談德育與初中語文教學(xué)的整合

張達(dá)勇

語文指語言、文字和文學(xué)。語文教學(xué)的“傳道授業(yè)解惑”包含兩個方面：一是語文知識的傳授，即“授業(yè)解惑”；二是思想政治教育，即“傳道”。初中語文是一門思想性很強(qiáng)的工具學(xué)科，面對的是剛剛脫離童年期的初中生，他們的世界觀、人生觀正在逐步形成，對人、對事、對社會開始有自己的看法，這段時期他們的思想正處于需要被正確指導(dǎo)的階段。在語文教學(xué)中，既要傳授語文知識，又要在授課中滲透思想教育。實踐證明，在語文教學(xué)中滲透德育教育是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。

事實上，今天，我們在為那些高科技、高智商犯罪而哀嘆、惋惜的同時，是否應(yīng)該反思基礎(chǔ)教育存在的問題呢？

“這個班的班主任不得力，管不住學(xué)生，學(xué)生又厭學(xué)又‘搗蛋，語文課最難上?！焙茱@然，這位老師把學(xué)生的品行問題（德育工作）完全推給了班主任。一些人持有這樣的觀點：學(xué)生思想品德主要是政治老師的責(zé)任，“球”又踢給了政治老師。語文教學(xué)就是傳授語文知識，這是很多中學(xué)語文教師目前認(rèn)識上存在的誤區(qū)。在單一的“純語文教學(xué)”思想的影響下，學(xué)生大多考試成績不錯，但實際運用知識的能力差，即高分低能；沒有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，容易產(chǎn)生消極情緒；心理脆弱，在困難和挫折面前容易逃避、退縮；因為缺少生活實踐和人與人之間的真情交流，寫作水平很難提高。

語文是一門工具性的基礎(chǔ)學(xué)科，它與所有學(xué)科的關(guān)系密切，與德育的關(guān)系更是血肉相連。中學(xué)語文教師不僅要把語文知識傳授給學(xué)生，教會學(xué)生如何正確運用語文知識，更要在語文教學(xué)中適時適地地滲透德育，讓學(xué)生在習(xí)得語文知識的同時提升道德修養(yǎng)。結(jié)合近二十年的語文教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為，一旦德育與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，德育就會像化學(xué)反應(yīng)中的催化劑，有效促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。比如，如果使學(xué)生懂得了國家、社會與個人的關(guān)系，認(rèn)識到國強(qiáng)民興、社會穩(wěn)定繁榮則家庭幸福安康，他們就會渾身充滿激情，就會像無數(shù)的愛國志士一樣為祖國的繁榮、社會的發(fā)展而努力拼搏，愛國主義就會變成一個取之不盡、用之不完的力量之源，鼓舞、激勵學(xué)生，使他們興趣盎然。它還會像一座燈塔，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向。我有一位同學(xué)，他從一個技校生努力成為研究生，從國內(nèi)深造到國外深造，從一個一般的技術(shù)人員奮斗成為今天國內(nèi)一流的高級工程師。許多外國企業(yè)高薪待遇希望他加盟，他不愿意，情愿待在一家民營企業(yè)做技術(shù)工程師。他說他永遠(yuǎn)也忘不了十多年前，中學(xué)語文老師在課堂上給他們朗讀《祖國頌》時那動人的情景。這是老師為了激發(fā)他們寫好《祖國才是我的家》這篇作文，在課堂上激情朗讀的一首抒情詩。隨后老師還給他們講了幾個感人的愛國故事。因此，語文老師要重視德育與語文教學(xué)的滲透，在恰當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行愛國主義思想教育。

現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨生子女，家庭環(huán)境優(yōu)越，自私心理嚴(yán)重，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力差。如果我們在教學(xué)中不注重集體主義教育，那么無論是對學(xué)生的全面發(fā)展，還是對語文知識的學(xué)習(xí)都將是重大失誤。有一次我在語文課上開展記誦比賽，將全班同學(xué)分成四組，看哪一組的同學(xué)最先背完五首詩（必須是每一個人都完成）。我在表揚(yáng)優(yōu)勝組的時候，有一個同學(xué)站起來說：“老師，我也應(yīng)該得到表揚(yáng)，因為我是全班第一個背完的人?！蔽夷托牡卣f：“老師也觀察到了你的確是第一個背完，但你注意到?jīng)]有，優(yōu)勝組的同學(xué)有許多也是提前完成的。他們在干什么？在幫助同組的其他人，幫他們理解詩的意思，教他們背誦的方法。他們知道他們是一個集體，只有大家一起完成了才是真正的勝利。如果你也能像他們這樣，而不是自己背完了坐著玩，老師也會表揚(yáng)你的?！焙髞磉@位同學(xué)在一次野炊活動中，為背一個生病的同學(xué)把腳磨破了。家長、老師、同學(xué)都稱贊他。他會心地對我說：“老師，關(guān)心別人的感覺真不錯！”更可喜的是他的作文越來越有真情實感，過去寫作文像擠牙膏似的他，開始喜歡作文了。

嘗到在語文教學(xué)中滲透德育甜頭的我，更加堅信德育的重要性。每接一屆初一學(xué)生，在第一節(jié)作文課上我都會告訴他們：“要想寫出好文章，必須先做好人?！庇幸淮危晃患议L找到我，說孩子在家里不聽話，動不動就發(fā)脾氣，家長說什么他都對著干，有時甚至還會開口罵老人。孩子的語文成績好，喜歡語文課，家長認(rèn)為我說話他一定聽，希望我?guī)椭逃?。作為老師，我首先感到慚愧。我在班上布置了一篇題為《家》的作文，要求學(xué)生說真話、訴真情。課后，我專門把這位同學(xué)請到辦公室，針對他的作文和他談心。因為在他的文章里，他沒有把自己在家里的不良表現(xiàn)寫出來。我首先表揚(yáng)他文章寫得好，特別是對家庭的重任意識，還建議他文章的素材應(yīng)該來源于生活，而不是想當(dāng)然地胡編亂造。

總之，在初中語文教學(xué)中滲透德育是一項長抓不懈的工作，新世紀(jì)的“德育工程”任務(wù)還很艱巨，如何將德育工作有機(jī)滲透于各個學(xué)科教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺受到愛國主義教育，樹立正確的人生觀、價值觀，還有待每一位教育工作者深入細(xì)致地嘗試與探索。endprint