3+X職業(yè)生涯規(guī)劃教育

朱靜

摘 要：學(xué)會(huì)做事成為國際教育界的一種價(jià)值導(dǎo)向。在競爭日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)會(huì)做事已成為學(xué)生在職場生存的立身之本和發(fā)展之源，職業(yè)價(jià)值觀和態(tài)度等越來越成為個(gè)人競爭能力的關(guān)鍵因素。“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職教育處于職業(yè)教育的最低層，學(xué)生就業(yè)競爭異常激烈。中職學(xué)校要想幫助學(xué)生提高職業(yè)競爭能力，在就業(yè)競爭中占有一席之地，就必須引導(dǎo)他們及早做好職業(yè)生涯規(guī)劃。為加速推進(jìn)國家示范校建設(shè)，根據(jù)學(xué)校構(gòu)建“心靈導(dǎo)航+職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成”的陽光德育模式的總體目標(biāo)定位。我校以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育為抓手，通過3+X職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以期有效地促進(jìn)學(xué)生在生涯發(fā)展上的認(rèn)知、情感、態(tài)度與行為等方面的成長與發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、責(zé)任意識(shí)，使其形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生人際溝通能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，使其成長為面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域的“陽光職業(yè)人”。實(shí)現(xiàn)“陽光德育”的三維目標(biāo)即學(xué)生的心理是健康的、行為是規(guī)范的、職業(yè)素養(yǎng)是合格的。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 陽光德育 3+X職業(yè)生涯規(guī)劃教育 學(xué)生 陽光職業(yè)人

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（b）-0246-02

1 問題提出的背景

國外職業(yè)生涯規(guī)劃教育已趨于成熟。國外的發(fā)達(dá)國家像美國、英國、加拿大、日本、德國等職業(yè)生涯教育具有悠久的歷史，已形成較為完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，具有早期性、個(gè)性化、實(shí)用性、專業(yè)性和連續(xù)性等特點(diǎn)。譬如美國1913年成立職業(yè)指導(dǎo)學(xué)會(huì)（NVGA），1974年通過《生涯教育法案》；20世紀(jì)90年代，英國開始在中學(xué)階段實(shí)施職業(yè)生涯教育；日本、瑞士和澳大利亞等國從小學(xué)初中開始滲透職業(yè)生涯教育。發(fā)達(dá)國家的職業(yè)生涯教育從幼兒園到高中教育，并延續(xù)到職業(yè)工作的全過程，已成為常態(tài)。

國內(nèi)中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)試教育明顯，素質(zhì)教育較差。中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯教育缺乏學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，缺乏專業(yè)團(tuán)隊(duì)，缺乏科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)構(gòu)建，內(nèi)容單一，吸引力不足，課程開設(shè)流于形式，幾乎沒有專門的職業(yè)生涯指導(dǎo)教師。職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)往往不能與就業(yè)市場和職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)際相結(jié)合，目前僅僅依賴于一個(gè)學(xué)期共近36個(gè)課時(shí)的課堂教學(xué)，且訓(xùn)練形式、評(píng)價(jià)方式都只限于試卷的卷面成績，重理論輕實(shí)踐非常明顯，實(shí)踐性和針對(duì)性都較差，學(xué)生的厭學(xué)情緒明顯。

我校德育工作面臨新的挑戰(zhàn)。近年來，隨著普通高中以及高等院校的持續(xù)擴(kuò)招，社會(huì)中出現(xiàn)了對(duì)于人才使用盲目追求高學(xué)歷的問題，這使得中等職業(yè)學(xué)校面臨著越來越嚴(yán)峻的辦學(xué)形勢(shì)，生源的競爭愈加激烈，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)。中職生的整體情況較差，學(xué)生在心理方面、生涯發(fā)展方面存在著困惑和偏差，這直接造成了他們學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、行為規(guī)范欠缺、道德觀不明確、法制觀念不強(qiáng)、價(jià)值觀不明朗、職業(yè)能力不凸顯等情況，使得德育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。

基于以上背景，我校以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育為抓手，開展3+X職業(yè)生涯教育，以期提高學(xué)生就業(yè)競爭力以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，致力于打造不僅能照亮自己、也能照亮別人、照亮社會(huì)的“陽光職業(yè)人”。具體說即具有陽光心態(tài)、積極行為、服務(wù)意識(shí)、誠信品質(zhì)，既對(duì)自己成長負(fù)責(zé)，也愿意服務(wù)他人，更能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)的合格人才。

2 3+X職業(yè)生涯規(guī)劃教育的要義

2.1 含義

建立與中職學(xué)生三個(gè)學(xué)年的學(xué)制安排相匹配，與中職學(xué)生成長階段相對(duì)應(yīng)的各年級(jí)分層推進(jìn)職業(yè)生涯領(lǐng)航機(jī)制，規(guī)范學(xué)生的行為，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

3+X職業(yè)生涯規(guī)劃教育：

“3”—— 三個(gè)學(xué)年全程覆蓋，分層推進(jìn)。

三個(gè)主題：成長、成才、成功

三個(gè)重點(diǎn)：職業(yè)理想、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)。

三個(gè)目標(biāo)：心理是健康的、行為是規(guī)范的、職業(yè)素養(yǎng)是合格的。

“X”—— X個(gè)成長平臺(tái)。

2.2 目標(biāo)

（1）以專業(yè)建設(shè)為載體，將企業(yè)核心價(jià)值觀引入到專業(yè)課程教學(xué)中，以職業(yè)行為規(guī)范學(xué)生的日常行為，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，通過專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）以活動(dòng)導(dǎo)入為手段，引導(dǎo)學(xué)生建立自信、懂得協(xié)作、學(xué)會(huì)感恩、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、明白職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的重要性，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

（3）激發(fā)學(xué)生陽光心態(tài)，使學(xué)生懂得職業(yè)規(guī)范既有誠信等共性要求，也有針對(duì)不同行業(yè)、不同崗位的個(gè)性要求，必須以就業(yè)為導(dǎo)向養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，促使自身良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，最終使應(yīng)試教育的失敗者通過職業(yè)素養(yǎng)提升而成長為“陽光職業(yè)人”。

3 3+X職業(yè)生涯規(guī)劃教育—— 幫助每位學(xué)生成為陽光職業(yè)人

3.1 教育內(nèi)容

3.1.1 職業(yè)認(rèn)知指導(dǎo)

了解職業(yè)分類、職業(yè)對(duì)個(gè)體生活的重要意義及所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)類別，以及相關(guān)職業(yè)和行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)。

3.1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)

掌握職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容、原則、意義，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯。

3.1.3 擇業(yè)應(yīng)聘指導(dǎo)

以滿足學(xué)生人職匹配的要求為目的，幫助學(xué)生了解用人單位的實(shí)際狀況、提供有關(guān)面試技巧的培訓(xùn)指導(dǎo)，對(duì)就業(yè)者的要求、工薪待遇以及今后的發(fā)展機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供就業(yè)信息，分析招聘信息，按照用人單位錄用畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的求職意向開展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)信息服務(wù)。

3.1.4 就業(yè)心理調(diào)試指導(dǎo)

調(diào)適就業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的競爭意識(shí)、戰(zhàn)勝逆境的意志品質(zhì)以及科學(xué)正確的就業(yè)觀念。

3.1.5 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

對(duì)有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和條件的學(xué)生，提供創(chuàng)業(yè)政策、市場論證、運(yùn)作實(shí)務(wù)等方面的咨詢和幫助，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者盡可能地實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值和自身價(jià)值的最大化，為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.2 教育實(shí)施步驟

與中職學(xué)生三個(gè)學(xué)年的學(xué)制安排相匹配，與中職學(xué)生成長階段相對(duì)應(yīng)的各年級(jí)分層推進(jìn)職業(yè)生涯領(lǐng)航，規(guī)范學(xué)生的行為，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

3.2.1 一年級(jí)

（1）目標(biāo)。

以“為成長喝彩”為主題。重點(diǎn)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，尋找職業(yè)和人生的發(fā)展?jié)摿?，并由此引?dǎo)學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)興趣，制定職業(yè)生涯發(fā)展的初步規(guī)劃。

（2）主要內(nèi)容和步驟

①專業(yè)介紹、就業(yè)前景。抓住新生入學(xué)契機(jī)，把就業(yè)指導(dǎo)與入學(xué)教育、專業(yè)介紹相結(jié)合，側(cè)重專業(yè)感知和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生確立職業(yè)理想、奮斗目標(biāo)。在職業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，制定中專三年詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和積極參與素質(zhì)拓展計(jì)劃。

②開展新生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)會(huì)，培養(yǎng)新生的學(xué)習(xí)興趣，狠抓專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；開展英語和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)技巧講座，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語和計(jì)算機(jī)知識(shí)；鼓勵(lì)新生積極參加學(xué)校各類活動(dòng)，增加交流技巧。

③通過學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，在職業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，做好職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書，參加學(xué)校組織的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽。

④開展豐富多彩的主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生建立自信、懂得協(xié)作、學(xué)會(huì)感恩、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、不斷認(rèn)識(shí)職業(yè)技能和素養(yǎng)的重要性，促進(jìn)學(xué)生身心和品德的全面發(fā)展。

⑤陽光心理培訓(xùn)。新生開展大規(guī)模心理健康測(cè)評(píng)，建立學(xué)生心理檔案。定期舉辦心理健康專題講座。

3.2.2 二年級(jí)

（1）目標(biāo)。

以“為成才喝彩”為主題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能。

（2）主要內(nèi)容和步驟。

①進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類考級(jí)考證，以檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)，拓寬知識(shí)面。

②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確未來是否深造或就業(yè)，了解相關(guān)信息，并以提高自身的綜合素質(zhì)為主，通過參加學(xué)生會(huì)或各類社團(tuán)等組織，鍛煉自己的各種能力，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能。

③引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀文化，促進(jìn)學(xué)生向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。學(xué)校以優(yōu)秀的企業(yè)文化實(shí)例為主線，通過企業(yè)專家講座，采用多種形式，來促進(jìn)職業(yè)道德的養(yǎng)成。

④勞動(dòng)者權(quán)益法律保護(hù)解讀。聘請(qǐng)專業(yè)人士解讀勞動(dòng)法；勞動(dòng)合同法；協(xié)議就業(yè)；合同就業(yè)；合同陷阱；勞動(dòng)爭議的解決。

⑤就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策的輔導(dǎo)。適當(dāng)組織學(xué)生參加一些招聘會(huì)，使學(xué)生對(duì)就業(yè)市場有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)；幫助學(xué)生把就業(yè)期望值與社會(huì)可以提供的崗位實(shí)際相結(jié)合，促使學(xué)生形成符合實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)。

3.2.3 三年級(jí)

（1）目標(biāo)。

以“為成功喝彩”為主題，重點(diǎn)是幫助學(xué)生提升職業(yè)綜合素養(yǎng)，通過實(shí)習(xí)和實(shí)踐，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（2）主要內(nèi)容和步驟。

①教育學(xué)生先對(duì)前二年自己的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)，檢驗(yàn)自己已設(shè)立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，前二年的準(zhǔn)備是否已充分，鼓勵(lì)學(xué)生積極搜集就業(yè)單位的信息，大膽參加實(shí)踐，在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備。

②邀請(qǐng)相關(guān)就業(yè)主管部門領(lǐng)導(dǎo)、人才服務(wù)中心領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行就業(yè)政策與就業(yè)形勢(shì)分析，樹立正確的擇業(yè)觀。

③開展畢業(yè)生就業(yè)座談會(huì)，及時(shí)了解畢業(yè)生思想動(dòng)態(tài)，做好就業(yè)思想教育和指導(dǎo)工作。

④聘請(qǐng)相關(guān)專家和知名企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)和擇業(yè)技巧指導(dǎo)（求職材料、面試準(zhǔn)備以及如何應(yīng)對(duì)面試中出現(xiàn)的各種心理問題）。

⑤開展預(yù)習(xí)或模擬面試，增強(qiáng)畢業(yè)生面試技巧和就業(yè)信心。

⑥積極且及時(shí)地為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。

（3）職業(yè)指導(dǎo)的后續(xù)工作。

積極做好畢業(yè)生就業(yè)信息的收集、整理和存檔工作；做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和用人單位的回訪，為進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 上海市貿(mào)易學(xué)校國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)方案.