新建本科院校產(chǎn)學(xué)研合作教育的探索與實(shí)踐

田玉萍 邱敏 牟艷男

摘 要：部分新建本科院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到產(chǎn)學(xué)研合作教育是促進(jìn)應(yīng)用型本科教育發(fā)展的有效途徑，正在積極探索產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，力求達(dá)到應(yīng)用型本科教育的目的。但由于本科教育時(shí)間短，對(duì)于產(chǎn)學(xué)研合作教育的認(rèn)識(shí)程度、合作能力、合作方式、經(jīng)費(fèi)投入等方面存在諸多的問(wèn)題。本文查找了新建本科院校產(chǎn)學(xué)研合作教育存在的問(wèn)題，剖析原因，提出了產(chǎn)學(xué)研合作教育的措施。

關(guān)鍵詞：新建本科院校 產(chǎn)學(xué)研合作教育

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（b）-0121-02

新建本科院校在管理體制上隸屬于地方政府，在服務(wù)面向上主要定位于所在區(qū)域，學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)留在本地就業(yè)，成為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的生力軍。因此，新建本科院校都力求以產(chǎn)學(xué)研合作教育為媒介，使學(xué)校與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)互動(dòng)發(fā)展。但由于新建本科院校升本時(shí)間較短，產(chǎn)學(xué)研合作教育還處于初級(jí)階段，存在著許多不足。本文查找了新建本科院校產(chǎn)學(xué)研合作教育中存在的問(wèn)題，剖析原因，提出了產(chǎn)學(xué)研合作教育的措施，希望能對(duì)同類院校有借鑒作用。

1 產(chǎn)學(xué)研教育的內(nèi)涵和目的

產(chǎn)學(xué)研合作教育就是充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研、實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育形式。目的是為了解決學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。由于企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中具有獨(dú)特的、學(xué)校不可替代的作用，因此，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是發(fā)展應(yīng)用型本科教育的重要途徑。

2 新建本科院校產(chǎn)學(xué)研合作教育存在的問(wèn)題

2.1 產(chǎn)學(xué)研合作教育機(jī)制不健全，合作體系尚未建立

大多數(shù)新建本科院校建立的時(shí)間短，未成立專門的產(chǎn)學(xué)研合作教育管理部門，缺乏相應(yīng)的推動(dòng)機(jī)制，合作體系尚未建立，推進(jìn)難度大，效果不明顯。

2.2 服務(wù)地方能力較弱，缺乏合作吸引力

大多數(shù)新建本科院校缺少高水平的學(xué)科專業(yè)帶頭人和教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，服務(wù)地方能力相對(duì)較弱，對(duì)企業(yè)科技創(chuàng)新的貢獻(xiàn)率較低，甚至為零，社會(huì)影響力小，無(wú)法吸引企業(yè)合作關(guān)注。

2.3 產(chǎn)學(xué)研合作教育層次偏低

部分新建本科院校目前只有部分專業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育，而且大多停留在建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、聘請(qǐng)教師授課等淺層次合作上，未能真正發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作教育在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的突出作用。

3 新建本科院校產(chǎn)學(xué)研合作教育存在的問(wèn)題的原因

（1）部分新建本科院校忙于完成基本的本科教學(xué)任務(wù)，對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要性有所認(rèn)識(shí)，但作為新建本科院校面臨辦學(xué)轉(zhuǎn)型的重任，投入的精力、人力和財(cái)力相對(duì)有限，雖制定了相關(guān)政策，但推進(jìn)的力度不大，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面效果不明顯。

（2）部分新建本科院?？蒲薪?jīng)費(fèi)少、設(shè)備不足，教師滿足于教學(xué)工作和職稱科研，缺少與企業(yè)開(kāi)展合作的研究經(jīng)歷，為企業(yè)服務(wù)的能力不強(qiáng)，無(wú)法滿足或解決企業(yè)所面臨的問(wèn)題；應(yīng)用型專業(yè)少，人才培養(yǎng)與企業(yè)的實(shí)際需求存在差距，靈活度不夠，學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，不能直接從事生產(chǎn)為企業(yè)創(chuàng)造效益，導(dǎo)致企業(yè)沒(méi)有與我院主動(dòng)合作的愿望。

（3）部分新建本科院校地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合度不高，專業(yè)調(diào)整面向行業(yè)企業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，未能體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作教育的要求，使得產(chǎn)學(xué)研合作教育項(xiàng)目可選余地少，發(fā)展空間小。

（4）政府推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作教育的主導(dǎo)作用不明顯。政府未能在產(chǎn)學(xué)研合作教育中發(fā)揮宏觀調(diào)控職能；政府對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育的財(cái)政資助力度不夠；產(chǎn)學(xué)研合作教育缺乏政府部門間的合作協(xié)調(diào)；政府未采取積極行動(dòng)促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作中介服務(wù)機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)等的發(fā)展。

4 產(chǎn)學(xué)研合作教育的措施

4.1 轉(zhuǎn)變觀念，積極引導(dǎo)

學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)產(chǎn)學(xué)研合作教育在應(yīng)用型人才培養(yǎng)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用。將產(chǎn)學(xué)研合作教育作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，將產(chǎn)學(xué)研合作教育與學(xué)校的科研工作相結(jié)合，主動(dòng)面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，在生產(chǎn)實(shí)踐中找課題，積極開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)，科技成果轉(zhuǎn)化和科學(xué)普及，使學(xué)校成為新建本科院校成為重要的人才庫(kù)以及技術(shù)成果轉(zhuǎn)化基地。學(xué)校要制定相關(guān)政策積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師主動(dòng)與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)展創(chuàng)新應(yīng)用研究和科技成果轉(zhuǎn)化，形成產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)的良性循環(huán)機(jī)制，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

4.2 積極合作，協(xié)同育人

學(xué)校要通過(guò)與行業(yè)、企業(yè)合作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高實(shí)踐技能。與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，共同培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。學(xué)校對(duì)師范類專業(yè)可以采取頂崗支教的形式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校可以將帶隊(duì)教師和支教學(xué)校的教師組成指導(dǎo)教師隊(duì)伍，指導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與教育教學(xué)實(shí)踐相融合，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，提高教書(shū)育人能力，有力支持了地方基礎(chǔ)教育發(fā)展。

4.3 產(chǎn)學(xué)研合作教育成果服務(wù)教學(xué)

學(xué)校要注重產(chǎn)學(xué)研合作教育成果服務(wù)教育教學(xué)、服務(wù)人才培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科研，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)教師在科研項(xiàng)目中吸納高年級(jí)學(xué)生加入，讓學(xué)生在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中研究，在研究中成長(zhǎng)。

4.4 產(chǎn)學(xué)研合作教育成果促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革

改革實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，教學(xué)儀器比較陳舊。鼓勵(lì)各專業(yè)根據(jù)產(chǎn)學(xué)研合作的需要，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，學(xué)校要根據(jù)需要增加實(shí)驗(yàn)建設(shè)投入，購(gòu)買先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，建立了具有科研和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)功能的實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)需求相適應(yīng)。

改革畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成方式，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與生產(chǎn)實(shí)踐密切結(jié)合，題目要來(lái)源于實(shí)踐基地，指導(dǎo)過(guò)程實(shí)行雙導(dǎo)師制，由原來(lái)的學(xué)校單方面安排教師指導(dǎo)變成由合作教育基地和學(xué)校共同安排教師指導(dǎo)，學(xué)生可以通過(guò)在基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)來(lái)完成論文的寫(xiě)作，提高了學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

改革實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式，由原來(lái)學(xué)生自主分散實(shí)習(xí)變成到合作教育基地進(jìn)行集中頂崗實(shí)習(xí)，使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)發(fā)揮了真正育人的作用。

5 成果轉(zhuǎn)化，互利雙贏

5.1 實(shí)施服務(wù)地方行動(dòng)計(jì)劃

在服務(wù)地方過(guò)程中，學(xué)校要積累經(jīng)驗(yàn)，多了解地方支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)對(duì)人才和智力資源的需求，在征求地方政府政策研究室以及各市（縣、區(qū)）政府、企事業(yè)單位意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定并實(shí)施服務(wù)地方科學(xué)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃，以技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目、決策咨詢項(xiàng)目、文化服務(wù)項(xiàng)目、人才培訓(xùn)項(xiàng)目、公益服務(wù)項(xiàng)目等為切入點(diǎn)，積極參與地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，推動(dòng)研究成果轉(zhuǎn)化。

5.2 開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)

學(xué)校要積極與地方企事業(yè)單位建立協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心，開(kāi)展面向中小企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)支持，幫助企業(yè)提升自主創(chuàng)新能力。

5.3 多種渠道參與地方建設(shè)

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)施科研發(fā)展定級(jí)規(guī)劃即學(xué)校、各教學(xué)單位、教師個(gè)人制定若干年科研發(fā)展規(guī)劃，確立了研究方向和研究重點(diǎn)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了科技服務(wù)、決策咨詢、文化服務(wù)、人才培訓(xùn)和公益服務(wù)。

5.4 人才培訓(xùn)

學(xué)?？梢园l(fā)揮各專業(yè)人才匯集的優(yōu)勢(shì)為地方行業(yè)、企業(yè)等協(xié)作單位進(jìn)行人才培訓(xùn)，定期為地方培訓(xùn)相關(guān)技術(shù)人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供足夠的人力資源。

6 推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展的建議

（1）切實(shí)將產(chǎn)學(xué)研合作教育放到學(xué)校發(fā)展的重要位置，健全內(nèi)部管理機(jī)制，為合作教育提供堅(jiān)實(shí)平臺(tái)。建立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)外聯(lián)絡(luò)，尋找合作企業(yè)和合作項(xiàng)目，對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤式服務(wù)，及時(shí)解決校企合作過(guò)程中的障礙，推動(dòng)合作項(xiàng)目順利展開(kāi)。

（2）加強(qiáng)與政府的溝通，充分發(fā)揮政府在產(chǎn)學(xué)研合作教育中的主導(dǎo)作用，建議政府建立起一套促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育的機(jī)制，制定一系列的政策文件，在人、財(cái)、物等方面向產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目?jī)A斜。

（3）主動(dòng)創(chuàng)新，積極實(shí)踐“工學(xué)交替”結(jié)合培養(yǎng)，校企雙向參與、分段培養(yǎng)，以項(xiàng)目為依托聯(lián)合培養(yǎng)，“訂單式”培養(yǎng)，以科研基地為依托聯(lián)合培養(yǎng)，直接服務(wù)于企業(yè)的生產(chǎn)和管理實(shí)踐等合作模式，開(kāi)展靈活多樣的產(chǎn)學(xué)研合作教育。要將注意力放在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，設(shè)置符合產(chǎn)學(xué)研合作教育要求的學(xué)科專業(yè)體系、課程教學(xué)體系、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系和評(píng)價(jià)跟蹤體系等，主動(dòng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，更新課程內(nèi)容，圍繞社會(huì)用人單位的需要培養(yǎng)人才，加強(qiáng)與用人單位的溝通，利用好企業(yè)提供的便利條件培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（4）鼓勵(lì)教師主動(dòng)和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，積極參與產(chǎn)學(xué)研合作教育，了解最新產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，增強(qiáng)服務(wù)企業(yè)技術(shù)能力，主動(dòng)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)教師在產(chǎn)學(xué)研合作教育中獲得并成功完成的科研項(xiàng)目給予政策傾斜，并在職稱評(píng)聘等方面優(yōu)先考慮。

總之，產(chǎn)學(xué)研合作教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，新建本科院校要選擇最合適的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，立足服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)于企業(yè)，按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展原則，繼續(xù)擴(kuò)大和深化產(chǎn)學(xué)研合作，全面強(qiáng)化校企間的緊密關(guān)系，營(yíng)造產(chǎn)學(xué)研合作的濃厚氛圍，使產(chǎn)學(xué)研合作健康、持久地開(kāi)展下去，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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