？”學(xué)生在教師的提問下紛紛舉起了手，課堂一下變得活躍起來。因此，多媒體技術(shù)在此的運(yùn)用，既集中了學(xué)生的注意力，又讓學(xué)生對(duì)資料看的一目了然。

2 生動(dòng)展現(xiàn)，讓課堂練習(xí)活起來

課堂練習(xí)是教師為學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固、溫習(xí)而設(shè)計(jì)的有效途徑，也是教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的直接手段。但是，由于各種條件的限制，課堂練習(xí)時(shí)教師都會(huì)利用課堂時(shí)間逐一抄寫在黑板上，以此來讓學(xué)生練習(xí)。但是，課堂上的時(shí)間是有限的，也是寶貴的。如果長(zhǎng)期占用課堂教學(xué)時(shí)間來進(jìn)行抄寫練習(xí)題，不但費(fèi)時(shí)而且費(fèi)力，學(xué)生抄起來也很不方便。而且，所抄的練習(xí)題也是有限的。多媒體技術(shù)手段，就可以彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，使隨堂練習(xí)速度快、效率高、形式多樣、覆蓋的內(nèi)容豐富多彩、直觀性也比較好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生做練習(xí)題的欲望和熱情。例如，魯教版初一思想品德《成功需自信》的教學(xué)目標(biāo)是通過舉例來說明成功需要自信，并且理解一個(gè)人成長(zhǎng)過程中自信所起的作用，以及讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值和所具備的優(yōu)勢(shì)。為了使教學(xué)更輕松、民主，我通過大量的問題和練習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是，這些練習(xí)怎么呈現(xiàn)給學(xué)生？在課前我把這些練習(xí)利用多媒體Flash動(dòng)畫制作軟件制作成課件，然后在課堂中引導(dǎo)學(xué)生通過“自主導(dǎo)航”環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生自主探究的欲望。同時(shí)，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，就可以找出問題的答案，然后全班進(jìn)行“互動(dòng)”交流，從而使課堂練習(xí)變得生動(dòng)活潑，既減輕了學(xué)生做題的壓力，又使學(xué)習(xí)過程充滿了趣味性。

3 豐富內(nèi)容，讓教學(xué)形式活起來

多媒體能夠有效整合初中思想品德教材資源，使課堂教學(xué)內(nèi)容涉獵廣泛、形式多樣。教師能夠通過多媒體技術(shù)手段，把一些富有教育意義的小故事以視頻的形式在課堂中播放，從而起到教育和感染的目的。還可以把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容通過課件，用較短的時(shí)間呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生的內(nèi)心受到很大的震撼，心靈得到滋潤(rùn)。例如，在魯教版初一思想品德下冊(cè)《人們說我長(zhǎng)大了》的教學(xué)過程中，教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境“我長(zhǎng)大了”（詳見教材P3頁(yè)），讓學(xué)生來議一議：①?gòu)哪男┓矫婵闯觥拔摇遍L(zhǎng)大了？想一想：進(jìn)入青春期后，自己有哪些明顯的生理變化？②青春期的身體變化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面？學(xué)生通過問題尋找答案，然后與大家進(jìn)行互動(dòng)。此時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源來對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行補(bǔ)充，主要借助的是電子計(jì)算機(jī)的功能，把網(wǎng)上的共享資源，如關(guān)于性技能的發(fā)育圖片資料，使學(xué)生一看就心知肚明。讓學(xué)生通過課外資料的滲透，加強(qiáng)對(duì)自身生理變化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更加熱愛自己，熱愛生命的道德情懷。所以，多媒體技術(shù)的運(yùn)用使課堂變成一個(gè)立體而鮮活的課堂，學(xué)生喜歡。

總之，多媒體技術(shù)手段能夠使初中思想品德課更具有教育意義。初中思想品德課中的一些抽象的知識(shí)，都需要教師通過直觀性的手段來展現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，緩解學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)課堂生命力的持續(xù)性和持久性。在多媒體技術(shù)手段的刺激和幫助下，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣也高漲了許多。因此，在初中思想品德課中運(yùn)用多媒體技術(shù)手段是非?？扇〉模沁€要注意與傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段進(jìn)行合理搭配，從而使多媒體技術(shù)手段運(yùn)用得恰到好處。

（山東省淄博市臨淄區(qū)召口中學(xué)，山東 淄博 255419）endprint