幸福的《福尼斯英語(yǔ)》教學(xué)

于然

我校低年級(jí)的英語(yǔ)教材使用的是從澳大利亞引進(jìn)的《福尼斯英語(yǔ)》。《福尼斯英語(yǔ)》的獨(dú)特之處是把字母和字母組合在單詞中的發(fā)音教給學(xué)生，這些字母和字母組合稱之為音圖。學(xué)會(huì)了音圖，學(xué)生就能夠自己拼讀單詞、句子?！陡Ｄ崴褂⒄Z(yǔ)》真像它的名字一樣，帶給學(xué)生不少的“福”氣。

“福”氣之一：授之以“漁”

《福尼斯英語(yǔ)》是母語(yǔ)為英語(yǔ)的國(guó)家的英語(yǔ)教材，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面入手來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。一年級(jí)主要學(xué)習(xí)26個(gè)單音圖的發(fā)音，即26個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。二年級(jí)主要學(xué)習(xí)多音圖的發(fā)音，即字母組合在單詞中的發(fā)音。學(xué)完音圖之后，學(xué)生會(huì)把學(xué)會(huì)的音圖拼成單詞、句子等。在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，這種能力會(huì)帶給他們無(wú)比的信心與滿足，因?yàn)樾聠卧~都是通過(guò)自己的拼讀掌握的。

“福”氣之二：默寫(xiě)單詞原來(lái)可以如此輕松

要了解《福尼斯英語(yǔ)》音圖的特點(diǎn)，可拿我國(guó)漢語(yǔ)拼音教學(xué)作比較。通過(guò)拼音，學(xué)生會(huì)讀這個(gè)字，但是，如果想會(huì)寫(xiě)這個(gè)字，還需要用看的方法記住漢字，進(jìn)而“見(jiàn)形而知其義”。音圖的學(xué)習(xí)則是學(xué)生在用音圖拼讀單詞的同時(shí)，把每個(gè)音圖寫(xiě)出來(lái)，單詞也就寫(xiě)出來(lái)了。

傳統(tǒng)的拼讀英語(yǔ)單詞的教學(xué)是先把組成單詞的每個(gè)字母的發(fā)音說(shuō)一遍，然后再說(shuō)單詞的發(fā)音。其實(shí)字母的發(fā)音和單詞的發(fā)音沒(méi)有任何聯(lián)系，這樣的拼讀只是在重復(fù)字母的認(rèn)讀，對(duì)記憶單詞的發(fā)音并沒(méi)有什么幫助?！陡Ｄ崴褂⒄Z(yǔ)》把單詞中字母和字母組合與它們所代表的聲音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系教給了學(xué)生，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)中記憶單詞這一難題化解了，不可不說(shuō)是學(xué)生的幸事。

“?！睔庵禾岣吡藢W(xué)習(xí)興趣

對(duì)于英語(yǔ)是母語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)媽媽和他說(shuō)話、唱兒歌、做游戲的時(shí)候，他就聽(tīng)到了英語(yǔ)。孩子學(xué)會(huì)了發(fā)音，然后把聲音組合起來(lái)構(gòu)成單詞，再在單詞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句子，最后理解書(shū)面語(yǔ)言就成為孩子生活的必需，他會(huì)在聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)閱讀。對(duì)于把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)同步進(jìn)行，起點(diǎn)都是零，如何在不違背《福尼斯英語(yǔ)》教學(xué)原則下提高他們的學(xué)習(xí)興趣變得至關(guān)重要。

從開(kāi)始學(xué)習(xí)第一個(gè)音圖起，我就編寫(xiě)了兩句關(guān)于這個(gè)音圖的歌謠并配以動(dòng)作，所選的單詞幾乎都是本書(shū)需要學(xué)生掌握的單詞，提前滲透。學(xué)生學(xué)得很起勁，表演得很投入！

學(xué)生在表演歌謠時(shí)，我會(huì)讓他們嘗試各種方式表演，比如：?jiǎn)卧~讀重，音圖讀輕；元音讀重，輔音讀輕；慢節(jié)奏地誦讀；快節(jié)奏地誦讀；男生說(shuō)單詞，女生說(shuō)音圖；男、女生輪流各讀一句等。這些不同的方式，讓學(xué)生整個(gè)身心都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)習(xí)效果很好。

“?！睔庵模涸诠适轮姓莆諉卧~

隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，很多單詞不只是要求學(xué)生會(huì)拼讀，還需要在反復(fù)拼讀后能直接說(shuō)出這些單詞的發(fā)音和意思。

我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，把本課需要掌握的單詞串成一句簡(jiǎn)單的話，我用英語(yǔ)把它說(shuō)出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)到句中這些單詞時(shí)，要迅速做出動(dòng)作配合我。舉個(gè)例子：在學(xué)習(xí)t這個(gè)音圖時(shí)，有四個(gè)單詞要掌握發(fā)音和意思，分別是cat（貓），cot（嬰兒床），hat（帽子），dot（點(diǎn)）。我把它們組成一句話：A cat has

a hat with a dot and a cot on it（一只貓有一頂印著小圓點(diǎn)和嬰兒床的帽子）。我在說(shuō)這句話時(shí)，學(xué)生在聽(tīng)到cat、cot、hat、dot時(shí)要做出相應(yīng)的動(dòng)作，當(dāng)然這些相應(yīng)的動(dòng)作在拼讀時(shí)，我就已經(jīng)教給他們了。如果他們的動(dòng)作整齊劃一，說(shuō)明他們都知道單詞的意思了。反過(guò)來(lái)，如果想考查學(xué)生單詞的發(fā)音，我在說(shuō)句子時(shí)，會(huì)在該說(shuō)這些單詞的時(shí)候用相應(yīng)動(dòng)作表示，這時(shí)，他們要說(shuō)出單詞才行。

積累的單詞多了后，我就把它們?nèi)谠谝粋€(gè)小故事里，難度雖然增加了，但同時(shí)更加富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生同樣會(huì)學(xué)得興致勃勃。

“福”氣之五：既學(xué)知識(shí)又活動(dòng)身體

《福尼斯英語(yǔ)》中的句子，很多是書(shū)面的語(yǔ)言，不容易掌握，我盡量幫助學(xué)生給主要單詞加上相應(yīng)的動(dòng)作，以加深他們對(duì)單詞意思的理解。低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作很符合他們的年齡特征，既活動(dòng)了身體，又學(xué)到了知識(shí)、加深了印象，學(xué)生們?cè)谧鲋袑W(xué)，不亦樂(lè)乎。

“福”氣之六：“我的書(shū)，我做主”

一年級(jí)一節(jié)課40分鐘，如果不停地學(xué)習(xí)新知，對(duì)于學(xué)生而言，確實(shí)有點(diǎn)吃不消。我?guī)缀趺抗?jié)課都會(huì)留出一些時(shí)間，讓他們給自己的書(shū)上點(diǎn)“色”——自己設(shè)計(jì)書(shū)的色彩，每本書(shū)都是與眾不同的！有的學(xué)生很有創(chuàng)造力，他們涂的色既大膽又有創(chuàng)意，我看了都自嘆不如。當(dāng)然，有的學(xué)生會(huì)把配圖涂得一團(tuán)糟，但是，不管他涂得有多“嚇人”，都是認(rèn)真去做的，只是能力還有限。不用著急，他的涂色技巧一定會(huì)逐漸提高，并在不斷的實(shí)踐中日臻完善。事實(shí)證明，確實(shí)如此。

（責(zé) 編 流 水）