面向“90后”大學(xué)生高校輔導(dǎo)員素質(zhì)提升研究

王同科 王會立

摘 要：輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生各項工作的主要負責(zé)人，在高校學(xué)生的發(fā)展過程中發(fā)揮著非常重要的作用，輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)高低直接影響著高校學(xué)生的發(fā)展水平?！?0后”是全面接受新觀念的一代，他們的思想觀念、價值取向以及性格、心理等表現(xiàn)出了新的變化，具有非常明顯的時代特征。這些新變化對高校輔導(dǎo)員的工作帶來了新的挑戰(zhàn)，如何更好地為“90后”開展工作成為高校輔導(dǎo)員需要面對的一個問題。本文將主要分析高校輔導(dǎo)員在素質(zhì)方面存在的問題，探究面向“90后”大學(xué)生高校輔導(dǎo)員當(dāng)如何提升自己的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：“90后” 高校輔導(dǎo)員 素質(zhì)提升

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0206-02

當(dāng)前，“90后”大學(xué)生成為大學(xué)里的主體力量，他們與眾不同的性格特點顯示出了他們的個性，此外，他們還表現(xiàn)出了鮮明的時代特點。這些新變化為高校輔導(dǎo)員工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。大學(xué)生是建設(shè)社會主義的高素質(zhì)人才，加強對大學(xué)生的素質(zhì)教育對當(dāng)前的社會發(fā)展、國家富強意義重大。而高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治工作的主要負責(zé)者，在大學(xué)生的成長過程中承擔(dān)著重要的使命。因此，必須加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提升他們的素質(zhì)，更好地做好“90后”的思想政治工作。

1 “90后”大學(xué)生表現(xiàn)出的新特點

1.1 思想新潮，自我意識非常強

“90后”成長在信息化和科技化高速發(fā)展的社會，從小接觸的是新潮的元素，深受網(wǎng)絡(luò)化的影響，他們往往是通過網(wǎng)絡(luò)對社會進行了解，在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實中，他們形成自己的獨立的思想認識，對事情有自己的看法，對一些傳統(tǒng)的觀念比較反感，在現(xiàn)實生活中，他們往往喜歡標桿自己為“非主流”，并且對于一些新鮮的事物，他們總是很容易接受。此外，他們從小成長在優(yōu)越家庭環(huán)境中，在家庭中處于至高無上的地位，在這種寵愛的環(huán)境中，形成了以自我中心，很少為他人考慮的特點。

1.2 功利性比較強，道德素質(zhì)較差

“90后”這一代人成長在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的時期，在生活中深受金錢觀念以及拜金主義思想的影響，他們比較關(guān)注自己的物質(zhì)生活，忽視自己的精神生活，對一些經(jīng)濟現(xiàn)象表現(xiàn)出了明顯的功利性特點。由于他們中的一些人處于特殊的生活環(huán)境中，家人對他們的思想教育比較缺乏，造成了他們的道德意識較差，生活中喜歡攀比，不大在乎別人的感受。

1.3 對家庭的依賴性非常大

他們的生活環(huán)境也造成了他們對家庭依賴性非常強，從報紙、電視等媒體中，我們經(jīng)常會看到這樣的新聞，多位家長送某某學(xué)生上大學(xué)等，這些都無不反映出“90后”一代生活自理能力非常差，在生活中他們會很容易碰到與人交際問題，對家庭的依賴性非常強。但是，他們往往感覺不到父母的關(guān)心，對父母的所作所為認為理所當(dāng)然，不懂得感恩。

1.4 適應(yīng)能力較弱，情緒易焦慮

“90后”一代是在優(yōu)越的環(huán)境中成長起來的，他們?nèi)鄙倜鎸щy和挫折的機會，相應(yīng)的缺少直面挫折的能力，在生活中，他們的適應(yīng)能力較弱，抗打擊能力不強，在生活中很容易受到傷害。即使是一件小小的事情如：競選學(xué)生會干部失敗，他們也會深受打擊。同時，在新環(huán)境中，他們的適應(yīng)能力比較弱，遇到問題，他們的情緒往往易受激動，情緒易焦躁。

2 輔導(dǎo)員素質(zhì)存在的問題分析

2.1 學(xué)歷水平有待提高，科研意識缺乏

在當(dāng)前的我國高校輔導(dǎo)員隊伍中，大部分的輔導(dǎo)員以中青年為主，有相當(dāng)一部分的輔導(dǎo)員是本校學(xué)生在畢業(yè)后直接留在學(xué)校，擔(dān)任輔導(dǎo)員。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，整個輔導(dǎo)員隊伍呈現(xiàn)了年輕化的特點，一方面，他們樂于接受新事物、新觀念，有朝氣，工作動力較大；另一方面，他們中的大部分是學(xué)生直接留校工作，在有些時候缺少一定的培訓(xùn)工作，學(xué)歷水平以本科為主，從當(dāng)前的高校發(fā)展現(xiàn)狀上來看，他們還與當(dāng)前的發(fā)展需求不相適應(yīng)，學(xué)歷水平有待提高。

另據(jù)數(shù)據(jù)顯示，大部分的輔導(dǎo)員很少參與學(xué)術(shù)研究，他們的學(xué)術(shù)研究意識不強，這也反映出他們?nèi)狈W(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，不能有效地拓展自己的知識面。此外，他們直接留校工作，職業(yè)經(jīng)歷相對缺少，往往不能對學(xué)生的就業(yè)進行有效的引導(dǎo)。

2.2 網(wǎng)絡(luò)知識欠缺，技能水平不高

當(dāng)前的社會是一個信息技術(shù)高速發(fā)展的社會，網(wǎng)絡(luò)知識更新速度非常快。并且從當(dāng)前的發(fā)展趨勢上來看，借助網(wǎng)絡(luò)工具對學(xué)生進行思想政治教育，也是一條新的方式。網(wǎng)絡(luò)化教育作用的發(fā)揮與輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)知識和技能水平息息相關(guān)，而當(dāng)前，一些輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)技能水平還相對較低，一些輔導(dǎo)員處理自己的電腦問題還需要學(xué)生來幫忙，更不用說借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生進行教育。這些問題主要是存在于一些年齡較大的輔導(dǎo)員中，他們對新事物接受較慢或者不愿意接受。

2.3 自身的心理壓力較大，缺少相關(guān)的培訓(xùn)

當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員也面臨著相當(dāng)大的心理壓力，主要表現(xiàn)在：第一，工作任務(wù)比較繁重；第二，感覺自己的人生價值沒有實現(xiàn)，找不到人生的目標；第三，“90后”大學(xué)生表現(xiàn)出的新變化帶來的挑戰(zhàn)；第四，客觀環(huán)境的影響以及社會的壓力。輔導(dǎo)員心理壓力的存在也影響了對學(xué)生的教育成效。雖然高校輔導(dǎo)員面臨著心理壓力，但是在實際中缺少相關(guān)的培訓(xùn)，大多培訓(xùn)只涉及自己的本職工作，缺少一定的心理以及管理、技術(shù)等方面的培訓(xùn)。

3 提升輔導(dǎo)員素質(zhì)的對策

3.1 加快輔導(dǎo)員體制創(chuàng)新

加快輔導(dǎo)員體制創(chuàng)新，是有效提升輔導(dǎo)員素質(zhì)的一條途徑。加快輔導(dǎo)員體制創(chuàng)新，第一，選拔制度創(chuàng)新。輔導(dǎo)員在學(xué)生成長階段承擔(dān)著重要的使命，在選拔輔導(dǎo)員上，要根據(jù)學(xué)校的規(guī)劃和學(xué)生的實際需求，嚴把輔導(dǎo)員入口關(guān)，對輔導(dǎo)員進行綜合選拔，既要考察他們的思想政治水平，也要考察他們的學(xué)術(shù)研究、技術(shù)能力；第二，完善考核和評價機制。對輔導(dǎo)員的工作，要進行一定的考核，對他們的工作進行a評價，同時要完善獎懲機制，對優(yōu)秀的輔導(dǎo)員要進行獎勵，表現(xiàn)差的要進行處罰或者調(diào)離。

3.2 培養(yǎng)輔導(dǎo)員的科研素質(zhì)

提高輔導(dǎo)員的科研素質(zhì)是提升輔導(dǎo)員素質(zhì)的重要方面，第一，要加強對輔導(dǎo)員的教育，鼓勵他們對未知領(lǐng)域進行探索，提高自己的資料分析能力；第二，要注重輔導(dǎo)員的理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)，增強他們的實際應(yīng)用能力，在理論知識的指導(dǎo)下，更好地開展社會實踐；第三，加強輔導(dǎo)員的科研素質(zhì)的培養(yǎng)，要求學(xué)校必須為輔導(dǎo)員提供一定的條件，組織關(guān)于“90后”大學(xué)生的思想政治工作的研討會，組織相關(guān)專家進行講解。

3.3 加強輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)

現(xiàn)在，“90后”大學(xué)生普遍利用網(wǎng)絡(luò)進行交流，輔導(dǎo)員利用網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生開展交流，可以有效地了解學(xué)生的思想狀況，取得學(xué)生的認可。第一，要組織相關(guān)的培訓(xùn)活動，組織輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)，促使輔導(dǎo)員掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，熟練掌握與學(xué)生開展交流的網(wǎng)絡(luò)工具，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活進行有效的引導(dǎo)；第二，輔導(dǎo)員要加強網(wǎng)絡(luò)管理，根據(jù)實際，建立一定的管理制度，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活進行約束和指導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)，對“90后”大學(xué)生存在的問題進行網(wǎng)絡(luò)答疑，與學(xué)生加強網(wǎng)上溝通。

3.4 建立輔導(dǎo)員教育機制，完善心理培訓(xùn)工作

輔導(dǎo)員在工作和生活中也面臨著各種壓力，同時，輔導(dǎo)員面臨的“90后”也存在著比較多的心理問題，因此，必須加強對輔導(dǎo)員的心理培訓(xùn)工作，對輔導(dǎo)員進行心理輔導(dǎo)，提高他們的心理承受能力；同時促使他們掌握基本的心理健康知識，以及心理輔導(dǎo)的方法，增強輔導(dǎo)員在工作和生活中的適應(yīng)能力，以及問題的處理能力；要求輔導(dǎo)員對“90后”大學(xué)生展開心理調(diào)查，開展相關(guān)的心理咨詢工作，幫助大學(xué)生克服自己的心理問題，正確面對自己的生活和學(xué)習(xí)。

對輔導(dǎo)員隊伍要建立完善的教育機制，學(xué)校要為輔導(dǎo)員的發(fā)展創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，對輔導(dǎo)員開展思想政治教育，引導(dǎo)他們明確自己的工作職責(zé)，定位好自己的角色，加強輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)，幫助他們樹立人生目標。

4 結(jié)語

“90后”大學(xué)生的新變化給高校輔導(dǎo)員的工作帶來了新的挑戰(zhàn)，要求輔導(dǎo)員必須加強自己的綜合素質(zhì)建設(shè)，提升自己的素質(zhì)。在新的環(huán)境中，要為輔導(dǎo)員的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，對他們加強培訓(xùn)工作，對他們的工作進行引導(dǎo)，努力提高他們的心理素質(zhì)、學(xué)術(shù)科研能力以及創(chuàng)新能力，更好地開展“90后”大學(xué)生的工作。

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