潤物細無聲

朱麗云

摘要：班主任在傳授學生文化知識的同時，更要注重凈化他們的心靈，陶冶他們的道德情操，加強對學生進行思想品德教育，應該注意三方面：了解學生的心理特點； 尋找學生的最佳接受點；潛移默化中的德育滲透。

關(guān)鍵詞：班主任 心理特點 最佳接受點 德育滲透

作為班主任，不僅僅是給人以知、解人以惑，更重要的是師人以德、授人以道。在傳授學生文化知識的同時，更要注重凈化他們的心靈，陶冶他們的道德情操，加強對學生進行思想品德教育，做到文道統(tǒng)一，學科教學和品德教育相互促進，共同提高。若要很好的進行德育教育，應該注意以下幾方面：

1 了解學生的心理特點

中專生正處于青春期，心理特征的發(fā)展是一個特殊期，如果不能及時正確地引導，很容易造成心理障礙，許多調(diào)查結(jié)果顯示，有相當一部分同學存在著心理障礙，主要存在厭學心理。

中專生的厭學心理很普遍，由于厭學使學習成績差，學習成績差又增強了厭學心理，出現(xiàn)了惡性循環(huán)。有位學生就談到：每當看到聽到別人考試作弊時，自己心理就不平衡。當自己成績不理想時又會埋怨老師不公平，覺得認真學習真沒意思，不想再學了。學習好的同學在學生中威信不一定高，而成績平平人緣好的同學卻常常受到青睞，在推舉各種代表時常會當選，所以就覺得學習沒勁，不想努力去讀書了。還有一些因其他心理原因而厭學的狀況，如因反應較慢常被人嘰笑而不愿上課的等等。有的甚至發(fā)展到恨書、恨老師、曠課逃學的程度。就厭學分析，原因大致有以下幾點：

1.1 無用論

只學他們認為“有用”的課程，“無用”的課程幾乎不學，奉行實用主義。結(jié)果由于基礎差，沒有良好的學習習慣，往往在專業(yè)課的學習中仍然無法進入狀態(tài)。對社會缺乏全面充分的了解，生活中不注意對自己思想品德、禮儀及個性品質(zhì)的培養(yǎng)。

1.2 基礎差

由于前期的文化課基礎太差，缺漏的知識太多，尤其是對數(shù)理化和英語，對這部分學生來說中專課程就像聽天書，實在感到吃力，干脆“破罐子破摔”，徹底放棄。

1.3 能力差

學習能力差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。沒有正確地學習方法，有的根本不會學習，課前不預習，上課不聽講，作業(yè)不能獨立完成或干脆不做，考試作弊，養(yǎng)成不愛思考，懶于動腦等不良習慣。

1.4 自卑心理

隨著高校的擴招，使很多中專生陷入不能自拔的自卑心理狀態(tài)，總認為畢業(yè)后無法與大學生競爭，因而悲觀失望，自暴自棄，甚至想退學。這就導致了上課無心聽講，課后無所事事，整天渾渾噩噩，虛度時光。

2 尋找學生的最佳接受點

了解學生的心理特征后，對其開展思想品德教育，并不是隨時都可以進行的，通常情況下，還需要找到學生的最佳接受點。

愛的作用是相互的，誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于與孩子進行親密的思想交流，進一步接近學生，同時給予其體貼和關(guān)心，在一定程度上讓他們感受到老師的親近和關(guān)愛，對于班主任來說，這是其順利開展一切工作的基礎。

一是對學生進行研究這是教育取得成功的必要條件，通過進一步了解班風、學風，進而分析全班主要的優(yōu)缺點及其原因，同時對學生家長的文化層次有個初步的了解，找到亟待糾正的弱點。

二要研究學生的能力、氣質(zhì)、性格、愛好等個性特征，對學生個人的生活環(huán)境進行了解，掌握班級內(nèi)部的積極分子，以及需要給予注意的學生等。

班主任在親近學生、研究學生的過程中，需要將自身淵博的文化和高尚的道德情操充分地展現(xiàn)給學生，進一步使學生對班主任產(chǎn)生親近感和崇拜感，一方面認定你是值得信賴的老師，另一方面把你當作好朋友，樹立班主任的威望。具體做法如下：

2.1 生活上給予幫助和關(guān)懷

蘭州城市建設學校作為半封閉式學校，學生除周末以外，其他任何時間都不能隨便進出學校。在生活上，對于許多不夠獨立的學生來說，產(chǎn)生一些困擾，為此，班主任需要深入宿舍了解學生真實的生活狀況，給予學生更多的關(guān)心與照顧，讓學生感到雖然沒有父母陪伴，但是還有班主任的關(guān)愛。

特別是學生生病或遇到困難時，班主任需要擔當起父母的責任，給予學生更多的幫助，在心靈上給予其信心和力量，進而使其朝著積極向上的方向發(fā)展。

2.2 及時給予教誨，循循善誘，不諷刺挖苦學生

對于青少年時期的學生來說，在這一階段其生理、心理迅速發(fā)展，同時面臨許多矛盾和困惑，一方面自己不知道如何解決，另一方面又不愿意與家長、老師進行主動的溝通交流，因此經(jīng)常處于焦慮之中，當遇到不滿或不平之事，往往缺乏周密的思考而出現(xiàn)突發(fā)性的情緒失控現(xiàn)象，學生打架事件就是最好的證明。

作為中職院校的班主任，不能通過普通中學生的標準對他們提出要求，只能另辟蹊徑，只要他們有進步，就要給予適當?shù)谋頁P。如果犯了錯誤，尤其是對自己所犯的錯誤有一定的認識時，班主任需要及時給予教誨，但是絕不能諷刺和挖苦。

當學生取得成就時，班主任要在班級給予其公開表揚，進一步鞏固和提升他們的自信心。

3 潛移默化中的德育滲透

3.1 要善于“觀察”

俗話說：“出門看天氣，進門看臉色?！蓖ㄟ^天氣可以判斷陰晴雪雨等，通過臉色可以判斷對方的情緒。由于學生的面部表情不同，所以其情緒也就有所不同。所以，班主任需要學會對學生進行察言觀色，根據(jù)學生不同的表情，隨時觀察他們內(nèi)心深處的所思和所想，并及時采取適當?shù)拇胧?。同時通過觀察，班主任要抓住學生在知、情、意、行等方面的薄弱環(huán)節(jié)，長善救失，進一步鞏固和提高教育的效果。

3.2 要善于“傾聽”

班主任在班級日常德育工作中要博聞善聽。根據(jù)學生日常交談的內(nèi)容，傾聽學生的思想活動，進一步揣摩學生的思想癥狀，根據(jù)癥狀的實際情況，采取合理的方法。

一方面做到積極、熱情、誠懇，另一方面做到具體、全面、科學。

可以充分利用班會，組織學生進行全班座談，或者與學生進行個別交談。在談話過程時，班主任一定要明確談話的目的，憑借自己的良好態(tài)度和情緒，進而在一定程度上消除學生的戒心和緊張情緒，鼓勵學生闡述自己的所見、所聞、所想、所為。

3.3 要善于“設問”

在日常工作中，班主任要以問導教。重視設問，通過向?qū)W生布置思考的任務，進一步培養(yǎng)學生思考的能力?！皩W起于思，思源于疑”，班主任通過設置問題，進而激發(fā)學生思考和爭論，然后進行積極的引導和點撥，在一定程度上使學生疑問冰釋。

例如，適時地組織學生觀看愛國主義教育片，聽先進事跡報告會，開展“法制教育”專題會、主題班會及辯論會等教育活動，開展針對性教育。

3.4 要善于“引導”

通過研究分析中職生的心理特點，我們發(fā)現(xiàn)他們的心智還有待進一步完善，對眼前和未來依然處于渺茫的狀態(tài)。此時，班主任要加強引領(lǐng)。首先要從尊重學生、理解學生、關(guān)心學生開始，以懇切的態(tài)度，把溫暖、理解和信任，通過自己的一言一行播撒到每位學生的心坎上，贏得他們的信任，此時班主任就可以對他們作深入、全面、具體的指導，這對學生的成長也是非常關(guān)鍵的。

總之，班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。班主任工作的方式方法直接關(guān)系到學生在學習、紀律、思想品德等各方面良好習慣的形成，德育教育的方法得當，學生受教育時就會感到心情舒暢，有利于他們的全面發(fā)展，班級工作也會取得良好的效果。

班主任工作任重而道遠，在以后的教育教學工作中要在不斷提高自身素質(zhì)的同時，一如既往地努力、學習，爭取在班主任工作中有更加突出的表現(xiàn)。

參考文獻：

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