如何化嫉妒為進步的動力

李勇

在20年的教學(xué)生涯里，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中常常存在嫉妒心理，影響他們之間搞好關(guān)系，對他們的學(xué)習(xí)也不利。怎么辦呢？我嘗試引導(dǎo)學(xué)生化嫉妒為動力，在你追我趕中共同進步。我是從以下兩個方面來做的。

一、引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于競爭

1.向成功人士學(xué)習(xí)

“世上無難事，只要肯登攀。”讓學(xué)生了解每一個成功人士在取得輝煌之前都是從無知到有知，在失敗中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的。如果自己暫時不如別人，那就要奮起直追，努力學(xué)習(xí)。只有肯花費精力和心血，才能到達成功的彼岸。

2.組織班級內(nèi)部的學(xué)生競爭

這種競爭既持久又有幾分殘酷?？吹絼e人考了高分而自己卻成績很差時，有些自尊心極強的學(xué)生會痛哭流涕，個別心態(tài)不好的學(xué)生則會憤憤不平，甚至仇視成績突出的同學(xué)。即使關(guān)系密切的朋友，也有可能因此生出嫉妒之心，破壞美好的友誼。

為師者要先設(shè)身處地為學(xué)生著想，然后再同他們談心，分析產(chǎn)生這種心理的可怕后果：不僅會傷害同學(xué)之情，嚴重時還會扭曲自己的性格。來日方長，好成績和壞成績都是暫時的，想要好成績就要多在學(xué)習(xí)上付出。鼓勵他們，鞭策他們，幫助他們把失衡的心理調(diào)整過來。

對于自暴自棄的學(xué)生，教師要采取揚長避短的方法來引導(dǎo)他們走出低谷。我曾經(jīng)這樣教育學(xué)生：“怨恨別人，不思進取，那還有什么前途可言？這是不足取的。要明白‘臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)的道理。教師為什么越教越能提升呢？原因有二：一是有坦蕩的心胸；二是每有所獲，便欣然全部傳授給學(xué)生。你們也可以試著這樣做，把自己所學(xué)的知識講解給別人聽，這樣不但充實了自己，而且會贏得別人的尊重……”

3.引導(dǎo)學(xué)生放眼未來

教師要引導(dǎo)學(xué)生用理想來激勵自己，做到揚鞭策馬，不斷超越自己。在失意時，要能夠使自己重鼓信念風(fēng)帆；在成功時，要能夠努力更上一層樓。要讓學(xué)生回顧自己的成長歷史，放眼未來，奮發(fā)努力，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以期取得長足的發(fā)展。

4.和成績優(yōu)異的班級開展競爭

我曾擔(dān)任八年級（5）、（6）兩個班的語文老師及班主任，我時常在八（5）班說八（6）班的優(yōu)點，在八（6）班說八（5）班的優(yōu)點，以此來激發(fā)兩班學(xué)生的拼搏進取心，也就是巧妙地化嫉妒為進步動力。在八（5）班，當(dāng)我看到學(xué)生對學(xué)習(xí)厭倦時，我激勵他們：“看人家八（6）班的學(xué)生，50人中就有46人會背《核舟記》。咱們班如果人人爭先，不愁超不過八（6）班！”經(jīng)我這么一說，果然奏效，八（5）班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了，一節(jié)課下來，會背誦《核舟記》的人由10個增加到了40個。

二、引導(dǎo)學(xué)生理性看待嫉妒心理

嫉妒是燃燒在青少年學(xué)生心中的一團烈火，它可以點燃一個人的奮斗熱情，也可以泯滅一個人的良知。中學(xué)生處在青春叛逆期，教師只有轉(zhuǎn)化學(xué)生的嫉妒心理，才能使他們不消沉，化嫉妒為動力，讓自己變得強大起來。要讓他們在艷羨別人成功的同時審視自己的不足，決心發(fā)憤學(xué)習(xí)，爭取后來者居上。這種“嫉妒”程度越深，激發(fā)的動力就越強，成功的希望就越大。

學(xué)生中有這樣一些人：當(dāng)他們看到別人成功時不是坦然面對，而是想貶低別人。作為教師，要通過對這些孩子學(xué)習(xí)上的幫助，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，從而點燃他們的學(xué)習(xí)激情。只有這樣，才能把學(xué)生惡性的嫉妒心理轉(zhuǎn)化過來，變成進步的動力，使他們做到笑迎挑戰(zhàn)，以別人的成功來激勵自己不斷進步。

有威信的教師，容易成為學(xué)生信賴的朋友，在化嫉妒為競爭的過程中會發(fā)揮巨大的作用。嫉妒是私心釋放出來的一團迷霧，它雖然有時會讓人失去理智，但只要我們善于引導(dǎo)、善待學(xué)生，迷霧就會煙消云散，拼搏、進取的正能量就會在學(xué)生的靈魂深處生根，并開出鮮艷奪目的花朵。

（責(zé) 編 曉 月）