北京市屬高校中青年教師專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r及支持策略研究

曲學(xué)利

隨著高等教育快速發(fā)展，北京市屬高校中青年教師的專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題，成為高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。中青年教師專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r如何？如何建立學(xué)校教師發(fā)展支持策略？這是當(dāng)前北京市屬高校面臨的重要任務(wù)。

教師專業(yè)化的內(nèi)涵

目前大多數(shù)國(guó)內(nèi)學(xué)者將教師專業(yè)化概括為：教師內(nèi)在合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以此為基礎(chǔ)具有通過(guò)專門(mén)訓(xùn)練而獲得的、其他專業(yè)人員不具備的教育教學(xué)實(shí)踐能力，并能有效地、創(chuàng)造性解決教育教學(xué)領(lǐng)域中所有具體問(wèn)題等。本文基于2012年～2013年對(duì)10所北京市屬高校1，600多名中青年教師的問(wèn)卷調(diào)查和高校實(shí)地走訪，聚焦北京市屬高校（以下簡(jiǎn)稱市屬高校）中青年教師的執(zhí)教能力、專業(yè)實(shí)踐能力、應(yīng)用性科研能力和社會(huì)服務(wù)能力等，分析中青年教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r，從院校支持策略角度進(jìn)行研究。

北京市屬高校中青年教師專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r

（一）中青年教師已成為市屬高校教師隊(duì)伍主體

目前，市屬高校接收博士生和引進(jìn)人才數(shù)量逐年增加，45周歲（含，以下同）以下中青年在學(xué)校教師隊(duì)伍中比例日增，高學(xué)歷、高職稱人員比例日增；據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，截至2012年底，市屬高校專任教師16，800多人，其中中青年占74%，承擔(dān)學(xué)校70%以上的教學(xué)任務(wù)；根據(jù)北京市屬10所高校人事業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，7，468名專職教師中，中青年教師5，023人，占68%；其中40周歲以下3，701人，比例接近50%；中青年教師比例最多的高校甚至達(dá)到77.65%。在5，023名中青年教師中，具有博士學(xué)位的比例達(dá)44.10%；比例最高的學(xué)校達(dá)77%。在參加調(diào)查的1，600多名中青年教師中，高級(jí)職稱比例達(dá)到35.3%；中青年教師在學(xué)校的作用和地位越來(lái)越重要，其專業(yè)化發(fā)展的重要性和緊迫性不言而喻。

（二）中青年教師的專業(yè)化發(fā)展仍存在很多問(wèn)題

1.大多數(shù)中青年教師尚未成為教學(xué)骨干，自身發(fā)展?jié)M意度低

接受調(diào)查的中青年教師中，成為教學(xué)骨干和專業(yè)負(fù)責(zé)人的只有22.1%，77%以上的從事一般性教學(xué)工作。中青年教師對(duì)學(xué)校、學(xué)生質(zhì)量和教學(xué)發(fā)展等的滿意度中，對(duì)自身教學(xué)發(fā)展的滿意度最低，只有27.6%；在執(zhí)教能力提升、教學(xué)負(fù)擔(dān)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生心理和同事人際關(guān)系等各種壓力排行中，選擇教學(xué)負(fù)擔(dān)和執(zhí)教能力提升壓力的最多，分別為33.50%和26.50%。同時(shí)，中青年教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、產(chǎn)學(xué)研合作、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)等制度的滿意度均不到50%，個(gè)別學(xué)校中青年教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度的滿意度只有34%。

2.應(yīng)用性科研項(xiàng)目和成果欠缺，科研能力滿意度低

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，市屬高校中青年教師涉及應(yīng)用性技術(shù)轉(zhuǎn)讓研究和服務(wù)于社會(huì)企（行）業(yè)的科學(xué)研究只占21%和26%，大部分研究局限于專業(yè)理論研究；近三年，中青年教師人均科研成果總數(shù)（含著作、論文、報(bào)告、專利和項(xiàng)目及各類(lèi)作品）僅為11.4件，平均每年3.8件；人均橫向科研課題僅為0.79件；人均科研課題總經(jīng)費(fèi)僅為19.54萬(wàn)元，年均6萬(wàn)多元（不分自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)）；以上說(shuō)明，北京市屬高校中青年教師的科研能力和社會(huì)服務(wù)能力還比較低。

3.社會(huì)實(shí)踐能力弱，社會(huì)服務(wù)參與度低

接受調(diào)查的中青年教師，參加企業(yè)科研課題或技術(shù)研發(fā)/產(chǎn)品活動(dòng)者為29.10%；承擔(dān)企業(yè)科研或技術(shù)/產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目者為18.70%；作為學(xué)術(shù)專家參加行業(yè)企業(yè)科研或技術(shù)/產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目評(píng)估的只有10.40%；作為發(fā)起人或重要組織者參與組織區(qū)域性行業(yè)重要活動(dòng)者僅為6.30%。中青年教師社會(huì)服務(wù)情況也不容樂(lè)觀：為其他研究機(jī)構(gòu)或高校工作的占12.50%；為學(xué)術(shù)領(lǐng)域外商業(yè)組織工作的占10.90%；為學(xué)術(shù)領(lǐng)域外非營(yíng)利組織或政府部門(mén)工作的占7.90%；參加家庭或?qū)W校所在社區(qū)組織公益服務(wù)活動(dòng)的占16.30%。

綜上可見(jiàn)，目前市屬高校中青年教師在執(zhí)教能力、科研能力及社會(huì)服務(wù)能力上，都還存在能力欠缺、貢獻(xiàn)力不夠、個(gè)人滿意度低等問(wèn)題。市屬高校應(yīng)高度重視并采取有效支持策略，促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展。

市屬高校中青年教師專業(yè)化發(fā)展院校支持現(xiàn)狀與需求分析

（一）市屬高校支持策略制定和滿意度情況

1.市屬高校支持政策和制度制定情況

課題組對(duì)市屬高校中青年教師專業(yè)化發(fā)展支持政策和制度狀況從9個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)研。（見(jiàn)表1）

表1 市屬高校對(duì)中青年教師專業(yè)化發(fā)展的支持情況

從表1中可見(jiàn)：第一，10所市屬高校普遍制定和實(shí)施了中青年教師專業(yè)化發(fā)展支持政策和計(jì)劃。第二，7個(gè)以上高校在中青年教師專業(yè)化發(fā)展上，都把政策支持重點(diǎn)放在了提升中青年教師教學(xué)、科研能力和水平上，制定了科研、教研專項(xiàng)資助政策；進(jìn)入學(xué)科或科研團(tuán)隊(duì)的制度和政策，導(dǎo)師制度；培訓(xùn)、出國(guó)進(jìn)修政策和計(jì)劃；到行業(yè)企業(yè)掛職或?qū)嵺`制度等。第三，部分高校對(duì)中青年教師成長(zhǎng)有鼓勵(lì)資助政策，如在職稱晉升上制定政策傾斜，攻讀學(xué)位經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，組織相關(guān)愛(ài)心活動(dòng)等。第四，大部分學(xué)校對(duì)青年教師增加了進(jìn)校補(bǔ)貼。

綜上說(shuō)明，近幾年，北京市屬高校很重視中青年教師專業(yè)化發(fā)展，針對(duì)中青年教師專業(yè)化發(fā)展，在政策和制度支持方面都采取了相應(yīng)措施，開(kāi)展了相關(guān)工作；不足的是：現(xiàn)有政策和措施未能完全滿足中青年教師發(fā)展需要，一些政策和措施的實(shí)施尚未落實(shí)，已實(shí)施措施和制度的績(jī)效還有待考證。

2.中青年教師對(duì)學(xué)校支持制度的滿意度情況

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中青年教師對(duì)學(xué)校相關(guān)支持政策和措施的滿意度如下：第一，對(duì)學(xué)校教學(xué)管理/技術(shù)等方面支持滿意度只有32.20%。第二，對(duì)學(xué)校和院系教師發(fā)展支持政策與制度的滿意度為55.7%；對(duì)教師晉升和晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的滿意度為61.4%；對(duì)優(yōu)秀/骨干教師獎(jiǎng)勵(lì)或資助的滿意度為64.9%。第三，對(duì)學(xué)校支持教師學(xué)術(shù)/教學(xué)共同體的滿意度為57.9%；對(duì)鼓勵(lì)教師參與校外服務(wù)或商業(yè)活動(dòng)的滿意度為51.8%；對(duì)給教師提供資源從事社區(qū)教學(xué)和研究的滿意度為46.1%。第四，對(duì)崗位聘任、職稱評(píng)定、工資、教師評(píng)價(jià)、教師評(píng)優(yōu)等制度的滿意度均不到50%，個(gè)別學(xué)校中青年教師對(duì)教師評(píng)價(jià)制度的滿意度只有33.7%。第五，對(duì)科研工作量要求、科研資助、科研成果獎(jiǎng)勵(lì)等制度的滿意度均不到50%，個(gè)別學(xué)校中青年教師對(duì)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度的滿意度只有34.2%。

綜上可見(jiàn)，高校的支持政策和措施總體得到了大多數(shù)中青年教師認(rèn)可；但學(xué)校教學(xué)管理制度，以及對(duì)中青年教師在教學(xué)技術(shù)、社會(huì)服務(wù)、科研資助和成果獎(jiǎng)勵(lì)等方面的支持政策和措施還有待改進(jìn)。

（二）中青年教師對(duì)支持策略的需求

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中青年教師專業(yè)化發(fā)展方面最需要得到的支持包括：第一，教學(xué)發(fā)展方面：需要教學(xué)改革研究支持的占51.10%；需要教學(xué)策略技巧支持的占37.90%；需要融入相關(guān)學(xué)科團(tuán)隊(duì)支持的占26.70%。第二，科學(xué)研究方面：需要融入某個(gè)學(xué)科學(xué)術(shù)“圈子”支持的占55.70%；申請(qǐng)項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)方面需要支持的占65.40%。第三，社會(huì)服務(wù)方面：需要與產(chǎn)業(yè)加強(qiáng)合作機(jī)會(huì)支持的占45.30%；需要橫向科研項(xiàng)目政策支持的占48.50%。第四，職業(yè)發(fā)展方面：需要專業(yè)進(jìn)修、實(shí)踐鍛煉、培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和經(jīng)費(fèi)支持的占46.10%；需要職稱晉升支持的占57.40%。

有針對(duì)性地完善中青年教師專業(yè)化發(fā)展支持策略

應(yīng)對(duì)中青年教師上述發(fā)展問(wèn)題和需求，市屬高校應(yīng)在已有支持策略基礎(chǔ)上，進(jìn)一步有針對(duì)性地完善中青年教師專業(yè)化發(fā)展支持策略。

（一）完善中青年教師教學(xué)能力提升支持策略

市屬高校招收的大多是高考二本線上下的北京籍學(xué)生，面對(duì)這些見(jiàn)識(shí)多、頭腦快，但學(xué)習(xí)自主能力低的學(xué)生，提高中青年教師教學(xué)能力是一項(xiàng)最基礎(chǔ)、最重要的任務(wù)。

1.充分利用北京市教育資源的優(yōu)勢(shì)條件

北京市高校師資培訓(xùn)中心利用北京地區(qū)優(yōu)勢(shì)高等教育資源，組織市屬高校中青年教師到教育部部屬高校訪學(xué)，采取“師傅帶徒弟”一對(duì)一的培養(yǎng)方式，旨在依托高水平高校的教學(xué)名師，培養(yǎng)一批具有高水平教學(xué)能力的高質(zhì)量青年教師；近幾年，市屬高校100多名青年教師已通過(guò)這種方式“學(xué)徒轉(zhuǎn)正畢業(yè)”，業(yè)已成為學(xué)校的教學(xué)骨干。市屬高校應(yīng)充分挖掘和利用這種優(yōu)勢(shì)資源，提高中青年教師專業(yè)化發(fā)展水平；由專門(mén)負(fù)責(zé)教學(xué)和師資隊(duì)伍建設(shè)的校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，職能處室負(fù)責(zé)提出本校實(shí)施方案，繼續(xù)加大政策性支持力度，在人力和物力上加大支持，及時(shí)總結(jié)和提煉成功案例，納入本校中青年教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和年度重點(diǎn)工作，把此項(xiàng)工作落實(shí)好。

2.給予政策引導(dǎo)和人財(cái)物支持，支持學(xué)科或?qū)I(yè)中青年教師建立教師工作坊

教師工作坊可在本教研室、本系統(tǒng)或跨專業(yè)、跨單位自愿組建；活動(dòng)主要內(nèi)容是讓青年教師自覺(jué)主動(dòng)研究和交流執(zhí)教體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教師互動(dòng)研討交流，促進(jìn)和提高執(zhí)教能力。北京聯(lián)合大學(xué)支持教師自發(fā)組建了設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)教師產(chǎn)學(xué)研修工作坊、英語(yǔ)教師教學(xué)學(xué)術(shù)研修工作坊，通過(guò)聘請(qǐng)行業(yè)大師和著名高校名師，指導(dǎo)并共同研討本學(xué)科專業(yè)青年教師實(shí)踐教學(xué)能力和教學(xué)學(xué)術(shù)能力提高的問(wèn)題，吸引本學(xué)科、專業(yè)教師自愿參加，激發(fā)了教師熱情，促進(jìn)了教師教學(xué)能力提升。

3.針對(duì)教師不同發(fā)展需求，提供多樣化教學(xué)能力培訓(xùn)和專家指導(dǎo)

通過(guò)培訓(xùn)和指導(dǎo)，使中青年教師在不同專業(yè)化發(fā)展時(shí)期得到所需要的專業(yè)指導(dǎo)和支持。北京聯(lián)合大學(xué)近年來(lái)實(shí)施“新教師入職培訓(xùn)”“新晉升副教授培訓(xùn)”“中青年教授培訓(xùn)”“新任系主任培訓(xùn)”“優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制”等支持性措施。其中“優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制”是聘請(qǐng)資深教師和教育教學(xué)專家，建立對(duì)中青年教師執(zhí)教能力培養(yǎng)的過(guò)程指導(dǎo)、考核、反饋制度與工作機(jī)制，切實(shí)提升了中青年教師的執(zhí)教能力，一些青年教師經(jīng)過(guò)導(dǎo)師的一對(duì)一培養(yǎng)，已經(jīng)成為受學(xué)生歡迎的北京市級(jí)優(yōu)秀教師或教學(xué)基本功大賽獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

（二）完善中青年教師應(yīng)用性科研能力提升支持策略

中青年教師應(yīng)用性科研能力的提高，離不開(kāi)承擔(dān)省部級(jí)以上科研項(xiàng)目的磨練；但在競(jìng)爭(zhēng)國(guó)家級(jí)（或省部級(jí)重點(diǎn)）教科研項(xiàng)目上，與“985工程”高?；虿繉俑咝Ｏ啾?，市屬高校中青年教師明顯處于劣勢(shì)。根據(jù)調(diào)查顯示，近三年，市屬高校中青年教師承擔(dān)競(jìng)爭(zhēng)性教科研項(xiàng)目人均不到1項(xiàng)，且大多為省部級(jí)以下。市屬高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，采取切實(shí)有效措施改變這種狀況：首先，要在本校教科研競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目申報(bào)上給中青年教師一定傾斜。近年來(lái)，北京聯(lián)合大學(xué)通過(guò)專門(mén)對(duì)中青年教師設(shè)置校級(jí)科研培育“新起點(diǎn)項(xiàng)目”，幫助多名中青年教師獲得國(guó)家級(jí)各類(lèi)科研項(xiàng)目；其次，是組建由有經(jīng)驗(yàn)教授領(lǐng)軍的教科研項(xiàng)目申報(bào)專家組，指導(dǎo)或帶領(lǐng)中青年教師共同“寫(xiě)本子”參與高級(jí)別項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)并完成項(xiàng)目任務(wù)；再次，是制定鼓勵(lì)政策，支持中青年教師利用原母校學(xué)術(shù)資源，爭(zhēng)取校際教科研合作項(xiàng)目或與社會(huì)行業(yè)間的橫向課題，制定相應(yīng)的科研資助、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和學(xué)術(shù)共同體資助和科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等。

（三）完善中青年教師社會(huì)服務(wù)能力提升支持策略

市屬高校承擔(dān)著為北京區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新和文化傳承等任務(wù)，需要中青年教師具有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力和應(yīng)用型技能。調(diào)查中，70%左右的中青年教師非常希望增加社會(huì)、行業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高服務(wù)社會(huì)能力，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展。因此，市屬高校應(yīng)發(fā)揮身在首都，與北京市各行業(yè)有長(zhǎng)期合作基礎(chǔ)的優(yōu)勢(shì)，完善鼓勵(lì)中青年教師參加社會(huì)、行業(yè)實(shí)踐與合作的制度和措施。特別應(yīng)在北京市支持市屬高校創(chuàng)建的“協(xié)同創(chuàng)新中心”中，盡可能為中青年教師提供與企（行）業(yè)、央屬事業(yè)（科研）單位協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使中青年教師能在社會(huì)活動(dòng)中經(jīng)受歷練，提升專業(yè)化發(fā)展水平。

本文系北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目 （12JYB013）的研究成果

（作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)人事處）

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