把知識可視化應(yīng)用于語文課堂

王忠明

所謂知識可識化，就是將個體知識以圖解的手段表現(xiàn)出來，形成能夠直接作用于人的感官認知的外在表現(xiàn)形式。將其引入到小學(xué)語文教學(xué)中，對于有效提升學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的認知能力及形象思維能力，有著十分巨大的作用。特別是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更為實現(xiàn)這一目標提供了有力科技保障。

一、情境識字

情境識字不僅可以成為一種全新的教學(xué)模式，也可以成為一種很好的教學(xué)工具。識字是小學(xué)階段語文教學(xué)中很重要的一個板塊，這不僅是學(xué)生語文基礎(chǔ)的主要構(gòu)成，也能夠為學(xué)生今后的語文學(xué)習打好鋪墊。識字教學(xué)不僅是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)中的一個難點。如何能夠讓學(xué)生迅速記住這些生僻詞匯，并且能夠準確掌握這些字詞，是很多教師都在不斷探究的問題。情境識字為識字教學(xué)帶來了一種全新的模式，也讓識字過程變得更加靈動活潑，極大地提高了小學(xué)生對于這些字詞的學(xué)習興趣。

《讓我們蕩起雙槳》是一篇很優(yōu)美的文章，文中的生僻詞匯也較多。在進行課堂識字教學(xué)時，我有意識地將情境識字引入實際教學(xué)中。當學(xué)到“波浪”時，我會給學(xué)生們展示一幅波光粼粼的湖面的圖畫，告訴學(xué)生這就是波浪的樣子。這個過程能夠很好地讓學(xué)生通過可視化圖片展開形象思維，從而加深對文字的識記。在學(xué)習“涼爽”時，我會給學(xué)生展示一幅小女孩的頭發(fā)隨風飄揚的畫面，讓學(xué)生對于“涼爽”能夠有所認知。小學(xué)生大多具有很好的形象思維能力，教師對此要有充分認識，并在教學(xué)過程中加強對學(xué)生形象思維能力的開發(fā)及利用。很多時候，當大量的生僻詞匯出現(xiàn)時，學(xué)生很難馬上記住，但借助可視化圖片在學(xué)生的腦海中留下深刻印象后，將會有效地推動學(xué)生腦海中形象思維的產(chǎn)生，利于加深對生僻詞匯的記憶。

二、看圖說話

表達能力是小學(xué)階段語文教學(xué)中需要重點培養(yǎng)與鍛煉的一種能力。學(xué)生能否科學(xué)地組織語言，能否通過清晰的邏輯將自己的想法準確地表達出來，會體現(xiàn)出學(xué)生多方面的能力。在進行表達能力訓(xùn)練時，看圖說話是一種非常實用的模式，也是把可視化知識引入小學(xué)語文課堂的一個典范。圖片的展示，不僅為學(xué)生的表達過程提供了良好的素材，而且能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力及想象能力。

在學(xué)習《北大荒的秋天》時，我首先向?qū)W生展示配圖，然后讓學(xué)生進行看圖說話。我問學(xué)生都看到了什么，讓他們形象地表達出來。同時，我還引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角來看這幅圖，這不僅能夠拓展學(xué)生的思維空間，也能夠讓學(xué)生的表達能力有更好的發(fā)揮。很多學(xué)生都能夠在我的引導(dǎo)下逐漸描述出畫面中的各種植物，感受到畫面中呈現(xiàn)出的秋天的別致與美。這個過程能夠充分鍛煉學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力、語言組織能力、表達能力。透過對插圖的細致觀察及描述，這些可視化知識將會有效地被學(xué)生們吸收，這對后續(xù)課文的教學(xué)也能產(chǎn)生很好的推動。

三、想象閱讀

閱讀教學(xué)一直以來都是語文教學(xué)的重點。閱讀教學(xué)的展開模式有很多種，不同的教學(xué)模式會有特定的作用及意義。想象閱讀的關(guān)鍵在于教師要給予學(xué)生充分的引導(dǎo)，讓語言和畫面相通。當找不到合適的圖片資源，或圖片資源不能很好地表達課文內(nèi)容而教師又無法繪制這樣的圖片時，就要求教師對文字進行想象閱讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀某個抒情性片段，對文章的每個修飾字眼進行想象加工，對文字創(chuàng)設(shè)的意境進行反復(fù)揣摩，使它們變得富有感情，給學(xué)生一片想象的天空。

在學(xué)習《拉薩的天空》時課文中有這樣一句話：“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔?！睘槟茏寣W(xué)生看到那幅“貼著山頂?shù)陌自啤钡漠嬅妫捅仨毷蛊涑浞职l(fā)揮想象能力。同樣，想要看到“拉薩河畔草地的對照”，這也需要學(xué)生充分發(fā)揮他們的形象思維，通過想象力來找尋那幅美麗的畫面。在進行想象閱讀教學(xué)時，教師首先要讓學(xué)生對文字進行揣摩，只有對這些重點詞匯有準確的認知，學(xué)生才能夠?qū)Ξ嬅嬗羞M一步的想象，才能夠捕捉到那些可視化知識，從而讓課堂教學(xué)收到好的成效。

（責 編 木 子）