計算機科學與技術專業(yè)綜合改革研究與實踐

李娟 柳炳祥 李慧穎 湯可宗 李芳

摘要：景德鎮(zhèn)陶瓷學院計算機科學與技術專業(yè)是江西省普通本科高校首批綜合改革試點項目之一，項目組結(jié)合學校辦學定位、學科特色和服務面向，明確專業(yè)培養(yǎng)目標和建設重點，根據(jù)行業(yè)發(fā)展的方向和就業(yè)市場的需求自主設計建設方案，推進教學團隊、課程與教學資源、教學方式方法、實踐教學和教學管理等重要環(huán)節(jié)的綜合改革，取得了較好的成效。

關鍵詞：計算機科學與技術；綜合改革；卓越工程師；人才培養(yǎng)方案

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）24-5708-03

1 概述

2011年教育部啟動實施“專業(yè)綜合改革試點”項目，2012年江西省教育廳開始建設省級普通本科高校專業(yè)綜合改革試點項目，其中景德鎮(zhèn)陶瓷學院的計算機科學與技術專業(yè)被批準為試點項目之一。該項目旨在充分發(fā)揮高等院校的積極性、主動性和創(chuàng)造性，明確專業(yè)培養(yǎng)目標和建設重點，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推動高校專業(yè)改革與發(fā)展。

計算機科學與技術專業(yè)是景德鎮(zhèn)陶瓷學院自1997年以來設立的工科型專業(yè)，為江西及全國地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)了大量專業(yè)性工程技術人。2003年以來該專業(yè)被批準為江西省高校品牌專業(yè)，2008年批準為江西省高校首批特色專業(yè)，2006年批準為江西省重點學科；經(jīng)過十多年的發(fā)展已是具有一定優(yōu)勢的學科方向。

2 專業(yè)綜合改革的實踐

項目組自2012年底開始實施計算機科學與技術“專業(yè)綜合改革試點”項目，在一年半的建設期取得了良好的成績。

2.1 加大師資隊伍建設力度，建設優(yōu)秀教學團隊

教學團隊結(jié)構(gòu)趨于合理，以優(yōu)秀教師為帶頭人，形成了改革意識強、教學科研機制良好的師資隊伍。

1） 鼓勵并支持教師積極參加縱橫向科研教研項目的研究，改革試點以來團隊成員成功申報和參與6項國家級課題，11項省級課題，發(fā)表科研論文26篇。團隊注重學術交流，邀請國內(nèi)外專家8人次來校講學，搭建校內(nèi)教師與計算機領域前沿技術進行交流的平臺。

2） 改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高整體素質(zhì)。采用引進和培養(yǎng)相結(jié)合的措施，引進博士1名，自培養(yǎng)1名教師獲博士學位，考取博士生1名；晉升副教授6人，極大地改善了學歷、職稱結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了教學團隊的梯隊建設。

3） 建立健全的中青年教師培訓提高機制，選派教師外出訪學，其中國外訪學2人，國內(nèi)訪學1人；選派教師10余人次到培訓機構(gòu)、企業(yè)和研討會研修學習。

2.2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，豐富教學資源

整合了計算機科學與技術專業(yè)課程內(nèi)容，緊密聯(lián)系實踐，全面系統(tǒng)地設計了本專業(yè)的知識體系、課程體系與實踐教學體系，修訂了本專業(yè)人才培養(yǎng)計劃和課程教學大綱，形成了與人才培養(yǎng)計劃相適應的優(yōu)質(zhì)教學資源。

1） 整合交叉重復課程，設置專業(yè)方向。

2） 優(yōu)化專業(yè)核心課程，對專業(yè)核心課程的學時做調(diào)整，保證核心課程的穩(wěn)定教學?！稊?shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》由56學時調(diào)整為64學時，《軟件工程》由40學時增加至48學時，且設置為考試課程?！秴R編語言》和《接口技術》課程從核心課遷移至專業(yè)方向課，作為嵌入式應用開發(fā)方向的課程。其中，《計算機硬件》精品課程、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》和《匯編語言》校級重點課程正在建設。

3） 增加實驗實踐教學比重，保持單元實驗、集中實踐、綜合訓練、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計的實驗實踐體系。增加1周《計算機程序設計課程設計》，強化基礎能力訓練；融合《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》和《軟件工程》的實踐要求，開設2周的《軟件綜合實踐》；開設5周的《項目實訓》，強化項目開發(fā)與控制能力訓練，最終保證專業(yè)課實踐教學4年不間斷。

4） 加強教材建設，豐富圖書資料。為課程選定國家級優(yōu)秀教材；正在修訂已出版的教材：《C語言程序設計》和《C語言程序設計實驗和習題》；2013年根據(jù)專業(yè)建設的需要，學院購置了3萬余元的專業(yè)圖書，極大地豐富了專業(yè)資料。

5） 建設網(wǎng)絡教學綜合平臺，共享教學資源與學習成果，在教學中發(fā)揮了積極的作用。項目組目前已上傳6門課程，引入移動學習模式，建設移動課件，延伸傳統(tǒng)教學平臺，實現(xiàn)隨時、隨地、隨身的學習。

2.3 改革教學方式方法

1） 修訂2014版人才培養(yǎng)方案。確立了“以滿足社會需求為目標，以專業(yè)學科的科學發(fā)展為基本思路”的專業(yè)建設理念，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)計算機應用型人才。根據(jù)景德鎮(zhèn)陶瓷學院的研究方向和社會對人才的需求特點，進一步修訂和完善了計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案，穩(wěn)定了該專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)模。2013年，在學院領導的直接領導下，到廣州大學、華南理工大學、合肥工業(yè)大學、蘇州大學、江南大學等高校調(diào)研，參考了兄弟院校的培養(yǎng)計劃，邀請了南京理工大學、江西師范大學、南昌航空大學的專家進行了深入的研討，形成了新的人才培養(yǎng)方案。該方案突出了三個專業(yè)方向，強調(diào)了實驗實踐教學，注重理論聯(lián)系實際。

圖1 2014版人才培養(yǎng)方案主干課程設置

2） 開展了教學手段和教學方法改革。實現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段。積極發(fā)展計算機多媒體等現(xiàn)代化輔助教學技術，截止2014年，使用多媒體教學的課程占專業(yè)課程的95%以上，實現(xiàn)網(wǎng)絡輔助教學，尤其是實現(xiàn)了基于移動平臺的教學課件；靈活運用移動學習模式、案例式、項目驅(qū)動式、參與式等先進教學方法，組織教學研討和教學經(jīng)驗交流，有效地提升了教學水平。經(jīng)過1年的教學改革，團隊立項了省級教改項目2項，發(fā)表教改論文5篇，出版教材1本，教材《計算機網(wǎng)絡基礎及應用》獲得江西省優(yōu)秀教材二等獎，成功申報計算機科學與技術專業(yè)為江西省“卓越工程師培養(yǎng)計劃”。

3） 鼓勵并支持了學生參加各類比賽。鼓勵學生參加全國大學生數(shù)學建模、國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、計算機相關大賽和IT資格認證考試，為學生提供了實驗環(huán)境和專門的教師指導，開設了技術培訓班，從課程建設、成果認定、獎學金評定等方面給予政策支持。2013年，學生參加全國大學生數(shù)學建模大賽獲得國家二等獎1項、江西省一等獎4項、二等獎4項、三等獎2項；江西省大學生計算機作品賽獲得二等獎2人，三等獎12人，團隊成員還獲得“優(yōu)秀指導老師”稱號，學校獲“優(yōu)秀組織獎”；參加江西省大學生服務外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得二等獎3人；多名學生獲得IT資格證書；成功申報國家級“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”3項、校級“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”6項。

4） 引導學生參與了科研活動，依托團隊目前在研的2項國家科技支撐計劃、3項國家自然科學基金、1項國家重點實驗室項目、多項省市及橫向合作項目，引導學生加入各個課題組，分級培訓，課題組教師和資深級學生共同指導學生，形成了良好的研究氛圍。在各課題組進行研發(fā)的學生因具有實際開發(fā)能力，畢業(yè)后都能立即找到工作，且進入企業(yè)后能夠快速進入狀態(tài)從事技術開發(fā)。

2.4 不斷加強實驗室和校內(nèi)外實踐教學基地建設

1） 建設了10個校外實訓基地，積極推動校企合作、協(xié)同培養(yǎng)學生，形成較為完善的校外實踐教學體系。

2） 為校內(nèi)實驗室進行硬件更新，改革試點期間共更新電腦，購入嵌入式系統(tǒng)實驗箱、投影儀、服務器，促進了教學、科研硬件條件的提高；進一步地加強了現(xiàn)有的6個校內(nèi)教學實驗室的管理和使用，增加利用率。

3） 增強了實驗實踐教學，專業(yè)實踐教學達到35周，保持單元實驗、集中實踐、綜合訓練、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計的實驗實踐體系。

4） 加大學生社會實踐組織力度。利用“計算機協(xié)會”、學生社團活動等機制，組織學生面向社會、服務社會，進行諸如“大學生計算機作品賽”、“網(wǎng)頁制作與設計賽”、“大學生服務外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等活動。

2.5 完善教學管理體制，保障教學質(zhì)量的提高

1） 逐步完善了保障教學質(zhì)量的各項規(guī)章制度，推行學校、學院、教研室以及教學督導等多層次的教學質(zhì)量監(jiān)控體系。

2） 建立了一套較為科學的教學評價體系，由督導、教研室、學生共同評價任課教師的教學。建立了校內(nèi)評價機制，實行每三年考核定崗定編，對教師的教學水平和學術水平等情況進行綜合評價，確定教師的崗位和級別。

3） 將科研項目、生產(chǎn)項目、企業(yè)項目帶入了課堂，幫助學生分析和解決實際項目。

3 下一步建設重點

3.1 繼續(xù)加強師資隊伍建設，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)

在未來的師資隊伍建設中，采用外引和內(nèi)培兩條途徑，進一步加強師資隊伍建設。為年輕教師提供培訓機會，如作國內(nèi)訪問學者或出國進修。加強科研團隊建設，鼓勵團隊成員申報高級別課題；深入科學研究，并及時將科研成果轉(zhuǎn)化為教學第一手材料，教、學、研相長，達到了既培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊伍，又培養(yǎng)了高素質(zhì)專業(yè)學生的雙重目標。

3.2 打造專業(yè)方向課程，加強網(wǎng)絡教學資源建設

有計劃按步驟地實施2014版人才培養(yǎng)方案，注重專業(yè)核心課程的建設，形成由淺入深、循序漸進的課程體系，打造具有特色的三大專業(yè)方向課程。更新完善教學內(nèi)容，授課中不斷補充新知識、新技術，激勵教師結(jié)合科研項目進行案例教學。

加強網(wǎng)絡教學資源建設，上傳計算機專業(yè)課程教學內(nèi)容，共享教學資源，拓展移動教學模式的應用。

3.3 深化教學方法和手段改革

產(chǎn)學研合作教育，組織部分學生到實習基地，由公司技術人員和學校指導老師共同教學。學生進入公司項目小組，參與到實際研發(fā)，積極開展現(xiàn)場教學，培養(yǎng)學生良好的工程師素質(zhì)。

輔導學生參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報、計算機相關比賽和IT資格認證考試，開設技術輔導班，切實提高學生的動手能力和解答能力。

3.4 繼續(xù)加強實踐教學條件建設

在學校領導的支持和關懷下，提高專業(yè)實驗室教學條件，并制定了管理工作細則，明確職責、分工負責，保證實驗教學中心能滿足教學與科研的需要。根據(jù)計算機專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的目標，增加綜合型、設計型和研究創(chuàng)新型實驗項目，從而提高實驗教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的動手能力。

3.5 強化教學管理體制改革

不斷更新教學管理理念，通過學校、學院與教研室來加強教學過程管理，逐步健全有效的教學質(zhì)量跟蹤與指導體制；完善由督導、教研室、學生共同組成的教學質(zhì)量評價體系，形成有利于支撐綜合改革試點專業(yè)建設的管理制度和評價辦法。

4 結(jié)束語

景德鎮(zhèn)陶瓷學院的計算機科學與技術專業(yè)綜合改革試點項目自開展以來，涉及面廣、建設周期長、參與人員多，項目組力爭做到各教學要素和諧互動，互相促進，從而保證本專業(yè)的教學質(zhì)量，逐步形成以Web應用開發(fā)、移動應用開發(fā)、嵌入式應用開發(fā)為專業(yè)方向的人才培養(yǎng)格局，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的卓越工程師。

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