研究生心理健康現(xiàn)狀、原因及對策研究

孫群

摘 要：近年來，隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及我國研究生招生規(guī)模的日益擴(kuò)大，高校研究生的心理健康問題逐漸地進(jìn)入了人們的視野并且越來越被重視。研究生的心理健康問題關(guān)系到研究生的健康成長，更加關(guān)乎到研究生整體教育的發(fā)展方向。本文通過分析現(xiàn)階段研究生常見的心理健康問題，系統(tǒng)地闡述其產(chǎn)生的原因，探索性的提出解決研究生心理健康問題的對策。

關(guān)鍵詞：研究生 心理健康 對策

中圖分類號：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0190-02

研究生是21世紀(jì)國家培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，是祖國的未來與希望，研究生的健康成長關(guān)系到國家的命運(yùn)與前途，而研究生的心理健康是研究生健康成長的重要組成部分。由于研究生的生源不同、讀研目的不同等原因，在研究生的教育當(dāng)中，出現(xiàn)了一系列的研究生心理健康問題，雖然與小學(xué)生、青少年及大學(xué)生的心理健康問題相比，研究生的心理健康問題只是處于薄弱環(huán)節(jié)[1]，但是研究生的心理健康問題仍然應(yīng)該得到應(yīng)有的關(guān)注與重視。這些年來研究生自殘、自殺等行為時(shí)有發(fā)生。因此，對于研究生的心理健康問題，急需得到一個(gè)全面系統(tǒng)的分析與應(yīng)對，相關(guān)機(jī)構(gòu)與部門也應(yīng)該完善與改進(jìn)。

1 我國研究生心理問題現(xiàn)狀及表現(xiàn)

隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，各種壓力的增加，一些社會問題凸顯出來，研究生的心理健康問題就是其中之一。雖然總體看來研究生的心理健康呈現(xiàn)良好狀態(tài)，但是研究生的心理健康問題作為成長過程中出現(xiàn)的發(fā)展性問題，表現(xiàn)為耐挫力較低，受挫后的情緒波動較大；社交能力不強(qiáng)導(dǎo)致人際關(guān)系緊張；自我認(rèn)識能力不足，不能正確認(rèn)識和對待自己等。研究表明，研究生心理問題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.1 自卑心理

與本科生相比，研究生無論是在身體年齡還是在心理年齡上都要處于相對成熟狀態(tài)，研究生入校時(shí)有著更高的自我期望與目標(biāo)，愛與別人進(jìn)行比對。他們往往看不到自身的優(yōu)勢，喜歡用自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)相比，久而久之，便會形成自卑心理。

1.2 抑郁心理

部分研究生情感較脆弱、敏感、情緒化，一旦在生活、學(xué)習(xí)和工作等方面出現(xiàn)困擾和挫折時(shí)自身難以調(diào)節(jié)，容易情緒持久低落、郁悶，少數(shù)人會發(fā)展成神經(jīng)癥性抑郁癥。嚴(yán)重的抑郁甚至?xí)?dǎo)致自殺心理、行為的產(chǎn)生。

1.3 過度猜疑和嫉妒心理

一些研究生敏感多疑，愛猜忌別人，遇到爭執(zhí)就認(rèn)為別人跟自己過不去，交往中過分敏感，愛嫉妒、抱怨和指責(zé)他人，當(dāng)看到別人取得成績時(shí)，自己心里便覺得不是滋味，無法忍受等。

1.4 就業(yè)方面

研究生相對于本科生來說在就業(yè)上有著更好的優(yōu)勢，研究生入校時(shí)也有著較高的工作目標(biāo)和期望，但由于近年來就業(yè)形勢嚴(yán)峻，不少研究生在畢業(yè)時(shí)因?yàn)閷I(yè)、地域等原因找不到自己滿意的工作，即便找到了工作，待遇也不能達(dá)到心里預(yù)期，巨大的心理落差造成研究生情緒失落，對未來缺乏信心等心理問題。

1.5 經(jīng)濟(jì)方面

研究生入學(xué)時(shí)基本上都是二十四五的年齡，已經(jīng)處于成家立業(yè)的年齡，因?yàn)閷W(xué)業(yè)大部分研究生沒有時(shí)間和精力出去賺錢，平時(shí)花銷還要靠父母給予，但由于自尊等因素，使得他們不好意思跟家里開口，雖然學(xué)校會每月會給研究生頒發(fā)一定的獎(jiǎng)助金，但是這根本解決不了研究生的生活所需，因此造成了部分研究生的經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。這部分研究生在人際敏感、抑郁、強(qiáng)迫、焦慮及偏執(zhí)方面會高于其他研究生，他們會回避社會交往，拒絕與人溝通，經(jīng)常抱怨、焦慮、自卑、自責(zé)、甚至敵視社會[2]。

1.6 人際交往方面

從本科所熟悉的人際網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)到進(jìn)入相對復(fù)雜的研究生人脈系統(tǒng)，研究生個(gè)體、任課教師、導(dǎo)師和同學(xué)之間又形成新的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，在與同學(xué)交往中，研究生交際圈相對于本科生普遍要小得多，統(tǒng)一性較差，隨意性、個(gè)別性很大[2]。部分研究生適應(yīng)性較差，表現(xiàn)為獨(dú)來獨(dú)往，缺乏溝通，容易造成性格孤僻等心理問題。

1.7 婚戀方面

婚戀壓力主要表現(xiàn)在女研究生上，現(xiàn)在社會上各種對于女研究生的調(diào)侃，以及研究生男女比例的失衡，使得一些女研究生在畢業(yè)時(shí)找不到自己合適的伴侶而淪為黃金剩女，女研究生在擇偶過程中普遍存在高不成低不就的現(xiàn)象，面對父母的逼婚，大齡女研究生經(jīng)常表現(xiàn)為焦慮、煩躁和抵觸情緒。

2 研究生心理健康問題產(chǎn)生原因及其分析

縱觀近年來研究生出現(xiàn)的心理問題及案例，雖然總的趨勢是良好的、積極的，但是對于研究生的心理健康的研究是不容忽視的。探究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 不能很好地適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展

當(dāng)前社會處于急劇轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能使研究生很好地滿足企業(yè)的需要和適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此研究生對于前途感覺迷茫，從而產(chǎn)生了巨大的心理壓力和對社會的恐懼，具體反映在研究生身上有來自學(xué)業(yè)、就業(yè)、婚戀、人際關(guān)系和經(jīng)濟(jì)等方面的各種壓力[3]。

2.2 傳統(tǒng)教育模式的遺缺

就現(xiàn)在整個(gè)大的教育環(huán)境而言，我國研究生的教育管理方式，還是延續(xù)以往傳統(tǒng)的研究生教育思維，管理形式比較松散，基本處于對研究生的日常管理和事務(wù)性管理[3]。學(xué)生往往習(xí)慣于獨(dú)來獨(dú)往，教育管理部門對于研究生的心理健康的各方面工作還基本處于空白階段，未形成一套有利于研究生心理健康系統(tǒng)的、科學(xué)的和人性化的教育管理模式。

2.3 心理健康教育發(fā)展處于初始階段

由于我國傳統(tǒng)教育對于心理健康的缺失，使得我們對于心理健康這門課的研究一直處于初始階段，就在近幾年，才有了心理健康教育這一科目，心理健康教育在中國才剛剛起步，很難覆蓋到所有群體；相對本科生而言，研究生的招生人數(shù)在不斷擴(kuò)大，而對于快速增長的研究生數(shù)目，高校的研究生思想教育尚未得到應(yīng)有的配套發(fā)展；并且研究生個(gè)體在入學(xué)方式、年齡構(gòu)成、專業(yè)分化、社會閱歷、婚姻狀況等方面存在的巨大差異，必然給研究生的心理健康的研究和教育工作帶來一定困難[4]。

2.4 對研究生心理健康教育的重視不夠

長期以來，在各高校研究生教育培養(yǎng)過程中，大量存在著重視專業(yè)知識教育，忽視或輕視心理健康教育的情況。研究生作為高學(xué)歷人員，除了具備扎實(shí)的理論知識以外，良好的心理素質(zhì)也不可缺[5]。盡管很多高校成立有研究生心理教育工作室等心理機(jī)構(gòu)，但是，往往這些機(jī)構(gòu)都只是一個(gè)擺設(shè)，沒有起到其應(yīng)有的作用。

3 研究生心理健康問題應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視

近年來，研究生的心理健康問題日益突出并且在逐漸惡化，已經(jīng)嚴(yán)重影響了研究生的生活和學(xué)習(xí)。研究顯示，研究生中感到“目前生活空虛、無聊”“感覺沒什么意思”的共占調(diào)查總?cè)藬?shù)的46.3%，“如果還讓你重新選擇，不會再選擇考研或考本專業(yè)”的學(xué)生占32.7%。這說明部分研究生的心理是十分矛盾的，他們對自己的選擇缺乏自信[3]。每年都有一些研究生因?yàn)樾睦斫】祮栴}而無法完成學(xué)業(yè)以及工作，研究生的心理健康問題已經(jīng)對研究生的將來造成了無法估量的負(fù)面影響。且不說一些研究生就業(yè)不好，那些因?yàn)樾睦韱栴}而無法完成學(xué)業(yè)的人更加讓人擔(dān)憂和心痛。一些研究生甚至因?yàn)樾睦斫】翟蚨呱狭朔缸锏缆?。這些問題的確應(yīng)該引起我們的重視，并且各個(gè)部門應(yīng)該積極的去解決關(guān)于研究生的心理健康問題。

4 解決研究生心理健康的對策

研究生是我們國家培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，對于研究生出現(xiàn)的各種心理問題，提出解決對策并且有效實(shí)施已刻不容緩。1959—1960年，世界衛(wèi)生組織和聯(lián)合國教科文組織共同舉辦了國際心理健康年，心理衛(wèi)生與健康的重要性得到越來越多的關(guān)注[4]。目前一些發(fā)達(dá)國家，如美國、日本、英國、加拿大等國在高校心理健康研究方面有著更加完善的機(jī)構(gòu)和系統(tǒng)，并且配有專職人員進(jìn)行心理解剖等等，與國外的心理教育相比，我國的心理教育有待發(fā)展和進(jìn)步。

雖然我國的心理教育處于初級階段，但我國對于心理教育的投資在逐年增加，但是美中不足的是我們對于研究生的心理健康問題往往局限于理論層面，并沒有進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查研究。高校應(yīng)該就研究生的心理問題盡快建立起完整的保障機(jī)制。

4.1 建立并完善高校研究生心理健康咨詢機(jī)構(gòu)

高校應(yīng)建立一整套行之有效的，完善的研究生心理健康咨詢體系，要建立校一級心理健康教育咨詢中心，配備專職的心理咨詢?nèi)藛T，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排學(xué)校的心理健康教育工作和心理衛(wèi)生咨詢[4]；同時(shí)，每個(gè)學(xué)院應(yīng)該有人專門負(fù)責(zé)研究生的心理健康工作，定期對研究生的心理狀況進(jìn)行隨機(jī)的調(diào)查和研究，如以引導(dǎo)的方式定期進(jìn)行談話，觀察研究生的情緒是否穩(wěn)定，通過交流掌握研究生近期的生活和學(xué)習(xí)等等，一旦發(fā)現(xiàn)問題時(shí)要及時(shí)解決和調(diào)整。

研究生的心理健康問題也可以通過多種途徑來解決，如建立心理健康咨詢中心，開設(shè)咨詢熱線、咨詢網(wǎng)頁及博客，聘請專家對有需要的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案的咨詢和治療，都是極有效果的措施[4]。同時(shí)，學(xué)?？梢远ㄆ诘膶W(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行普查，如做一些心理測試或者活動，將每次的結(jié)果整理后進(jìn)行比對，觀察學(xué)生的心理動態(tài)。分析學(xué)生的心理健康問題都是什么原因造成的，從而制定行之有效的方法。有條件的話可以請一些心理專家來進(jìn)行講座，使學(xué)生能夠得到專業(yè)的心理教育，同時(shí)有效預(yù)防心理問題。

4.2 改進(jìn)傳統(tǒng)的教育模式

傳統(tǒng)教育模式一般只是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)，而心理素質(zhì)作為綜合素質(zhì)中的一部分，更加被教育所遺忘。從小學(xué)到大學(xué)一直延續(xù)著傳統(tǒng)的教育模式，沒有穩(wěn)定的心理教育基礎(chǔ)，當(dāng)發(fā)生某些不如意的事情時(shí)，就無法正確地去面對和解決，因而產(chǎn)生了諸多的心理問題。所以為了有效地避免研究生的心理問題的發(fā)生，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育模式，重視學(xué)生的心理素質(zhì)教育。具體的實(shí)施方案如下。

4.2.1 重視素質(zhì)教育

在學(xué)生接受教育的初始階段—— 幼兒教育階段，就應(yīng)該給學(xué)生灌輸正確的心理教育方式，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，如多組織一些課外活動，在學(xué)生發(fā)生問題時(shí)及時(shí)的去應(yīng)對以及反饋。在小學(xué)初中高中學(xué)生的人格形成階段，應(yīng)把心理教育作為一種課程來學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白什么是心理問題，教會學(xué)生如何正確的認(rèn)識對待心理問題。在教育中同等看待學(xué)生的成績與學(xué)生的綜合素質(zhì)，徹底貫徹素質(zhì)教育。

4.2.2 細(xì)致做好心理健康工作

學(xué)?？梢源罅π麄餍睦斫】档闹匾裕箤W(xué)生從內(nèi)心深處明白心理健康的重要性。對輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)心理健康問題培訓(xùn)，建立學(xué)生—班委—輔導(dǎo)員—學(xué)生的快速反饋模式，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí)，班委應(yīng)及時(shí)匯報(bào)給輔導(dǎo)員，然后輔導(dǎo)員做出正確的處理來解決學(xué)生出現(xiàn)的心理問題。

4.2.3 定期進(jìn)行專業(yè)心理測試

在學(xué)生的整個(gè)教育階段，應(yīng)把心理測試當(dāng)成一種常規(guī)測試，每年都要出分?jǐn)?shù)，這種測試可以是以談話的方式或者網(wǎng)上答題的方式，規(guī)定一個(gè)正常的分?jǐn)?shù)范疇，這種測試必須要專業(yè)準(zhǔn)確，并且能夠正確反映當(dāng)前學(xué)生的心理狀況。

4.3 加強(qiáng)研究生文化建設(shè)

在研究生教育階段，在重視科研能力的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)文化建設(shè)，對于研究生自身來說，在心理健康教育中，研究生自身才是核心。對于學(xué)校和社會的各種文體活動和實(shí)踐活動，研究生都該積極參加，以此來鍛煉自身社會情感、社會認(rèn)知和社會適應(yīng)等能力，建立和諧的人際關(guān)系，健全自身的人格結(jié)構(gòu)，更好的維護(hù)其心理健康狀況水平[6]。研究生與本科生不一樣，一般都喜歡獨(dú)來獨(dú)往，長此以往，便會形成性格上的孤立等，高校應(yīng)定期組織一些有利于身心的文化體育活動，使每個(gè)學(xué)生都能有效的融入到團(tuán)體中。通過加強(qiáng)研究生校園文化建設(shè)，為研究生營造良好的校園氛圍。促進(jìn)研究生之間相互交流來提高其心理素質(zhì)[6]。

4.4 正確地應(yīng)對心理健康中出現(xiàn)的問題

4.4.1 學(xué)業(yè)壓力

研究生首先不該自暴自棄或者好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)該根據(jù)自身的能力和水平，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位和評價(jià)。不能過高要求自己也不可長他人志氣，滅自己威風(fēng)，應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況來制定一個(gè)目標(biāo)然后去完成，這樣才會增加自己成功的機(jī)會，不辜負(fù)自己的努力，在社會實(shí)踐中取得優(yōu)勢。

4.4.2 經(jīng)濟(jì)原因

高校應(yīng)該在政策上多提供一些獎(jiǎng)助金，將學(xué)?；蛏鐣a(bǔ)助優(yōu)先發(fā)給那些貧困的學(xué)生。單單這些尚無法解決學(xué)生的貧困問題，高校還應(yīng)多提供一些勤工儉學(xué)的機(jī)會給這些學(xué)生，這樣既幫助學(xué)生解決了經(jīng)濟(jì)問題，又使學(xué)生得到了鍛煉。

4.4.3 就業(yè)困難

一方面研究生在校期間要勤奮學(xué)習(xí)，掌握充足知識，努力提高自己的學(xué)業(yè)質(zhì)量，積極參與社會實(shí)踐，提高自己的動手能力，同時(shí)學(xué)以致用，提高自己的競爭力；另一方面社會上應(yīng)當(dāng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)等手段搭建信息平臺，多向高校及研究生提供市場供需狀況及就業(yè)信息，積極拓展渠道，擴(kuò)大就業(yè)面；同時(shí)學(xué)校平時(shí)應(yīng)多做一些心理培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀。

4.4.4 情感問題

研究生尤其是女研究生，當(dāng)面對感情問題和婚姻問題時(shí)，往往不能正確面對。當(dāng)遇到這些問題時(shí)，應(yīng)該多去請教自己的老師和父母，因?yàn)槔蠋熀透改府吘苟际沁^來人，可以給我們提供一些有用的建議?；蛘吲c朋友談?wù)勑?，來抒發(fā)自己內(nèi)心的苦楚。當(dāng)這些做法仍緩解不了壓力時(shí)，應(yīng)立即請教心理專業(yè)教師或心理醫(yī)生，多聽他們的建議，這些都是緩解壓力的正確方法。

研究生心理健康問題是一件復(fù)雜的系統(tǒng)性工作，對于此項(xiàng)工作，我們要高度重視，并配備相應(yīng)的解決方案，然后通過一定的機(jī)制來保證實(shí)施。相信通過研究生、學(xué)校、社會等各方面共同關(guān)注，研究生的心理健康問題一定會有所改善。

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