放手也是一種智慧

龐亞珍+張照有

“老師，告訴您一個好消息，這周的衛(wèi)生流動紅旗又留在咱們班了，您就安心養(yǎng)病吧，不用惦記班級的事情?！碧稍卺t(yī)院里的我，聽到班長打來的報喜電話，懸著的那顆心終于放下了。

說起班級衛(wèi)生，向來是令我頭疼的一件大事。不斷地說教，卻收效甚微；處處親力親為，可學(xué)生卻不買賬。良好的衛(wèi)生習(xí)慣難養(yǎng)成、勞動意識淡薄、集體榮譽感不強，難道這就是現(xiàn)在“零零”后孩子的共性問題？

有一次，我外出一周，雖說有其他老師給代班，但我還是不放心。周末大掃除時果真出亂子了，老師分配的任務(wù)無人干，勞動工具無人帶，班干部不能發(fā)揮帶頭作用，代班老師的話無人聽，結(jié)果可想而知。

事后，我反思自己在班級衛(wèi)生工作上過分地親力親為，其實不見得是一件好事。不但自己身心俱疲，而且養(yǎng)成了學(xué)生的惰性心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，也不利于班集體的發(fā)展。我暗自決定：必須充分調(diào)動學(xué)生的勞動積極性，讓學(xué)生真正參與到班級衛(wèi)生工作中，充分發(fā)揮他們的力量，使他們真正成為勞動的主人。

火車跑得快，全靠車頭帶，必須建設(shè)一支勞動能力強、肯于服務(wù)班級、能在勞動中起帶頭作用的班干部隊伍。我先從班干部入手，召開班干部會議，讓他們明白：一個好的班集體，不僅要有好的學(xué)習(xí)成績，班級衛(wèi)生的好壞也是一個重要方面，使他們知道協(xié)助老師把班級的衛(wèi)生工作搞上去，讓大家有一個良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境是班干部的一份義務(wù)。同時，我還把一名一向嬌生慣養(yǎng)、見勞動就躲的班干部撤換掉，選拔一名能吃苦耐勞、有責(zé)任心、愿意為大家服務(wù)的學(xué)生補充到班干部隊伍中，以新鮮的血液激發(fā)其“鯰魚效應(yīng)”。事實證明，這一舉措著實起到了一定的作用，班干部不再像往常一樣對于班級衛(wèi)生一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子，而是能承擔(dān)起自己的一份責(zé)任，從自身做起，管好自己，帶動別人。

要想真正搞好班級衛(wèi)生，光靠班干部還不夠，還必須讓所有學(xué)生都參與進來，讓他們真正成為班級的主人。我適時地召開以“班級衛(wèi)生你我他”、“我為環(huán)境衛(wèi)生獻一言”和“如果我是值日監(jiān)督員”為主題的班會活動，讓學(xué)生當(dāng)家做主，為自己創(chuàng)建一個整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境出把力。讓我萬萬沒有想到的是，平時沒有良好習(xí)慣的他們，這回真正輪到他們自己當(dāng)家做主了，你一言，我一語，紛紛出謀劃策，談自己的想法和主意。

我集中大家的建議，以小組為單位，實行衛(wèi)生獎勵制，并增設(shè)了值日班長一職，由各小組選派學(xué)生輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)檢查分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生、班級值日，協(xié)助班干部抓好衛(wèi)生工作，一周一評比，實行量化管理，計入小組總分。分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生向來是一大難題，任務(wù)大，難打掃，無人愿干。這次我綜合學(xué)生的意見，每小組選派責(zé)任心強的學(xué)生打掃，各負(fù)責(zé)一周，值日班長負(fù)責(zé)檢查。

適時地表揚、鼓勵、總結(jié)、分析，學(xué)生的勞動意識增強了，積極性提高了，班級衛(wèi)生都能身體力行，從自己做起。隨手拾起一塊紙屑，擦擦自己的課桌椅，講桌、黑板時刻保持整潔。慢慢地，良好的衛(wèi)生習(xí)慣在學(xué)生中養(yǎng)成了，勞動觀念轉(zhuǎn)變了，人人都把勞動當(dāng)成一件光榮的事情。就連那名被我撤換下來的班干部，也主動承擔(dān)起擦黑板的任務(wù)。

看在眼里，喜在心上。誰說“零零”后是長不大的一代，是沒有責(zé)任心的一代？只要我們善于挖掘，慢慢培養(yǎng)，也能激發(fā)他們的勞動意識和潛能，讓他們真正成為班級生活的主人，乃至將來成長為社會的主人，這不正是我們教師應(yīng)該做的嗎？

◇責(zé)任編輯：晏祥輝◇