深化改革 特色取勝

王黎黎

崔希亮，吉林省懷德縣人。北京大學文學博士學位、加拿大麥克馬斯特大學人文科學名譽博士、韓國啟明大學藝術系名譽博士。北京語言大學校長，教授、博士生導師，兼任北京市語言學會會長、世界漢語教學學會副會長、中華炎黃文化研究會副會長等。先后獲得北京市高校優(yōu)秀青年骨干教師稱號，入選教育部新世紀優(yōu)秀人才計劃，國務院特殊津貼獲得者。著有《漢語熟語與中國人文世界》《語言理解與認知》《語言學概論》《漢語作為第二語言的習得與認知研究》（合著）等18部專著，發(fā)表論文60余篇。

北京語言大學是國內唯一一所以對來華留學生進行漢語教育、中華文化教育為主要任務的國際型大學。在中華文化走向世界的背景下，北京語言大學如何深化改革，突顯服務國家外交大局，培養(yǎng)中華文化對外傳播的使者？記者就這一主題采訪了北京語言大學（以下簡稱北語）校長崔希亮。

記者：在十八屆三中全會《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中，明確提出“擴大對外文化交流，推動中華文化走向世界”。在中華文化走出去的歷史新時期，北語的辦學目標是什么？

崔希亮：學校秉承“德行言語，敦睦天下”的校訓，半個多世紀以來，已逐步發(fā)展成為一所以語言教學與研究為主要特色和優(yōu)勢，相關學科協(xié)調發(fā)展的多科性國際型大學。學校的辦學目標體現(xiàn)于三個層面：宏觀層面是以德行和言語來敦睦天下，就是說以北語人辛勤的耕耘，促進世界和平，這也是學校的歷史使命和社會責任；中觀層面是培養(yǎng)國際化復合型人才，學?，F(xiàn)有的26個本科專業(yè)、28個碩士專業(yè)、15個博士專業(yè)均遵循中外學生融通教育理念，在教學體系、課程設置、培養(yǎng)方式等全過程貫穿對學生國際視野、多元文化、多種技能的培育；微觀層面是通過學校進行的一系列改革，來服務于教學質量科研水平的提升，這些改革包括近兩年來陸續(xù)開展的大部制改革和學部制改革。

學校的中長期發(fā)展目標是建立現(xiàn)代大學制度，建設“世界一流語言大學”。學校不僅是外語類高校也是以語言教學和研究為主的人文社科大學，語言教學與研究是學校的特色，更是其優(yōu)勢，學校將通過長期、艱巨的努力，逐步實現(xiàn)在3個層面的辦學目標，把北語建設成為“世界一流的語言大學”。成為“世界一流語言大學”的路徑在于，從道和術兩個方向進行努力，既開展基礎理論研究又進行應用研究，集中優(yōu)勢師資力量，在語言學領域成為卓爾不群的特色型大學。

記者：深化管理體制改革，是黨的十八大明確提出的重要任務。同時，國內外高等教育形勢正在發(fā)生深刻而急劇的變化。政勢國情都要求高校進一步深化內部管理體制改革。北語是如何推進學校行政機關、教科研單位管理體制改革的？

崔希亮：2013年，學校完成了管理體制改革，即大部制改革，旨在實現(xiàn)減員增效。學校將機關原有的20多個部處合并為16個，業(yè)務上有聯(lián)系的單位合署辦公，從而節(jié)約人力物力、提高辦事效率。我們提出了建設服務型機關的理念，即“服務學生、服務教師、服務一線、服務校友”。如果說教學、科研、管理、后勤是學校運轉的四個輪子，那么哪個輪子不轉，學校都會運轉不暢。學校還將建立各種制度，保障改革理念一以貫之，嚴格規(guī)范地加以推進。

學校的學術體制改革即學部制改革，正在進行。學部制改革以尊重教育規(guī)律、尊重學術自由、探索教授治學為指導，以理順學科與辦學實體之間的關系，充分發(fā)揮學科建設在學校整體建設中的龍頭作用為目標，按照學科門類，將相同或相近的學科組建為一個學部。學部由幾個學院合并而成，突出院系的主體地位。學部負責組織院系，配備教學人員，規(guī)劃學科方向，找準學術發(fā)展的著力點，促進院系的自身建設與發(fā)展；院系負責專業(yè)的建設，制定完善的課程體系，推進教學與社會需求的契合。目前，學校已經(jīng)成立了漢語國際教育學部，還將成立外語學部、人文社會科學學部。學部制改革就是要真正實現(xiàn)學術權力下放，加強學術委員會的決策力，鼓勵學術創(chuàng)新，促進學術發(fā)展和人才培養(yǎng)。學校的重大決策將由學術委員會和教代會來決定。學校強調體制先行，機制后行。體制意味著機構如何調整，機制意味著制度如何建設，并最終形成現(xiàn)代大學制度。

記者：北語素有“小聯(lián)合國”之稱，學校是如何將來自世界各地、具有不同文化背景的學生融入這個大家庭的？在探索特色化人才培養(yǎng)的道路上有什么新舉措？

崔希亮：學校建校50多年來，留學生數(shù)量從成立之初的11名非洲學生發(fā)展至現(xiàn)在每年都有來自韓國、日本、美國、歐盟、非洲等百余個國家和地區(qū)的上萬名留學生?！岸嘣幕采泊妗笔菍W校校園文化的精髓。

學校人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)國際公民，具體來說就是培養(yǎng)國際化復合型人才。國際公民超越了狹隘的民族主義，具有天下情懷。國際化人才不僅要有全球視野、國際胸懷，還要有在國際組織工作的經(jīng)驗；復合型人才從語言角度來講，除了掌握母語和英語，還應懂得另一種外語，如國際通用的西班牙語、日語、法語、阿拉伯語等，復合型人才不僅具有多語言能力還要有過硬的專業(yè)基礎。學校國際化復合型人才的培養(yǎng)模式成效顯著，從外交部到跨國公司，用人單位普遍反映學校學生不僅外語好，而且善于處理國際事務，這得益于中外融合的校園氛圍。而這種獨特的校園氛圍，不僅在于學生來源的國際化，而且在于師資力量的國際化。

學校積極探索中外學生融合的有效途徑，包括同堂上課，共同參加社會實踐，舉辦各國藝術節(jié)，開展語伴文化等。學校鼓勵中外學生參與各類競賽，吸收留學生融入學生社團，由來自美國、英國、智利、韓國等10多個國家200多名中外學生組成的中外學生藝術團，是中外學生共同參與、共同排練、共同表演的藝術社團，他們屢次在文藝演出中獲得好評。此外，學校教師大多具有海外學習、任教的經(jīng)歷，長期濡染于多元文化之中，具有開闊的視野、豐富的文化經(jīng)驗。學校十分重視國際化管理，中外學生歸口學生處共同管理，中外學生同等對待、一視同仁，這也促進了中外學生的深層次融合。

中外融合的校園環(huán)境和文化氛圍具有天然的國際性和開放性，將來自不同語言背景、文化背景、宗教背景和生活習慣的學生聚集在一起，共同生活、相互學習。無論來自哪個國家和民族，來自哪種文化和宗教信仰背景，在學校校園里都能感受到共生共存的愜意。

記者：在漢語走出去的新形勢下，學校怎樣探索有自身特色的學科建設道路？

崔希亮：學校在學科建設上充分發(fā)揮特色優(yōu)勢，走精品化道路。學科發(fā)展堅持“長高不長胖”的理念：一是錯位發(fā)展，別人有的學科，我們不一定有；但別人沒有的學科，我們可能大力發(fā)展。二是找空發(fā)展，別人都有的學科但發(fā)展較薄弱之處，我們可以著力建設。三是特色發(fā)展，不盲目跟風，立足學校實際和特色，建設最好的學科。

學校是全國第一批設立對外漢語本科專業(yè)的4所院校之一，是全國最早設有對外漢語教學專業(yè)方向的博士點院校之一。隨著漢語國際教育教學科研體系逐步建立，目前已形成一個強大的漢語國際教育專業(yè)學科群，學科群具有面向國際、層次完備、多元支撐的特色。學校有50多年語言教學的傳統(tǒng)，“第二語言教學”或“第二語言習得”教學與研究，居于國內領先地位，長期引領該學科發(fā)展方向。學校不僅堅持基礎性學術研究的推進，而且致力于學術成果的推廣。北語人努力將理論研究應用到教學實踐中去，將科研成果引入課堂，并向世界推廣，充分發(fā)揮北語的學術引領作用和輻射作用。

中國語言文學和外國語言文學這兩個學科已成為北語的特色學科，在國內各高校中躋身前列。其中，方言研究在國內名列前茅，曹志耘教授帶領團隊經(jīng)過7年的實地調研和科學研究，編撰完成三卷本的《漢語方言地圖集》，填補了國內這一領域的空白。第二語言教學的語法研究和漢字研究實力雄厚，擁有一大批老中青學者，研究成績斐然。漢語史研究和理論語言學研究也有較強的實力。日語、阿拉伯語、西班牙語、法語、德語、意大利語等專業(yè)建設處在上升期，學校將繼續(xù)加大力量做好。其中，阿拉伯語專業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，建立了阿拉伯研究中心，旨在加強中國的區(qū)域和國別研究，為國家制定發(fā)展戰(zhàn)略、政策措施提供智力支持、決策咨詢、理論探討和實踐分析。此外，信息科學、商科、新聞學、藝術學等門類也在朝著特色發(fā)展之路不斷前行。在未來的一段時間內，理論語言學、認知語言學、地理語言學、腦科學和語言康復、心理語言學等領域的研究，將培養(yǎng)出一批達到國內甚至世界頂級水平的學者，他們將引領學校學科建設的全面發(fā)展。

記者：在當前中華文化走出去的國家戰(zhàn)略中，學校面臨哪些機遇，有什么具體舉措來繼續(xù)保持核心地位、謀求自身發(fā)展？在推進協(xié)同創(chuàng)新方面學校又采取了哪些具體措施？

崔希亮：面對機遇與挑戰(zhàn)，學校以漢語國際教育和弘揚中華文化為立足點，充分發(fā)揮漢語國際教育專業(yè)學科群、“語言學及應用語言學”國家重點學科優(yōu)勢，積極研究探索，創(chuàng)新體制機制，整合教學、科研等各方面資源，為漢語國際教育“出理論、出標準、出模式、出教材、出人才、出技術”，繼續(xù)發(fā)揮引領和示范作用。

在協(xié)同創(chuàng)新方面，學校本著“國家急需、世界一流、制度先進、貢獻突出”的要求，立足本校優(yōu)勢，聯(lián)合多家單位，成立了孔子學院可持續(xù)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心和中國周邊語言文化協(xié)同創(chuàng)新中心。通過體制機制的創(chuàng)新，將各方已有的技術研發(fā)、語言研究、文化傳播等獨特優(yōu)勢資源進行創(chuàng)造性組合，以獲得最大的聚合效應。

近年來，漢語教學成為傳播中華文化的急先鋒，孔子學院的作用愈加明顯。截至2014年3月，全球120個國家和地區(qū)已建立440所孔子學院，在646所中小學建立了孔子課堂?？鬃訉W院可持續(xù)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心致力于研究如何促進孔子學院可持續(xù)發(fā)展，讓中華文化真正走出去這一重大課題。我國周邊共有21個國家，跨境語言達30多種。我們面臨著各類語言政策、語言資源、信息管理錯綜復雜的情況?？梢哉f，我國周邊安寧與威脅并存，無論是從外交、經(jīng)貿發(fā)展上還是安全需求上；無論是為了睦鄰還是戍邊，國家周邊環(huán)境的安寧急需我們有所作為。因此，中國周邊語言文化協(xié)同創(chuàng)新中心以語言文化為依托，以建設成為國家戰(zhàn)略智庫、提升國家語言文化軟實力為核心目標，重點進行國別語言研究、跨境語言研究以及中國周邊語言數(shù)據(jù)庫和中國周邊語言安全智庫的建設。

記者：未來，學校還將在哪些領域承擔其服務社會、服務國家的責任？

崔希亮：學校已經(jīng)為世界上172個國家和地區(qū)培養(yǎng)了近15萬名懂漢語、熟悉中華文化的外國留學生。埃塞俄比亞總統(tǒng)穆拉圖就在這里學了漢語。校友中先后有17位曾擔任過駐華大使，有30余位現(xiàn)任駐華使館的公使或參贊，還有的在所在國政府擔任重要職務，或者成為國際大企業(yè)精英、漢學家和學者等。這些文化交流的使者為擴大中華文化的國際影響力，增進中外文化交流與溝通作出了貢獻。

學校承辦了16所孔子學院。學院注重質量建設，堅持走內涵式發(fā)展的道路，得到了當?shù)亟逃龣C構和孔子學院總部的高度評價，多所孔子學院獲得全球“先進孔子學院”稱號，多人獲得了“孔子學院年度先進個人”，學校也多次獲得了“先進中方合作院?！钡姆Q號。每年，學校派出100多名教師去往世界各地從事漢語教學工作，或是幫助當?shù)卮髮W建立中文系。50年來，學校已向海外派遣漢語教師千余人次。他們的足跡遍布世界五大洲，他們中的許多人以精湛的業(yè)務知識、高尚的職業(yè)道德、忘我的工作熱情，向世界人民展示了中國教師形象。

學校還積極整合國際國內優(yōu)質資源，為社會提供智力支持，擔負起國家賦予我們的責任與使命。我們的中國—東盟語言文化中心“充分發(fā)揮學校豐富的留學生”資源、豐厚的漢語研究底蘊等優(yōu)勢，展示和推廣東盟國家豐富多彩的語言、文化和藝術，支持東盟國家在華人員學習中國語言文化，并為在華東盟留學生舉辦更多交流活動。目前，學校已與世界50多個國家的300多所大學及其他機構建立了合作交流關系，形成了全方位、多領域、深層次、富有成效的國際教育格局，通過學生交換學習，培養(yǎng)文化使者，進行公民外交。

微訪談：

記者：您最大的興趣愛好？

崔希亮：書法。

記者：您心目中理想的校長是什么樣的？

崔希亮：有見識、有膽識、有胸懷，既是學者又是教育家。

記者：您經(jīng)常閱讀的一本書是？

崔希亮：林語堂《吾國吾民》。

記者：對您做人處世影響最大的一句話是？

崔希亮：老老實實做人，踏踏實實做事。

記者：您最崇敬的教育大家是？

崔希亮：蔡元培。

記者：您了解師生意見和建議的渠道和方法？

崔希亮：有傳統(tǒng)的師生面談、座談會、調查問卷；也有微信、電子郵件。

記者：您認為什么樣的教師是好教師？

崔希亮：有大愛，有學問，語言表達能力強，有親和力，有情趣。

記者：您心目中的好學生的標準是？

崔希亮：善于獨立思考，有創(chuàng)造性思維。

[責任編輯：李藝英]