明禮崇德 文博氣華

國(guó)學(xué)大師錢穆說(shuō)過(guò)，中國(guó)文化說(shuō)到底就一個(gè)字—禮?！岸Y”是中國(guó)人日常行為的準(zhǔn)則。遼寧省大連市金州新區(qū)春華小學(xué)圍繞“做知書達(dá)禮的陽(yáng)光少年”的育人目標(biāo)，以“禮”為抓手，從規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人禮儀和交往禮儀，讓學(xué)生在踐行的過(guò)程中不斷體悟，改變氣質(zhì)，涵養(yǎng)德性，逐漸形成了獨(dú)具特色的禮教校園文化。

春華之根—五大主題

“以文立身，以禮約人”，是中國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是有效的教化模式。禮可導(dǎo)德，禮教的最終目的是沉淀內(nèi)在的道德素養(yǎng)。在禮教的過(guò)程中，學(xué)校加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，提煉出孝、禮、勤、誠(chéng)、恥五大主題。目的是讓學(xué)校的孩子懂禮儀、知孝道、守誠(chéng)信、比勤奮、知廉恥，構(gòu)建每個(gè)人的精神家園。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校設(shè)計(jì)了“春華陽(yáng)光少年成長(zhǎng)計(jì)劃”，構(gòu)建“陽(yáng)光寶貝—陽(yáng)光天使—陽(yáng)光少年”的低中高系列評(píng)價(jià)機(jī)制。在全校學(xué)生中開展“五小標(biāo)兵”的評(píng)選活動(dòng)，其標(biāo)準(zhǔn)為在家做孝順父母、熱愛勞動(dòng)的“小幫手”，在社會(huì)做文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信的“小標(biāo)兵”，在學(xué)校做互相幫助、尊重他人的“小伙伴”，在社區(qū)和公共場(chǎng)所做愛護(hù)公物、遵守秩序的“小衛(wèi)士”，獨(dú)處時(shí)做胸懷開闊、勤奮自立的“小主人”。把教育具體化為在家庭、學(xué)校、社會(huì)以及獨(dú)處時(shí)的行為要求，讓孩子們看得見、摸得著，養(yǎng)成良好的美德和行為習(xí)慣。

春華之儀—六禮儀式

“夫禮，始於冠，本於婚，重於喪祭，和於鄉(xiāng)射，此禮之大體也?！薄抖Y記》中的這句話，點(diǎn)出“禮”的時(shí)間感。在人生的重要節(jié)點(diǎn)上，都需要相應(yīng)的“禮儀”，通過(guò)某種儀式來(lái)感悟人生，接受人文熏陶，涵養(yǎng)德性。這是中國(guó)文化非常有特色的地方。因此，學(xué)校將傳統(tǒng)禮儀時(shí)代化，確立具有本校特色的“六禮”儀式。

學(xué)校按年級(jí)從一年級(jí)到六年級(jí)實(shí)施“六禮”（開筆禮、入隊(duì)禮、崗位禮、十歲禮、義工禮、成童禮）儀式。每一種禮也都有其特殊的含義，有固定的儀式和程序。其意義在于用“禮”修正學(xué)生的言行。這些禮分別是：

“開筆禮”。“開筆禮”是我國(guó)古代就有的一種啟蒙學(xué)習(xí)儀式。這種莊重的儀式讓剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，感受到入學(xué)是一件大事。激勵(lì)學(xué)生們珍惜讀書的機(jī)會(huì)，勤奮學(xué)習(xí)。

“入隊(duì)禮”。它在二年級(jí)學(xué)生中開展，以“我是小主人”為主題，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，學(xué)做班級(jí)的小主人。

“崗位禮”。結(jié)合三年級(jí)的崗位禮，學(xué)校制定了“五崗七長(zhǎng)十員”班級(jí)自治制度，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

“十歲禮”。四年級(jí)中開展“人人露一手”的特長(zhǎng)展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)的態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀。

“義工禮”。五年級(jí)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)的道德品質(zhì)。

“成童禮”。六年級(jí)開展感恩主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母、老師、學(xué)校、社會(huì)的情懷。

這樣一來(lái)，學(xué)校把德育主題活動(dòng)年段化，將年段的活動(dòng)與儀式有效結(jié)合，構(gòu)建起年段銜接的育人體系。

春華之禮—七禮課程

“不學(xué)禮，無(wú)以立”，講文明、懂禮儀，是一個(gè)人的立身之本。小學(xué)階段的“禮”，就是讓學(xué)生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個(gè)人禮儀，以及在家庭、校園、公共場(chǎng)所等社會(huì)生活領(lǐng)域的交往禮儀，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。為此，學(xué)校根據(jù)學(xué)生一天在校的不同時(shí)間段提出了“春華學(xué)生七禮”課程—形象禮、問好禮、集會(huì)禮、課間禮、用餐禮、課堂禮、衛(wèi)生禮。

形象禮：發(fā)必理、面必潔、衣必整、容必善，頭須正、肩須平、胸須寬、背須直；

問好禮：鞠躬，微笑，說(shuō)您好；

衛(wèi)生禮：撿渣滓、對(duì)桌子、擺凳子；

課堂禮：姿端正，專心聽，聲洪亮；

課間禮：整理，解便，會(huì)放松；

集會(huì)禮：有序出入，用心傾聽，靜候退場(chǎng)；

用餐禮：排隊(duì)取餐，進(jìn)餐不語(yǔ)，光盤行動(dòng)。

這樣的“七禮”內(nèi)容通過(guò)“課堂訓(xùn)練、家庭實(shí)踐、社會(huì)檢驗(yàn)”的途徑和方法，為學(xué)生積極搭建掌握禮儀、踐行禮儀的平臺(tái)，促使師生在參與互動(dòng)中不斷提升文化素養(yǎng)。

禮儀進(jìn)課堂。通過(guò)每天“十分鐘隊(duì)會(huì)”中的“做一做、練一練、演一演”環(huán)節(jié)，學(xué)生自編小品、自編課本劇、進(jìn)行案例評(píng)析等，創(chuàng)設(shè)生活情境，探討解決生活中遇到的疑難問題，做到明理、知情、導(dǎo)行。

禮儀進(jìn)家庭。“親情小檔案”記錄了家人的生日、興趣愛好、身體情況、需要哪方面的幫助等內(nèi)容。有了這個(gè)小檔案，孩子們變得有意識(shí)地去關(guān)心家人。學(xué)校每天還會(huì)給學(xué)生布置特殊的家庭作業(yè)：外出時(shí)，要和家長(zhǎng)道別；回家時(shí)，要先向父母問好。同時(shí)，學(xué)校還倡議學(xué)生成為父母的好幫手，學(xué)會(huì)協(xié)助父母料理家務(wù)。這些看似簡(jiǎn)單的行為要求，是對(duì)孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)，更是承擔(dān)家庭責(zé)任的開始。

禮儀進(jìn)社區(qū)。以“四個(gè)一”（每天為家庭干一件家務(wù)勞動(dòng)，每周為社區(qū)做一件好事，每月參加一次社區(qū)教育活動(dòng)，每學(xué)期參加一次社會(huì)實(shí)踐）校外服務(wù)活動(dòng)為載體，不斷向縱深發(fā)展，從而把“自我可持續(xù)發(fā)展”的精髓由校園輻射到社區(qū)。

“大愛如春，文博氣華”是春華小學(xué)的核心價(jià)值觀。在禮教的過(guò)程中，我們期待從春華走出去的學(xué)子，能夠成為體現(xiàn)金州“文化之城”的生動(dòng)名片，處處展示出中華兒女的精神風(fēng)貌和文化品位。為此，我們會(huì)繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生體悟“禮”的真諦，朝著“知書達(dá)禮”的目標(biāo)不懈努力，重塑中華傳統(tǒng)文明之魂。

【孫偉華，遼寧省大連金州新區(qū)春華小學(xué)校長(zhǎng)】