初中科學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)有效方法探微

壽鐵鋒

復(fù)習(xí)教學(xué)是一項系統(tǒng)而具體化的教學(xué)工作。在復(fù)習(xí)教學(xué)的實施過程中，為了更好地提升復(fù)習(xí)教學(xué)的效率，教師一定要注意將一些具體的方法統(tǒng)籌起來加以完善，積極地采取有效的復(fù)習(xí)策略，從而更好地提升復(fù)習(xí)的效率。

一、采取針對性的復(fù)習(xí)策略

在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)采取針對性的復(fù)習(xí)策略，通過多輪復(fù)習(xí)來實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和學(xué)生知識梳理、整合能力的提升。例如，在復(fù)習(xí)《長度和體積的測量》這部分知識時，教師可引導(dǎo)學(xué)生對這部分內(nèi)容逐一進(jìn)行知識性的梳理：

1.長度的測量；

2.體積的測量；

3.面積的測量；

4.需要注重的幾項內(nèi)容：刻度尺的選用、特色的測量方法（積累取平均值法、化曲為直法、組合法、滾輪法）、量筒量杯的正確使用方法。

條理清晰的知識梳理將有效地提升學(xué)生對知識的理解和幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。

在復(fù)習(xí)中，在完成相關(guān)知識的講解后，還應(yīng)加強練習(xí)鞏固，做到講練結(jié)合。“講練結(jié)合”是一個非常有效的復(fù)習(xí)策略，教師應(yīng)在教學(xué)中多采用。

通過“講練結(jié)合”可有效地提升學(xué)生的知識運用能力，同時也能讓學(xué)生及時地將有關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容深化，從而實現(xiàn)初中科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)效率的提升。

二、實施專題復(fù)習(xí)，根據(jù)內(nèi)容結(jié)構(gòu)構(gòu)建知識體系

專題復(fù)習(xí)教學(xué)的實施是為了更好地深化復(fù)習(xí)教學(xué)的開展，也是為了更好地加強學(xué)生的理解和有效地強化學(xué)生的認(rèn)識，繼而更加有效地實現(xiàn)初中科學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)效率的提升。

專題復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行具體化的專題知識劃分；然后再有效地構(gòu)建起學(xué)生的知識體系，從而實現(xiàn)學(xué)生能力的發(fā)展與提升。

例如，依據(jù)具體的知識特點可以將初中科學(xué)的知識點進(jìn)行專題性劃分，如七年級下冊第一章的“光的折射和反射”、九年級上冊第三章的“內(nèi)能”、八年級下冊第二章的“光合作用”、七年級下冊第四章的“地球的運動”等內(nèi)容可分別劃分一個大的專題來開展復(fù)習(xí)教學(xué)。

又如，教師還可以依據(jù)學(xué)科的特點開展具體化的專題復(fù)習(xí)，如“實驗復(fù)習(xí)”可這樣進(jìn)行：1.通過講解實驗的方式來引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段所接觸到的實驗內(nèi)容，開展實驗回顧性復(fù)習(xí)；

2.借助具體的實驗考題讓學(xué)生先進(jìn)行練習(xí)，然后再根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況有選擇地進(jìn)行實驗復(fù)習(xí)；

3.通過小組合作的方式讓每一個小組對其中的一個實驗的全部內(nèi)容進(jìn)行梳理，然后由小組以報告的形式來實現(xiàn)實驗復(fù)習(xí)資源的共享，從而實現(xiàn)復(fù)習(xí)教學(xué)效率的提升。

通過以上幾種方式可有效地提升實驗復(fù)習(xí)教學(xué)的效率，推動整個初中科學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)效率的提升。

三、有的放矢，導(dǎo)入中考真題

開展復(fù)習(xí)教學(xué)工作不僅僅是要提升學(xué)生的認(rèn)識和完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系，更為重要的是要通過知識的不斷完善，有效提升學(xué)生的知識運用能力和發(fā)展學(xué)生的綜合性思維。

這樣才能更好地提升復(fù)習(xí)教學(xué)的效率，也才能更好地幫助學(xué)生去迎戰(zhàn)中考。對此，筆者認(rèn)為，教師可以采取對接中考的方式來進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。

例如，在復(fù)習(xí)《內(nèi)能》時，我導(dǎo)入了如下兩道中考真題。

1.（2006·湖北武漢）關(guān)于比熱容，下列說法正確的是（）。

A.物體吸收的熱量越多，比熱容越大

B.物體的溫度越高，比熱容越大

C.物質(zhì)的比熱容與它的質(zhì)量、溫度的變化、吸收或放出的熱量的多少無關(guān)

D.由于水比干泥土的比熱容大，所以內(nèi)陸地區(qū)在一天之內(nèi)氣溫的變化比沿海地區(qū)小

2.（2006·河北石家莊）關(guān)于“熱機”，下列說法中正確的是（）。

A.做功沖程的能量轉(zhuǎn)化是機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

B.改進(jìn)技術(shù)，可以使熱機的效率達(dá)到100%

C.用水循環(huán)來降低熱機的溫度，主要是利用水蒸發(fā)時吸熱的特性

D.冬天晚上要把熱機水箱中的水放出，是防止氣溫降低時水凝固脹壞水箱

這兩道中考真題的一大特色就是緊密地將生活和具體的知識點結(jié)合在一起進(jìn)行考查。為此，教師在講解這兩個題目時可聯(lián)系生活和課本上的知識（如能量的相互轉(zhuǎn)化、動能和勢能、內(nèi)能和熱能、電能的利用、電熱器等）。這樣，學(xué)生可獲得更為準(zhǔn)確的理解，對教材的記憶也更為深刻。

在這樣的復(fù)習(xí)方式的推動下，初中科學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)效率也將得到有效的提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯黃春香）endprint